1
00:00:00,620 --> 00:00:10,199
Hola, para la grabación de pantalla he utilizado una aplicación que venía por defecto en mi MacBook Air

2
00:00:10,199 --> 00:00:14,259
porque realmente la de OBS me estaba dando bastantes problemas

3
00:00:14,259 --> 00:00:19,660
y bueno, he decidido utilizar esta que era, desde mi punto de vista, bastante más sencilla.

4
00:00:19,739 --> 00:00:27,940
Bien, voy a pasar a explicaros cuál ha sido la propuesta de aprendizaje en el Área 3.

5
00:00:27,940 --> 00:00:33,500
entonces propuse una situación de aprendizaje llamada SOS

6
00:00:33,500 --> 00:00:35,840
para un nivel de primero de ESO

7
00:00:35,840 --> 00:00:40,320
en el que mis alumnos tenían que localizar a un compañero o compañera

8
00:00:40,320 --> 00:00:43,799
que se hallaba perdido en algún punto del globo terráqueo

9
00:00:43,799 --> 00:00:46,799
bien, entonces la introducción sería esa

10
00:00:46,799 --> 00:00:48,840
tenemos a un compañero perdido en el mundo

11
00:00:48,840 --> 00:00:53,700
y tenemos que tratar de conocer sus coordenadas geográficas para lograr salvarle

12
00:00:53,700 --> 00:01:05,599
De una manera divertida se logra que ellos localicen, sepan localizar con la ayuda de los meridianos y los paralelos, las coordenadas geográficas de un punto en el mapa.

13
00:01:06,459 --> 00:01:13,000
Bien, entonces los objetivos es eso, aprender a localizar esas coordenadas, conocer las líneas imaginarias, los meridianos y paralelos,

14
00:01:13,680 --> 00:01:19,000
repasar los puntos cardinales también, porque hará falta tener en cuenta bien dónde están el norte y el sur,

15
00:01:19,000 --> 00:01:23,239
Esos son relativamente fáciles, pero el este y el oeste sí que suelen dar algún pronomilla.

16
00:01:23,859 --> 00:01:26,079
Entonces enseñárselos, que lo tengan bien afianzado.

17
00:01:26,980 --> 00:01:30,579
Y también que conozcan el mapa del mundo físico y político.

18
00:01:30,900 --> 00:01:37,700
Saber dónde está cada uno de los continentes, mares, océanos y también, bueno, pues por un poco ir acotando, ¿no?

19
00:01:37,700 --> 00:01:40,659
Para también cuando digamos está en este punto, ¿qué punto es?

20
00:01:40,739 --> 00:01:44,719
Pues un punto de África o un punto situado en medio del mar.

21
00:01:44,719 --> 00:01:50,060
A lo mejor nuestro compañero se encuentra en una balsa abandonado en medio del mar.

22
00:01:50,959 --> 00:01:54,859
De esa manera también nos vamos aproximando a la cartografía,

23
00:01:55,000 --> 00:01:59,719
que ha sido un paso previo al aprendizaje de las coordenadas geográficas.

24
00:02:00,480 --> 00:02:02,099
¿Qué materiales vamos a necesitar?

25
00:02:02,319 --> 00:02:07,000
En esta primera actividad simplemente se van a utilizar lápiz y papel

26
00:02:07,000 --> 00:02:16,939
y quizá una fotocopia en la que hayamos dado una pauta de un mapa con la cuadrícula hecha de los meridianos y paralelos

27
00:02:16,939 --> 00:02:19,199
y el mundo representado en ellos.

28
00:02:19,699 --> 00:02:28,900
Y luego, posteriormente, en las actividades del Área 5, que propuse en el Área 5, utilizaremos algún medio digital.

29
00:02:30,479 --> 00:02:33,379
Bueno, se realizará en tres sesiones, se hacen por realización.

30
00:02:33,379 --> 00:02:38,539
En la primera sesión se explican todos esos elementos que nos van a hacer falta, los puntos cardinales,

31
00:02:38,620 --> 00:02:42,219
meridianos y paralelos y un poco el mapa físico y político del mundo.

32
00:02:42,780 --> 00:02:48,400
En la segunda pues ponemos en práctica que el compañero o compañera se ha perdido y que hay que ir a buscarle.

33
00:02:48,879 --> 00:02:57,699
Entonces empezamos a proponer puntos en el mapa, coordenadas en el mapa, para que ellos los encuentren en el mapa del mundo.

34
00:02:57,699 --> 00:03:00,060
y en la tercera sesión, bueno pues

35
00:03:00,060 --> 00:03:02,000
esta segunda sesión es

36
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
individual y la tercera pues se puede hacer por

37
00:03:04,000 --> 00:03:04,520
parejas

38
00:03:04,520 --> 00:03:08,280
como bien digo aquí esa organización

39
00:03:08,280 --> 00:03:09,960
será y nada pues aparte

40
00:03:09,960 --> 00:03:12,159
de la vigilancia

41
00:03:12,159 --> 00:03:13,539
directa, de la observación directa

42
00:03:13,539 --> 00:03:15,979
de esta actividad por parte del

43
00:03:15,979 --> 00:03:18,060
profesor en el aula que también

44
00:03:18,060 --> 00:03:20,159
ayudará con ello a resolver muchas dudas

45
00:03:20,159 --> 00:03:22,080
que les puedan surgir para ellos

46
00:03:22,080 --> 00:03:23,860
que vayan cogiendo también ellos confianza

47
00:03:23,860 --> 00:03:26,099
y vayan soltándose pues ya

48
00:03:26,099 --> 00:03:27,479
luego en la tercera sesión

49
00:03:27,479 --> 00:03:30,860
el supuesto ideado por las parejas de alumnos

50
00:03:30,860 --> 00:03:34,240
deberá ser entregado al profesor para ser examinado

51
00:03:34,240 --> 00:03:36,379
y así pueda ser evaluado

52
00:03:36,379 --> 00:03:39,419
para ver si están los contenidos

53
00:03:39,419 --> 00:03:43,280
y los resultados obtenidos en definitiva.

54
00:03:44,080 --> 00:03:48,199
Esto en cuanto a la situación de aprendizaje

55
00:03:48,199 --> 00:03:51,219
que propuse en el área 3.

56
00:03:51,900 --> 00:03:53,599
Luego también se me pide que muestre

57
00:03:53,599 --> 00:03:55,860
el libro de calificaciones, en mi caso utilicé

58
00:03:55,860 --> 00:04:03,620
el del aula virtual, me gusta muchísimo más, tengo que decir, el de raíces, me ha parecido muy, muy útil,

59
00:04:04,520 --> 00:04:12,159
el cuaderno del profesor, pero bueno, opté por este, pues, yo qué sé, como un poco un reto,

60
00:04:12,259 --> 00:04:18,540
porque el de raíces me quedó claro de un primer vistazo, fue muy intuitivo, de hecho así se lo dije al tutor,

61
00:04:18,860 --> 00:04:25,500
pero este del aula virtual también quería abordarlo, porque bueno, me pareció que también así de esa manera

62
00:04:25,500 --> 00:04:27,959
pues podía tocar este palo también

63
00:04:27,959 --> 00:04:30,139
bueno pues tal y como se me pidió

64
00:04:30,139 --> 00:04:31,060
en la primera evaluación

65
00:04:31,060 --> 00:04:32,939
si tuve una de las actividades

66
00:04:32,939 --> 00:04:35,379
en la segunda evaluación otra actividad práctica

67
00:04:35,379 --> 00:04:36,560
y en la tercera

68
00:04:36,560 --> 00:04:38,459
una evaluación final

69
00:04:38,459 --> 00:04:41,139
si nos vamos a esas actividades

70
00:04:41,139 --> 00:04:43,600
a ver un momento

71
00:04:43,600 --> 00:04:45,939
si nos vamos al área 4

72
00:04:45,939 --> 00:04:47,500
pues podemos ir viendo

73
00:04:47,500 --> 00:04:49,540
voy a abrirla en una pestaña nueva

74
00:04:49,540 --> 00:04:51,759
podemos ir viendo las diferentes evaluaciones

75
00:04:51,759 --> 00:04:53,180
la primera evaluación es

76
00:04:53,180 --> 00:04:55,379
de preguntas de verdadero o falso

77
00:04:55,379 --> 00:04:59,399
pues nada, son las coordenadas geográficas una herramienta útil, en este caso

78
00:04:59,399 --> 00:05:03,360
sería verdadero, comprueban y les da la solución, en el caso

79
00:05:03,360 --> 00:05:07,480
de la 2, abriría otra pantalla y habría

80
00:05:07,480 --> 00:05:11,360
que rellenar con las palabras que faltan para aprender a

81
00:05:11,360 --> 00:05:14,560
determinar las coordenadas geográficas, debo de conocerlos

82
00:05:14,560 --> 00:05:18,519
meridianos y paralelos

83
00:05:18,519 --> 00:05:23,100
entonces le doy a comprobar, bueno, muestra solución

84
00:05:23,100 --> 00:05:30,000
Meridiano sin paralelos, vale, lo he escrito todo en mayúscula y quizá por eso me ha dado mal, pero vamos, que sería así.

85
00:05:30,560 --> 00:05:38,660
Y luego en la evaluación final, pues nada, pincharíamos, se abriría y habría un cuestionario final que habría que abordar,

86
00:05:38,800 --> 00:05:46,540
entonces pues nada, con cuatro preguntas iríamos eligiendo cuál es la línea imaginaria que divide la Tierra en dos partes,

87
00:05:46,540 --> 00:05:48,519
igual es el Ecuador, siguiente

88
00:05:48,519 --> 00:05:50,959
ellos también pueden ir

89
00:05:50,959 --> 00:05:53,300
saltando de una a otra, la que más deseen

90
00:05:53,300 --> 00:05:55,300
según las preferencias

91
00:05:55,300 --> 00:05:57,120
o si han abordado todas y se han dejado

92
00:05:57,120 --> 00:05:58,920
una por medio, pueden volver a ella de una manera

93
00:05:58,920 --> 00:06:01,240
fácil en este otro espacio

94
00:06:01,240 --> 00:06:03,160
puntos cardinales, pues nada

95
00:06:03,160 --> 00:06:05,300
son todos estos, siguiente de aquí

96
00:06:05,300 --> 00:06:07,360
bueno, líneas

97
00:06:07,360 --> 00:06:09,339
imaginarias que parcelan la Tierra

98
00:06:09,339 --> 00:06:11,060
meridianos y paralelos

99
00:06:11,060 --> 00:06:12,959
y ellos lo estoy dando comido

100
00:06:12,959 --> 00:06:14,500
lo estoy dando hecho

101
00:06:14,500 --> 00:06:17,639
cuál de las siguientes es una proyección cartográfica

102
00:06:17,639 --> 00:06:19,519
pues era la cilíndrica

103
00:06:19,519 --> 00:06:21,500
terminaríamos intento y les darían

104
00:06:21,500 --> 00:06:22,720
en enviar todo

105
00:06:22,720 --> 00:06:25,199
una solución, wow, saco un 4

106
00:06:25,199 --> 00:06:27,360
así que, 4 sobre 4

107
00:06:27,360 --> 00:06:29,860
así que pues estaría todo perfecto

108
00:06:29,860 --> 00:06:31,300
esta sea la

109
00:06:31,300 --> 00:06:31,860
otra

110
00:06:31,860 --> 00:06:34,500
parte que me pedían

111
00:06:34,500 --> 00:06:37,300
que explicase y me queda por último

112
00:06:37,300 --> 00:06:38,779
explicar la tarea práctica

113
00:06:38,779 --> 00:06:41,220
número 5 en la cual

114
00:06:41,220 --> 00:06:43,120
pues a ver si se abre

115
00:06:43,120 --> 00:06:49,800
en la cual entonces, voy a ponerlo bien ajustado a la pantalla para que se pueda ver perfectamente

116
00:06:49,800 --> 00:06:54,620
entonces hay un espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje

117
00:06:54,620 --> 00:06:59,879
igual para el mismo nivel, de primero de eso y abordando lo mismo, las coordenadas geográficas

118
00:06:59,879 --> 00:07:04,279
entonces en el inicio, tal y como se me pidió, pues tenemos aquí

119
00:07:04,279 --> 00:07:09,399
a ver si se abre, voy a ir cerrando otras pestañas que tengo abiertas y que ya no nos son necesarias

120
00:07:09,399 --> 00:07:14,620
tengo las instrucciones que se tendrían que leer antes

121
00:07:14,620 --> 00:07:17,000
para poder abordar la tarea

122
00:07:17,000 --> 00:07:21,100
luego en la actividad 1 tendríamos un vídeo de YouTube

123
00:07:21,100 --> 00:07:24,319
de un profesor que a mí especialmente me gusta

124
00:07:24,319 --> 00:07:26,439
bueno, al principio siempre nos ponen algún anuncio

125
00:07:26,439 --> 00:07:32,420
pero habría un vídeo de un profesor que a mí me parece que es excelente

126
00:07:32,420 --> 00:07:35,980
como trabaja, que es Juan José Lucero

127
00:07:35,980 --> 00:07:39,540
bueno pues nada tendríamos de la cuna de la Icarna

128
00:07:39,540 --> 00:07:42,620
eso tendríamos una explicación de las coordenadas geográficas

129
00:07:42,620 --> 00:07:46,800
luego lo siguiente sería en la actividad 2

130
00:07:46,800 --> 00:07:55,639
tendríamos también una práctica sobre la situación de las coordenadas

131
00:07:55,639 --> 00:08:01,480
nos dicen que si tuvimos la coordenada pues en este caso 20º sur 40º oeste en el mapa

132
00:08:01,480 --> 00:08:04,279
habría que pinchar y si es correcta se pasaría a la siguiente

133
00:08:04,279 --> 00:08:08,060
Si no, este Geniali nos llevaría al anterior, a repetirlo.

134
00:08:08,779 --> 00:08:16,839
La tercera, que también sería una actividad obligatoria, según lo que me habían pautado desde el curso,

135
00:08:17,720 --> 00:08:23,139
es una Live Worksheet que también pone en práctica esto de las coordenadas geográficas.

136
00:08:24,240 --> 00:08:32,019
Luego tendríamos el repostaje, si acaso esta actividad de la Live Worksheet no hubiera salido adecuadamente,

137
00:08:32,019 --> 00:08:37,059
tendríamos que acudir a él para ver un vídeo un poquito más sencillo,

138
00:08:37,139 --> 00:08:42,179
un vídeo definido para primaria más que para secundaria sobre las coordenadas geográficas.

139
00:08:42,179 --> 00:08:50,200
Una vez visionado, el alumno o alumna tendría que volver a la actividad 3 para poderla solventar adecuadamente.

140
00:08:50,879 --> 00:08:55,659
Y luego tenemos la actividad 4 que también se nos pidió, que es un quizi,

141
00:08:55,659 --> 00:08:58,919
que será como una especie de cajud

142
00:08:58,919 --> 00:09:00,279
también sobre las

143
00:09:00,279 --> 00:09:02,279
coordenadas geográficas

144
00:09:02,279 --> 00:09:04,659
y por último tendríamos

145
00:09:04,659 --> 00:09:06,460
a ver un momento que salte esto

146
00:09:06,460 --> 00:09:08,720
bien, tendríamos

147
00:09:08,720 --> 00:09:10,179
la meta en la que

148
00:09:10,179 --> 00:09:12,500
abrimos una pestaña nueva

149
00:09:12,500 --> 00:09:14,320
tendríamos una última live worksheet

150
00:09:14,320 --> 00:09:16,779
esta sería

151
00:09:16,779 --> 00:09:18,740
además, esta ficha sería

152
00:09:18,740 --> 00:09:20,139
la que habría entregado en papel

153
00:09:20,139 --> 00:09:22,840
para la actividad en parejas porque es justo

154
00:09:22,840 --> 00:09:24,659
la fotocopia que yo

155
00:09:24,659 --> 00:09:26,759
suele utilizar y que está muy bien parcelado todo

156
00:09:26,759 --> 00:09:28,240
con algunos puntos propuestos

157
00:09:28,240 --> 00:09:30,159
y luego se les puede proponer otros

158
00:09:30,159 --> 00:09:32,220
pero ellos tendrían que solventar algunos

159
00:09:32,220 --> 00:09:34,620
y entonces se vería si está

160
00:09:34,620 --> 00:09:36,440
terminada de adquirir

161
00:09:36,440 --> 00:09:38,659
esos objetivos

162
00:09:38,659 --> 00:09:40,720
que habíamos propuesto al inicio

163
00:09:40,720 --> 00:09:42,320
de la actividad y bueno

164
00:09:42,320 --> 00:09:43,299
esto sería todo

165
00:09:43,299 --> 00:09:46,419
espero que esté correcto

166
00:09:46,419 --> 00:09:46,899
gracias