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00:00:00,000 --> 00:00:08,359
Hola, buenas tardes. El objetivo de este vídeo es, siguiendo las instrucciones del bloque 6 del curso de competencia digital,

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00:00:09,500 --> 00:00:17,640
mostrar un poco todo el trabajo realizado en el planteamiento de la situación de aprendizaje que he hecho en este curso.

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00:00:18,620 --> 00:00:26,160
Lo primero que vamos a ver es la infografía de la situación de aprendizaje que he planteado.

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00:00:26,160 --> 00:00:36,079
Es una situación de aprendizaje para un grupo de primero de la ESO, en la asignatura de matemáticas, y lo que vamos a trabajar es el bloque de estadística y probabilidad.

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Se trata de que los alumnos trabajen por grupos y al final de la situación de aprendizaje obtengan como producto final un estudio estadístico,

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00:00:48,320 --> 00:00:55,159
del cual puedan sacar conclusiones acerca del consumo de fruta entre el alumnado del centro

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00:00:55,159 --> 00:01:01,539
y que puedan hacer propuestas de mejora para que aumente dicho consumo de fruta.

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00:01:02,640 --> 00:01:13,019
Como podéis ver en la infografía vienen desarrollados los pasos que van a seguir el grupo en el desarrollo de este trabajo.

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00:01:13,019 --> 00:01:16,079
distintos pasos que tienen que hacer

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00:01:16,079 --> 00:01:17,560
primero realizar la encuesta

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00:01:17,560 --> 00:01:19,579
recopilar los datos

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00:01:19,579 --> 00:01:25,359
intentando razonar si la muestra que van a coger es representativa o no

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00:01:25,359 --> 00:01:28,579
ordenar esos datos en unas tablas de frecuencias

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00:01:28,579 --> 00:01:32,280
dibujar utilizando nuevas tecnologías

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00:01:32,280 --> 00:01:36,239
programas como Excel o algún otro programa de gráficos estadísticos

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00:01:36,239 --> 00:01:38,420
luego por último

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00:01:38,420 --> 00:01:40,799
obtener algunos parámetros de centralización

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00:01:40,799 --> 00:01:42,599
como la media, la mediana y la moda

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00:01:42,599 --> 00:01:47,879
Y por último, pues algunas preguntas finales relativas a la parte de probabilidad.

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00:01:49,640 --> 00:02:10,560
Tendrán que presentar este trabajo al final de cada grupo y tendrán que plantear, no solamente reflexionar sobre el consumo de fruta que se hace entre el alumnado del instituto, sino también qué propuestas se les ocurren para que ese dicho consumo aumente.

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00:02:10,560 --> 00:02:28,030
Una vez vista la infografía, lo siguiente que vamos a ver es el libro de calificaciones y algunas de las actividades que hemos puesto para evaluar esas calificaciones.

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00:02:28,030 --> 00:02:48,569
Aquí lo que tenemos son algunas preguntas de verdadero o falso relacionadas con la representatividad de la muestra en general y tienen que contestar. Son tres preguntas simplemente para valorar si ellos son capaces de razonar si una muestra es representativa o no lo es.

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00:02:48,569 --> 00:03:05,729
Después hay también una serie de preguntas de arrastrar y colocar en el lugar adecuado una serie de palabras relativas a los gráficos estadísticos y por último una evaluación final en la que tienen que contestar una serie de preguntas.

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00:03:05,729 --> 00:03:27,930
Sería como una especie de mini examen. Por último vamos a ver las actividades multinivel que he hecho para trabajar esto, este tema, y aquí podéis ver, vamos a agrandarlo un poquito, vamos a pasar a...

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00:03:27,930 --> 00:03:41,889
Vale, en primero de todo hemos puesto unas instrucciones para que los alumnos sepan bien lo que tienen que hacer, que están grabadas en un PowerPoint que está subido a la Mediateca de EducaMadrid.

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00:03:41,889 --> 00:04:05,030
Lo siguiente es un libro digital donde están explicados muchos de los conceptos que aunque hayamos explicado en clase conviene que los alumnos sepan y puedan consultar en cualquier momento.

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00:04:05,030 --> 00:04:11,689
además con vídeos bastante interesantes y divertidos para ellos

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00:04:11,689 --> 00:04:17,370
para que aprendan de una manera un poquito más llevadera esta parte de las matemáticas

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00:04:17,370 --> 00:04:31,639
y también he recopilado una lista de vídeos explicativos

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00:04:31,639 --> 00:04:36,860
donde de una manera muy ordenada vienen todos los conceptos que van a necesitar

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00:04:36,860 --> 00:04:39,360
para poder realizar el trabajo final

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00:04:39,360 --> 00:04:51,579
¿De acuerdo? Entonces, pues bueno, es una lista de vídeos que podemos ver aquí, pues desde qué es la estadística, población y muestra, los distintos caracteres estadísticos, las tablas de frecuencia

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00:04:51,579 --> 00:04:59,980
Bueno, toda una serie de cosas que los alumnos pueden ver una y otra vez, incluso para aquellos alumnos que tengan problemas de déficit de atención, etc.

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00:05:00,079 --> 00:05:06,660
Les pueden venir muy bien porque pueden volver a ver el vídeo tantas veces como necesiten hasta que se enteren del concepto que queremos trabajar

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00:05:06,660 --> 00:05:12,639
después de los vídeos tenemos una actividad

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00:05:12,639 --> 00:05:17,600
para ver si los alumnos han adquirido

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00:05:17,600 --> 00:05:21,180
los conceptos que se han explicado

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00:05:21,180 --> 00:05:24,459
en clase y que tienen en esos vídeos y en esas actividades

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00:05:24,459 --> 00:05:29,439
que son Live Worksheets y bueno, con una serie

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00:05:29,439 --> 00:05:33,480
de preguntas, la verdad es que bastante completito con todos los conceptos

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00:05:33,480 --> 00:05:36,899
que queremos trabajar en clase y que pueden

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00:05:36,899 --> 00:05:39,740
después ver y corregir

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00:05:39,740 --> 00:05:48,110
después tenemos otro vídeo explicativo

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00:05:48,110 --> 00:05:52,649
donde se plantean conceptos que ya superarían el ámbito de primero de la ESO

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00:05:52,649 --> 00:05:55,850
incluso introduce cosas de segundo de la ESO, de estadística de segundo de la ESO

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00:05:55,850 --> 00:05:58,110
como los parámetros de dispersión

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00:05:58,110 --> 00:06:04,689
y por último, pues un pequeño concurso o prueba

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00:06:04,689 --> 00:06:07,009
que sirve también un poco para evaluar al alumno

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00:06:07,009 --> 00:06:09,569
y que es un poco un pequeño examen

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00:06:09,569 --> 00:06:14,569
con preguntas relativas a lo que acabamos de trabajar.

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00:06:15,310 --> 00:06:17,470
Por ejemplo, ¿cuál es una variable cualitativa?

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00:06:17,589 --> 00:06:22,509
La altura de una persona, el número de aprobados, los kilos de comida.

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00:06:23,730 --> 00:06:25,649
Vamos a contestar la altura de una persona.

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00:06:26,889 --> 00:06:28,610
¿Cuál es una variable cualitativa?

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00:06:30,389 --> 00:06:34,069
Vienen también explicaciones un poco si has aceptado o no has aceptado.

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00:06:34,889 --> 00:06:38,290
Y con esto creo que ya hemos presentado un poco todo lo que hemos hecho.

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00:06:38,290 --> 00:06:40,490
aprovecho la ocasión para agradecer este curso

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00:06:40,490 --> 00:06:42,149
que ha sido la verdad bastante interesante

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00:06:42,149 --> 00:06:44,889
y hemos aprendido bastantes cosas

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00:06:44,889 --> 00:06:45,670
muchas gracias