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00:00:00,000 --> 00:00:02,540
Área 5 Empoderamiento del alumnado

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00:00:02,540 --> 00:00:07,719
Para atender a la diversidad de alumnos se plantean distintas actividades

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00:00:07,719 --> 00:00:10,359
por ejemplo en el caso de lengua castellana y literatura

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00:00:10,359 --> 00:00:16,399
aunque están en primero de bachillerato, algunos parten de un nivel bastante bajo

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00:00:16,399 --> 00:00:22,660
y analizar las oraciones sintácticas sin repasarlo

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00:00:22,660 --> 00:00:26,460
lo básico hace que muchos alumnos no puedan seguir la lección

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00:00:26,460 --> 00:00:34,799
Por eso se ha añadido en el primer trimestre algunos contenidos que les sirven de repaso

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00:00:34,799 --> 00:00:42,119
como todas las preposiciones actualizadas, cuáles serían las categorías gramaticales,

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00:00:46,770 --> 00:00:55,729
el verbo con su correspondiente autoría y sobre todo una tabla con cada una de las funciones

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00:00:55,729 --> 00:01:03,530
de los sintagmas. Para los que ya controlan estos temas hay unas actividades de ampliación

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00:01:03,530 --> 00:01:12,659
de análisis sintácticos que remiten a una página web, sintaxis.org, en el que aparecen

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00:01:12,659 --> 00:01:20,219
poder elegir oraciones simples o compuestas, es hacerlas en el cuaderno y luego corregirlas

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00:01:20,219 --> 00:01:26,640
de manera particular porque vienen las respuestas correspondientes. En algunas ocasiones, luego

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00:01:26,640 --> 00:01:31,599
me han preguntado en clase porque tenían algunas dudas y se las he resuelto. Por otra

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00:01:31,599 --> 00:01:36,299
parte, dentro del aula virtual, dentro de las tareas, una de ellas es un book trailer

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00:01:36,299 --> 00:01:44,239
para que aprendan a manejar distintas herramientas digitales y a la vez aprendan sobre libros,

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00:01:44,859 --> 00:01:50,620
sobre distintos libros. Entonces, aquí están las instrucciones generales de participación

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00:01:50,620 --> 00:01:56,239
y de las lecturas que pueden elegir. Las instrucciones se encuentran en PDF, que las

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00:01:56,239 --> 00:02:04,319
tendríamos aquí, con todos los pasos a seguir y también esto es una infografía hecha en

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00:02:04,319 --> 00:02:12,819
Canva sobre cómo hacer un boot trigger. Si ampliamos la infografía, dentro de las referencias

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00:02:12,819 --> 00:02:18,740
remiten a varios vídeos de YouTube, tal y como se citaría en una fuente, con el autor,

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00:02:19,219 --> 00:02:26,219
fecha, título y en qué lugar está el enlace y la última vez que se consultó para conocer

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00:02:26,240 --> 00:02:33,680
comprobar que ese enlace funcionaba. También está ahí la licencia de quien ha creado

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00:02:33,680 --> 00:02:40,379
la infografía, que en este caso soy yo. Es decir, es una manera de mantener la autoría

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00:02:40,379 --> 00:02:45,680
de cada uno de los elementos que aparecen en el texto y de explicarles cómo tienen

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00:02:45,680 --> 00:02:52,520
que hacer ellos una bibliografía cuando la tengan que usar en sus trabajos. Con lo cual

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00:02:52,520 --> 00:02:55,680
Hay varias maneras en las que se explica cómo hacer un book trailer,

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00:02:56,360 --> 00:03:03,340
tanto con un PDF, con la infografía y con estas referencias en las que hay vídeos que explican cómo hacerlo.

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00:03:03,479 --> 00:03:07,400
Y el último es un ejemplo de un book trailer para que se hagan la idea de cómo es.

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00:03:07,400 --> 00:03:11,740
En las instrucciones se les explica que para hacer el vídeo se pueden usar fragmentos de otras películas,

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00:03:11,939 --> 00:03:18,280
vídeos grabados por ellos mismos, juguetes que representan a los personajes, imágenes o dibujos hechos por ellos.

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00:03:18,280 --> 00:03:22,000
Y algunos de los resultados han sido los siguientes.

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00:03:22,879 --> 00:03:27,280
En la casa de Bernardo Alba han utilizado juguetes representando a los distintos personajes.

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00:03:31,879 --> 00:03:39,280
En otros casos han decidido grabarse a sí mismos incluso utilizando subtítulos.

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00:03:41,419 --> 00:03:46,860
Y a veces utilizando efectos especiales curiosos.

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00:03:46,860 --> 00:03:58,319
Esta diversidad de metodologías consigue adaptarse a las diferencias de los alumnos.