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Se pasa a hablar de la infografía elaborada por la situación de aprendizaje escenario

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00:00:09,500 --> 00:00:16,120
glúdico Bolsa de Mamá, que está diseñada para niñas de 2-3 años de una escuela infantil

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del primer ciclo de educación infantil. Con ella, en esta situación de aprendizaje, se

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00:00:21,600 --> 00:00:27,480
propone a los niños un contexto donde utilizan todos los sentidos para ir a explorar y a

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00:00:27,480 --> 00:00:34,280
aprender con diferentes materiales y la creación de un ambiente preparado, sencillo y armónico

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00:00:34,280 --> 00:00:40,280
y estético que invite al niño a aprender, descubrir de forma libre. El niño es protagonista

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00:00:40,280 --> 00:00:48,640
de su propio aprendizaje, ya que está diseñado este tipo de actividad con elementos sencillos

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00:00:48,640 --> 00:00:54,040
donde favorece la acción y transformación y que favorece a través de los juegos y la

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00:00:54,040 --> 00:00:59,600
diversión el uso y control del cuerpo, ayuda a conocer el entorno y hay un aprendizaje

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00:00:59,600 --> 00:01:06,960
utilizando los sentidos con diferentes materiales y texturas, donde el papel del adulto pasa

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00:01:06,960 --> 00:01:14,200
a un segundo plano, dando el protagonismo al niño del aprendizaje y de la acción,

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00:01:14,200 --> 00:01:21,080
con la relación con su entorno, los objetos y sus iguales, estando disponible a sus posibles

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00:01:21,120 --> 00:01:28,120
necesidades. De tal manera que diseña una situación de aprendizaje donde se desarrollan

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00:01:28,120 --> 00:01:33,960
las competencias específicas de crecimiento y armonía, descubrimiento y exploración del entorno

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00:01:33,960 --> 00:01:39,800
y la comunicación y representación de la realidad. En este diseño del desarrollo de la sesión

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00:01:39,800 --> 00:01:47,800
experimentamos con el bolso de mamá. En teoría, a través de ese intento que se supone que para

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00:01:47,800 --> 00:01:52,360
unas instrucciones del alumnado, teniendo en cuenta que estos niños son muy pequeños y que

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00:01:52,360 --> 00:01:57,640
la forma de trabajo es muy diferente a otras etapas educativas, como puede ser segundo ciclo

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infantil, primaria y secundaria, está enfocado a que es un resumen de actividades, de pasos,

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00:02:05,240 --> 00:02:10,240
de su desarrollo, una serie de encuentros materiales, el inicio, desarrollo, momento

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00:02:10,240 --> 00:02:16,240
de orden, momento de encuentro y posteriormente en el aula, donde se recuerda de alguna manera

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00:02:16,240 --> 00:02:22,200
todo el desarrollo de la sesión. Esta infografía, diseñada en este momento

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00:02:22,200 --> 00:02:27,760
cara al adulto, se puede hacer adaptaciones de infografía para recordar en el momento de

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00:02:27,760 --> 00:02:34,720
encuentro o en el aula el desarrollo de la sesión con los niños situaciones concretas,

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00:02:34,720 --> 00:02:41,560
a través de imágenes, pero no como instrucciones, propiamente dicho, como desarrollo de una

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00:02:41,560 --> 00:02:46,880
planificación de actividad. Las producciones elaboradas en la escuela, junto con las fotografías

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00:02:46,880 --> 00:02:52,680
de sesiones de escenario lúdico, se puede poner en el aula virtual o en la página web para de

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00:02:52,680 --> 00:03:00,200
alguna manera compartirlo con las familias, de alguna manera teniendo en cuenta que está

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00:03:00,200 --> 00:03:07,440
compartida la tarea educativa de manera coordinada familia-escuela y para favorecer el desarrollo

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00:03:07,440 --> 00:03:14,240
integral del niño de estas edades, donde tiene que estar muy en contacto con la realidad y su

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entorno. En la planificación de la evaluación hay que tener en cuenta que en la página web la

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00:03:21,440 --> 00:03:27,680
actuación de una evaluación por parte de este tipo de alumnado no se puede hacer como tal,

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00:03:27,680 --> 00:03:31,800
porque la planificación de evaluación es muy diferente en estas edades, que es una observación

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00:03:31,800 --> 00:03:38,120
directa. Se puede utilizar esta pauta que se han pedido como una actividad lúdica que,

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00:03:38,120 --> 00:03:46,200
acompañada con el adulto, pueda realizar una estabilidad y el adulto pueda observar cómo puede

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reaccionar ante esta propuesta de actividad. El uso de las tecnologías en estas edades es muy

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diferente a otras etapas educativas, aunque tiene su beneficio cara al trabajo docente

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00:04:01,640 --> 00:04:06,480
y la coordinación con la familia dentro de la comunidad educativa. Con relación al espacio de

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actividad con ritmo distinto de aprendizaje, se han diseñado varios apartados, que son las

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instrucciones, que igualmente se decía que es como para dar unas pautas al adulto que pueda tenerlo

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en cuenta para el desarrollo y puesta en práctica con el alumnado. Un vídeo que aprovecha los

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recursos tecnológicos del centro para transmitir a la comunidad educativa. Igualmente, como recursos

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que trasladándolo al adulto de la comunidad educativa, como puede ser familia u otros

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00:04:47,120 --> 00:04:55,600
docentes, puedan tener en cuenta para aplicarlo de manera real con el alumnado. Y, finalmente,

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estos recursos, que como se puede parecer interesante, porque aunque está pensado para