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En este vídeo se presenta un documento explicativo como ejemplo de creación de contenidos digitales.

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Para ello, accedemos al aula virtual de Irene López y nos trasladamos al bloque de contenidos

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Naturaleza.

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Este documento está esquematizado en forma de tabla y en él podemos observar inicialmente

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00:00:22,600 --> 00:00:27,960
una breve contextualización de la situación de aprendizaje a realizar, titulada Aventura

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TEF.

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00:00:28,960 --> 00:00:35,800
A continuación, se realiza una conexión con los elementos curriculares, teniendo en

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00:00:35,800 --> 00:00:43,960
cuenta los objetivos de etapa, los saberes básicos, los descriptores operativos y perfiles

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00:00:43,960 --> 00:00:51,280
de salida, las competencias específicas y los criterios de evaluación.

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00:00:51,280 --> 00:00:55,920
Se sintetizan además las metodologías que se ponen en marcha con el desarrollo de las

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00:00:55,920 --> 00:01:05,440
sesiones y se especifica la secuenciación competencial de la situación de aprendizaje.

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00:01:05,440 --> 00:01:12,000
La tarea final consistirá en una salida al medio natural mediante una ruta en bicicleta

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00:01:12,000 --> 00:01:15,560
y un trayecto de senderismo realizando plogging.

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00:01:15,560 --> 00:01:21,720
Para ello, previamente, tendremos en cuenta los siguientes procesos o actividades.

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00:01:21,720 --> 00:01:27,600
La tarea 1 será de familiarización con la escalada a través de juegos motores.

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00:01:27,600 --> 00:01:32,880
Para facilitar el proceso del alumnado con necesidades, se realizarán grupos estables

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00:01:32,880 --> 00:01:39,440
de 4 alumnos durante las sesiones sucesivas, teniendo así en cuenta los grupos de referencia

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00:01:39,440 --> 00:01:40,440
fijos.

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El proceso 2 se llevará a cabo con tareas de trepa y equilibrios practicando técnicas

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00:01:48,840 --> 00:01:52,400
básicas de escalada.

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Teniendo en cuenta que la siguiente sesión que realizaremos es la tarea 3, se practicarán

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00:01:58,680 --> 00:02:02,320
diferentes técnicas de traspaso de obstáculos con salto.

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00:02:02,320 --> 00:02:07,360
En este caso, aparte de las adaptaciones de implicación del profesorado con demostraciones

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00:02:07,360 --> 00:02:13,600
para los alumnos con necesidades, también se tendrá en cuenta el principio DUA de representación,

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00:02:13,600 --> 00:02:18,640
proporcionándoles una infografía con los saltos a nivel visual y con información clara

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00:02:18,640 --> 00:02:19,640
y concisa.

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00:02:19,640 --> 00:02:28,600
En la tarea 4, practicarán lo aprendido a modo de retos, los cuales están estipulados

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00:02:28,600 --> 00:02:33,800
y adaptados a diferentes grados de dificultad teniendo una progresión ascendente.

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00:02:33,800 --> 00:02:40,440
En el proceso 5, trabajarán habilidades de desplazamiento con material rodante mediante

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00:02:40,440 --> 00:02:41,720
circuitos.

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Se adapta el material al alumnado con necesidades a través de mapas gráficos para facilitar

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su comprensión.

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00:02:49,920 --> 00:02:57,920
Y por último, en la actividad 6, se realizará una propuesta de orientación a modo grupal.