1
00:00:01,199 --> 00:00:05,820
A continuación, se va a proceder a la defensa de las evidencias del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje.

2
00:00:05,960 --> 00:00:11,400
Mi nombre es Raquel Domínguez Martínez, soy profesora en Educación Secundaria y Bachillerato de la materia de Economía.

3
00:00:12,179 --> 00:00:16,280
Lo que vamos a realizar primeramente es la visualización de dos aulas virtuales diferentes.

4
00:00:16,280 --> 00:00:24,140
Por un lado, el Aula de Economía y Emprendimiento del Cuarto de la ESO, que como os explico en un vídeo anterior, es un aula virtual compartida por dos profesoras.

5
00:00:24,600 --> 00:00:30,019
Y lo que hacemos en este aula virtual es seguir una estructura muy visual y muy práctica para el alumnado.

6
00:00:30,019 --> 00:00:37,159
Tendríamos una primera parte de información general, una parte con los exámenes y después tendríamos el aula virtual dividido por temas.

7
00:00:37,420 --> 00:00:43,020
En cada uno de los temas tenemos una parte teórica, una parte práctica y después recursos adicionales.

8
00:00:43,859 --> 00:00:53,539
En esta parte práctica queda evidenciado el problema que se mencionó en el primer vídeo de la entrega de tareas cuando los alumnos son compartidos por dos profesoras y la entrega de dichas tareas por grupos.

9
00:00:54,100 --> 00:00:59,060
Esta estructura permite al alumnado tener un seguimiento muy fácil de todos los contenidos de la asignatura.

10
00:00:59,060 --> 00:01:05,719
La siguiente aula virtual que se va a mostrar es el aula virtual de la asignatura optativa del proyecto de economía en tercero de la ESO

11
00:01:05,719 --> 00:01:13,459
En esta asignatura la evaluación se realiza por proyectos y por lo tanto lo que se hace es dividir el aula virtual en los proyectos de cada uno de los trimestres

12
00:01:13,459 --> 00:01:17,180
Primer trimestre, segundo trimestre y la recuperación de cada uno de ellos

13
00:01:17,180 --> 00:01:21,739
Para que así el alumnado pueda tener agrupada la información en cada uno de los trimestres

14
00:01:21,739 --> 00:01:33,939
Además de la utilización de las aulas virtuales se crean materiales digitales que después se imprimen y permiten al alumnado realizar un aprendizaje significativo utilizando otros métodos como puede ser la gamificación

15
00:01:33,939 --> 00:01:48,439
A modo de ejemplo tenemos este juego que es el de los recursos en el que en cuarto de la ESO aprenden a utilizar o manejar los conceptos de recursos escasos y necesidades limitadas realizando un juego con toda la clase

16
00:01:48,439 --> 00:02:11,680
Además, también en el cuarto de la ESO realizamos materiales digitales para realizar un qué tengo en el coco, permitiendo consolidar los conceptos de agentes económicos y para facilitar el acceso a la información a todos los alumnos, también se crean recursos con vídeos y materiales audiovisuales, como puede ser también este caso en el cuarto de la ESO, que es la explicación del editor pitch a través de un vídeo práctico.

17
00:02:11,680 --> 00:02:17,800
Para llevar a cabo el seguimiento del proceso de enseñanza de aprendizaje de alumnado se emplea el cuaderno de raíces

18
00:02:17,800 --> 00:02:21,419
El cuaderno de raíces es la herramienta oficial de la Comunidad de Madrid

19
00:02:21,419 --> 00:02:31,360
Es una herramienta muy útil ya que permite tener, como se muestra en la pantalla, todas las notas de evaluaciones anteriores y de cuestiones evaluables en esta evaluación

20
00:02:31,360 --> 00:02:38,479
Y es totalmente anónimo, es decir, cada alumno únicamente ve su que se hace, es poner las notas públicas a la familia

21
00:02:38,479 --> 00:02:42,819
permitiendo así, como hemos dicho, el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

22
00:02:43,860 --> 00:02:48,659
Lo que ocurre también es que tenemos la posibilidad de realizar comentarios en las entregas de tareas

23
00:02:48,659 --> 00:02:54,240
para, como ya se ha dicho, permitir que el alumnado tenga un seguimiento de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

24
00:02:54,800 --> 00:02:59,879
Y por último, para fomentar el aprendizaje cooperativo dentro del entorno virtual,

25
00:02:59,879 --> 00:03:04,539
en el grupo de economía de cuarto de la ESO se ha creado este año un glosario de términos.

26
00:03:04,539 --> 00:03:22,379
Este glosario de términos permite agrupar términos de toda la materia de economía y es completado por aportaciones de los alumnos, permitiendo así, como se ha dicho, el aprendizaje cooperativo dentro de un entorno virtual. Esto sería todo. Muchas gracias por su atención.