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Buenas, mi nombre es Ignacio Pérez y voy a mostrar cómo gestionar el aprendizaje a través de Classroom con una tarea de formulario.

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En este caso, estoy dentro de la clase de Science Esto A y he metido aquí un ejemplo de cuestionario, simple y llanamente, en el cual ya me sale como entregado porque lo acabo de hacer a modo de ejemplo.

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y una vez que lo he realizado, automáticamente al alumno se le manda un pantallazo y un correo electrónico

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con la puntuación que ha sacado y las respuestas de cada fallo, de cada pregunta.

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Y los fallos que ha tenido. Esto es algo bastante bueno en el sentido de que es inmediato,

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pero tiene problemas, tiene pequeños fallos que hay que tener en consideración antes de empezar.

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Pero una vez que sí se gestiona, para el alumno es algo bastante bueno.

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Y el primer fallo lo tenemos ahora mismo en pantalla porque nos dice que nombremos las tres funciones vitales que realizan todos los seres vivos y como podemos observar coincide la respuesta.

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Lo que pasa es que la respuesta que se toma a modelo no tiene mayúsculas, el orden es bastante concreto y tampoco tiene signos de puntuación apenas, o sea, no vemos un punto y le falta una Y, etc.

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Entonces, ¿qué pasa? Que cuando pongamos en el cuestionario preguntas de respuesta corta o respuesta larga, hay que tener en consideración esto, ya que al alumno le va a llegar esto y lo primero va a decir, pues si lo tengo bien, el profesor no se entera, me va a poner como mal, encima se ha dado menos nota, no.

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Lo primero que tenemos que dejarle claro es, uno, que vamos a revisar siempre todos los trabajos.

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A ellos les van a llegar una respuesta, una solución y que no es la única.

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O sea, que luego el profesor va a revisar y va a modificar esa puntuación y va a decir en qué preguntas está bien o está mal.

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Eso se puede hacer a través de la tarea, de acuerdo, en las instrucciones.

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si se pusieran, por ejemplo, algún comentario de clase o algún tipo de descripción o incluso una pequeña leyenda en la que se explique cómo se va a evaluar.

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No es el único tipo de fallos que se pueden encontrar, este es el más común. Por eso no es muy bueno para evaluar, desde mi punto de vista, el sistema cuestionario.

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Por esto, si buscamos algo de identificación es muy bueno, pero si buscamos algo de un poquito de desarrollo no es tan bueno porque no nos va a servir la respuesta automática, ya que vamos a tener que revisarlo siempre.

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En el caso de preguntas de tipo test es bastante fácil, hay bastantes modelos, podrían ser incluso desplegables, etc.

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Otro fallo que nos podemos encontrar que es, en realidad para mí es el mismo fallo, porque ¿cómo se llaman los seres vivos formados por una sola célula?

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Pues aquí he respondido, se llaman unicelulares. La respuesta es unicelulares. ¿Obviamente es lo mismo? Sí.

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¿No lo damos mal? Sí. Entonces esto es lo que habría que estar revisando constantemente.

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Y bueno, en caso de que no todos los fallos van a ser así, en caso de que alguien se equivoque, porque de verdad se ha equivocado, pues obviamente le sale que está equivocado bajo la respuesta correcta es esta.

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¿Vale? Entonces, bueno, como método de evaluación del alumno, digamos, más que de evaluación, de comprobación de que el alumno está aprendiendo, por lo menos identifica lo que se le está enseñando, es bastante bueno el cuestionario.

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pero hay que tener en cuenta estas pequeñas cosas que pueden ser desmotivadoras también hay que

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tener en cuenta la parte de que puedan copiar los alumnos entonces lo ideal sería que tuvieran todos

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un chromebook aunque no sea el mejor ordenador del mundo y a la hora de crear el cuestionario

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que se pusiera el modo bloqueo.

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De esa manera no pueden acceder.

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Una vez que acceden no pueden cambiar de pestañas.

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Y nada, esto es todo.