0 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Me llamo Pedro Monzón García, soy profesor del Colegio Salesiano Loyola y trabajo en 1 00:00:09,000 --> 00:00:15,000 la sección de Formación Profesional. Entonces, dentro de lo que es la mejora de la competencia 2 00:00:15,000 --> 00:00:20,000 digital docente, voy a explicar cómo utilizo la herramienta de Microsoft Teams como un 3 00:00:20,000 --> 00:00:25,000 sistema de gestión de aprendizaje y voy a explicar un poco lo que hago con todos estos 4 00:00:25,000 --> 00:00:34,000 puntos. Lo primero que hago en Teams es generar un equipo, un grupo de trabajo, donde lo primero 5 00:00:34,000 --> 00:00:39,000 que tengo que hacer es dar de alta a todos los alumnos que forman parte del equipo. 6 00:00:39,000 --> 00:00:46,000 Primero lo que hago es que les propongo tareas, aquí aparece una muestra de algunas de las 7 00:00:46,000 --> 00:00:55,000 que hemos estado haciendo durante el curso y la evaluación de cada una de ellas. 8 00:00:55,000 --> 00:01:00,000 En concreto, pues aquí sería la calificación de cada uno de los que me lo han ido entregando, 9 00:01:00,000 --> 00:01:04,000 aquí es donde aparece devuelto porque yo ya previamente la he corregido atendiendo 10 00:01:04,000 --> 00:01:08,000 a una rúbrica que luego después hablaremos de ella. En cada una de las tareas se les 11 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 especifica la fecha de entrega y si la pueden entregar una vez vencida esa fecha, en este 12 00:01:13,000 --> 00:01:20,000 caso pues está activado que cuando llegue a esta fecha no se puede entregar esa tarea. 13 00:01:20,000 --> 00:01:30,000 Bueno, la tarea, si es pertinente, se les envía en un archivo PDF algunas de las instrucciones 14 00:01:30,000 --> 00:01:38,000 concretas de lo que tienen que hacer. Este sería el ejemplo de otra tarea, por ejemplo 15 00:01:38,000 --> 00:01:44,000 la práctica número 12 donde se cuenta todo lo que tienen que hacer y este es el archivo 16 00:01:44,000 --> 00:01:50,000 PDF que se junta con las explicaciones pertinentes y la rúbrica que utilizaré más adelante 17 00:01:50,000 --> 00:02:01,000 para calificarles. El PDF sería esto, sería el PDF y luego después esto sería de forma 18 00:02:01,000 --> 00:02:09,000 pormenorizada lo que sería la práctica 12, donde indicamos la fecha de entrega. 19 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 La rúbrica utiliza dos modelos, una primera en la cual se tiene en cuenta tanto la fecha 20 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 de hora, la funcionalidad, si funciona o no funciona, el nivel de dificultad que han encontrado, 21 00:02:20,000 --> 00:02:24,000 la autonomía que tienen ellos a la hora de trabajar, si lo hacen de forma autónoma tengo 22 00:02:24,000 --> 00:02:31,000 que estar yo encima sin dejarles o luego incluso si lo hacen mediante una presentación. Y 23 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 hay otra segunda rúbrica que utilizo sobre todo cuando hacemos las prácticas en grupo, 24 00:02:35,000 --> 00:02:42,000 más de uno, entonces son los mismos apartados pero con otro formato. Esto está hecho con 25 00:02:42,000 --> 00:02:50,000 la herramienta de Excel. Aquí en este caso sería un pantallazo igual de las evaluaciones, 26 00:02:50,000 --> 00:02:59,000 de las calificaciones de la tarea de esa misma práctica 12. Posteriormente, de vez en cuando 27 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 lo que hago también es hacer un pequeño sondeo de cómo ha quedado un examen o una 28 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 prueba y entonces para ello utilizo una herramienta que se llama Asics, donde les pregunto concretamente 29 00:03:08,000 --> 00:03:15,000 qué tal les ha parecido el examen o con qué perspectiva se presentan. Esa representación 30 00:03:15,000 --> 00:03:19,000 se puede hacer o bien de forma individual o bien en grupo, de ellos cada uno va indicando 31 00:03:19,000 --> 00:03:28,000 lo que le ha parecido la prueba. Y por último, pues también aporto como herramienta de evaluación 32 00:03:28,000 --> 00:03:32,000 lo que sería un Forms, un formulario con Microsoft Forms. En este caso sería para 33 00:03:32,000 --> 00:03:37,000 un curso de segundo, donde de vez en cuando también es una forma de calificar.