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00:00:01,840 --> 00:00:08,539
Hola, vamos a ver mi situación de aprendizaje, que lleva por título Me expreso a través de mis emociones.

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00:00:11,119 --> 00:00:14,699
Vamos a presentar todos estos elementos, como veremos a continuación.

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00:00:15,980 --> 00:00:21,719
Y comenzamos con los datos identificativos, con el título, a quién va dirigido, que es a tercero de primaria,

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00:00:22,480 --> 00:00:28,660
dentro de la materia de educación física, cómo lo hemos vinculado con otras áreas

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00:00:28,660 --> 00:00:32,100
y que está dentro del plan de centro de convivencia y el plan lector.

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00:00:32,100 --> 00:00:51,340
Lo hemos temporalizado en noviembre, en el tercer trimestre. Aquí tenemos la descripción y finalidad de los aprendizajes que en conclusión viene a ser el desarrollo de las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo y del movimiento, así como el desarrollo de la educación emocional.

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00:00:51,340 --> 00:01:02,759
Y aquí presentamos la conexión con los diferentes elementos curriculares, como los objetivos de etapas, saberes básicos, competencias específicas y criterios de evaluación.

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00:01:03,439 --> 00:01:11,760
En cuanto a la metodología, hemos utilizado Flipped Classroom, rutina de pensamiento y estrategia global.

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00:01:11,760 --> 00:01:35,200
También hemos llevado a cabo actividades con estilos cognitivos, estilos que promueven la creatividad, como puede ser la sinéptica corporal o el cuento motor, que es clave en estos ejercicios que vamos a llevar a cabo, y los estilos socializadores, destacando el aprendizaje cooperativo.

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00:01:35,200 --> 00:01:41,000
También hemos tenido en cuenta las pautas dual con todos sus principios

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00:01:41,000 --> 00:01:43,700
Como podemos ver aquí desarrollados

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00:01:43,700 --> 00:01:49,780
Y ya comenzamos con las actividades que hemos dividido por grupos de trabajo

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00:01:49,780 --> 00:01:55,599
Comenzamos en el primer día realizando una presentación

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00:01:55,599 --> 00:02:01,620
Utilizando también la metodología visual thinking y rutina de pensamiento

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00:02:01,620 --> 00:02:05,859
para saber de dónde partimos, cuáles son los conocimientos previos del alumnado

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00:02:05,859 --> 00:02:09,500
y qué es lo que les gustaría conocer y aprender.

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00:02:10,500 --> 00:02:13,819
En la segunda sesión vamos a trabajar con el cuerpo

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00:02:13,819 --> 00:02:20,819
y vamos a ver las posibilidades de movimiento y de expresión de cada una de las partes del cuerpo

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00:02:20,819 --> 00:02:26,639
con ejercicios o tareas como estrella y bolita o el ritmo de mis emociones.

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00:02:26,639 --> 00:02:40,360
En la tercera sesión vamos a realizar un cuento motor a través de un cuento que muchos de ellos incluso conocen que se llama el monstruo de colores y que está íntimamente vinculado con las emociones.

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00:02:40,360 --> 00:03:00,180
En la cuarta sesión van a presentar a nuestros alumnos y alumnas el producto final. Es un producto evaluable que consiste en, en pequeños grupos, realizar unas interpretaciones vinculadas a una emoción concreta.

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00:03:01,180 --> 00:03:04,939
Vamos a ver cuáles son los recursos y herramientas que hemos utilizado.

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00:03:05,699 --> 00:03:14,759
Espacialmente, pues el aula de música y el gimnasio, hemos utilizado materiales como el pandero, el cuento del monstruo de colores, apartado de música y tarjetas de las emociones.

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00:03:14,759 --> 00:03:32,060
En cuanto a las herramientas TIC, pues hemos utilizado la PDI, tablets, el cuaderno del profesor de raíces, el cloud de EducaMadrid y una app llamada Superemociones que está también muy adecuada a este grupo de edad y a este contenido que estamos trabajando.

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00:03:32,060 --> 00:03:55,780
En cuanto a la evaluación, hemos llevado a cabo una diana de coevaluación para que nuestro alumnado pueda seguir aprendiendo durante la evaluación y por parte de la maestra hemos llevado a cabo un proceso de aprendizaje, hemos realizado rúbricas, hemos utilizado clickers y el cuaderno de la maestra para llevar a cabo o para quedar reflejadas las reflexiones.

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00:03:55,780 --> 00:03:58,039
y en cuanto al proceso de enseñanza

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00:03:58,039 --> 00:04:00,719
pues autoevaluación docente mediante escala de evaluación

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00:04:00,719 --> 00:04:02,020
como podemos ver a la derecha

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00:04:02,020 --> 00:04:03,419
y la situación

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00:04:03,419 --> 00:04:05,340
y una situación de

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00:04:05,340 --> 00:04:08,340
para evaluar la situación de aprendizaje

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00:04:08,340 --> 00:04:10,379
pues una escala estimativa

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00:04:10,379 --> 00:04:12,460
y por último

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00:04:12,460 --> 00:04:14,379
vemos los anexos en la diana

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00:04:14,379 --> 00:04:15,759
de evaluación

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00:04:15,759 --> 00:04:18,899
la autoevaluación docente, una escala estimativa

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00:04:18,899 --> 00:04:20,860
y el libro que hemos

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00:04:20,860 --> 00:04:22,939
utilizado que lleva por título como hemos dicho

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00:04:22,939 --> 00:04:24,860
el monstruo de colores