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Buenos días, mi nombre es Ángel Manuel Gómez Sicilia y en este vídeo quiero mostrar evidencias para el Área 3 de la competencia digital docente, gestión y dinamización del aprendizaje digital.

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Para evidenciar este punto he decidido centrarme en el aula virtual de física de segundo de bachillerato.

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En primer lugar se muestra la estructura de mosaicos donde el alumnado tiene cuestionarios, están restringidos a algunos grupos y tareas que corresponden, estas situaciones de aprendizaje individuales, a los exámenes que se hacen en el aula.

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Estas son tareas que no tienen una entrega sino que reflejan simplemente la calificación individual de cada estudiante.

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Además tenemos situaciones de aprendizaje en grupo que corresponden a prácticas de laboratorio o simulaciones en las que siempre tienen actividades de elección de grupos para que trabajen en conjunto.

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Tienen entregas, partes individuales o en grupo de estos trabajos y a veces pues tienen enlaces a guiones o a otros datos para poder trabajar.

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En este caso, el enlace es a unos datos que se recogieron con sensores Data Harvest de un péndulo de 2 metros de longitud.

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Además de esta parte práctica, tenemos al final todo material teórico.

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En particular, en este tema de óptica física, observamos dos listas de reproducción alojadas en la mediateca con vídeos sobre el contenido teórico.

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Por un lado de reflexión y refracción y por otro sobre interferencia y refracciones múltiples.

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Además tenemos lecciones, por ejemplo esta de óptica física, donde se muestra varios contenidos teóricos explicados despacio y con simulaciones para que se puedan comprobar cada alumno a su ritmo.

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Y por último me gustaría enseñar en este mismo nivel las tareas que el alumnado sube en grupo.

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Para ello voy a ir aquí a esta parte de entrega de informes.

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Y aquí en la parte de entregas observamos cómo el alumnado sube su informe.

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y observamos archivos de retroalimentación donde tengo retroalimentación en forma de notas de color naranja a lo largo de su texto

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que indican las cosas que han hecho bien, las cosas a lo mejor que les pueden faltar o en que se han equivocado

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les hago comentarios a las gráficas y esta información se complementa con una rúbrica

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que muestro a continuación, generada por nosotros en el departamento,

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donde estos estudiantes reciben su calificación, a veces incluso con estas anotaciones

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que también estarían hechas en el propio PDF.

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Finalmente me gustaría enseñar un análisis pormenorizado de los resultados de los exámenes

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que hacemos en el departamento.

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en este caso es del primer examen que hicieron los alumnos en la primera evaluación

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y se muestra como estos ejercicios 1C y D por ejemplo fueron muy mal

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y como hubo un número de suspensos muy altos

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esto llevó a un plan de mejora que acabó con unos resultados muy satisfactorios

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y una mejora muy necesaria de autoestima en muchos alumnos de este grupo