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Hola, buenas tardes. Soy Beatriz Rueda de la Fuente, maestra especialista en

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pedagogía terapéutica. Me encuentro en el aula TGD del IES Santiago Rusiñol

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atendiendo a cinco alumnos diagnosticados con trastorno al espectro

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del autismo y a continuación voy a mostrar la secuencia didáctica

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que he llamado misión ahorrador, la que vamos a poner a los alumnos diferentes

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retos, todos ellos contextualizados en una ciudad y no sólo vamos a aprender

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contenidos matemáticos sino que también nos vamos a orientar en el mapa y a

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aprender los diferentes lugares que nos podemos encontrar en una ciudad. Todas

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00:00:46,000 --> 00:00:53,000
las actividades favorecen el aprendizaje entre iguales, están adaptadas a un nivel

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de competencia curricular de segundo, tercero, educación primaria y se usan

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las metodologías activas que impulsen ese cambio metodológico. He dividido las

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actividades en diferentes fases, la primera, la segunda, tercera, cuarta, así

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como un constante material de consulta y utilizando lugares donde compartir y

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
consultar. En primer lugar nos encontraríamos con

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una actividad en grupo que consistiría en visualizar un vídeo en el cual nos

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00:01:35,000 --> 00:01:42,000
cuenta las monedas y billetes de euro.

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00:01:43,000 --> 00:01:51,000
La segunda actividad sería completar este live worksheet

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en el cual los alumnos aprenden el valor de las diferentes billetes y monedas de

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euro, contar dinero, seleccionar con monedas, una actividad que resulta muy

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motivadora para ellos.

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00:02:12,000 --> 00:02:19,000
Una vez completadas estas dos actividades nos iríamos al aula virtual a

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
realizar un reto de detective y ellos podrían, aquí aparecen, en este

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
caso sería el reto número 8 y los alumnos podrían contestar ahí.

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00:02:31,000 --> 00:02:36,000
Pasaríamos a la tercera fase en la cual empezaríamos con una actividad

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00:02:36,000 --> 00:02:42,000
individual, es la primera individual, tenemos que elegir una merienda para dos

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personas teniendo en cuenta que tenemos 10 euros.

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00:02:47,000 --> 00:02:53,000
Puede parecer complicado pero aquí nos encontramos con el menú y ellos tendrían

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00:02:53,000 --> 00:02:59,000
que diseñar y seleccionar esa merienda ideal.

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00:02:59,000 --> 00:03:03,000
El cuarto sería

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00:03:05,000 --> 00:03:14,000
completar este genial y todo por fases y entraríamos en el reconocimiento en el

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00:03:14,000 --> 00:03:21,000
class dojo, hemos quitado el nombre de los alumnos para que no aparezcan y

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00:03:21,000 --> 00:03:26,000
aquí añadiríamos las habilidades que han ido desarrollando a lo largo de

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00:03:26,000 --> 00:03:34,000
esta misión y ya llegaríamos por último a la última parada en la que

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00:03:34,000 --> 00:03:39,000
completarían por parejas este cajut.