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00:00:02,740 --> 00:00:08,359
Voy a empezar a iniciar la presentación por la situación de aprendizaje.

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00:00:18,079 --> 00:00:24,339
En este caso, la situación de aprendizaje que yo elaboré estaba relacionada con la temática de los bichos.

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00:00:25,280 --> 00:00:31,539
Se basaba en acercar la naturaleza, el método científico y diferentes tipos de bichos a la alumna de educación infantil.

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00:00:32,820 --> 00:00:37,500
Y se haría durante tres semanas, aprovechando la llegada de la primavera,

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00:00:37,500 --> 00:00:43,359
teniendo en cuenta siempre las tres áreas curriculares de la etapa de educación infantil y del nivel de cuatro años.

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00:00:44,259 --> 00:00:49,659
Planté una conexión con los diferentes elementos curriculares a través de los objetivos de etapa,

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00:00:50,420 --> 00:00:55,560
a través de los saberes básicos y de las competencias clave.

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00:00:56,479 --> 00:01:02,079
Además, también tuve en cuenta dentro de los elementos curriculares las competencias específicas del área 1,

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00:01:02,619 --> 00:01:06,319
de crecimiento en armonía, del área 2, descubrimiento y exploración del entorno

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00:01:06,319 --> 00:01:10,260
y del área 3 de comunicación y representación de la realidad.

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00:01:14,280 --> 00:01:20,420
En cuanto a la metodología que tuve en cuenta, en este caso serían los conocimientos previstos del alumnado,

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00:01:20,719 --> 00:01:27,359
el enfoque globalizador y la motivación, además de un enfoque comunicativo que tendríamos en cuenta en el método de lectoescritor

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00:01:27,359 --> 00:01:32,859
y siempre teniendo en cuenta que en educación infantil trabajaremos por la metodología de rincones.

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00:01:33,480 --> 00:01:36,219
En la secuencia competencial pasamos ya a explicar las actividades.

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00:01:36,219 --> 00:01:47,180
La primera era la de motivación, en la que llegaban diferentes bichos al aula y a partir de ahí teníamos en cuenta el asombro de los niños para desarrollar las diferentes actividades.

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00:01:48,040 --> 00:02:03,219
En las siguientes actividades teníamos en cuenta diferentes recursos audiovisuales, como búsquedas de vídeos, diferentes visionados de Canva o de Geniali que nos podían permitir iniciar las diferentes actividades posteriores.

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00:02:03,219 --> 00:02:08,560
posteriores. Pasábamos a hacer en la actividad 3 una investigación sobre los bichos en diferentes

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00:02:08,560 --> 00:02:12,919
tipos de grupo donde pasaba a analizar las características que tuvieran los diferentes

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00:02:12,919 --> 00:02:21,280
insectos. En la actividad número 4 elaborábamos un hotel de bichos para poder instalar en el patio

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00:02:21,280 --> 00:02:28,580
y en la actividad número 5 realizábamos diferentes evoluciones de los insectos como por ejemplo la

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00:02:28,580 --> 00:02:32,639
evolución de la mariposa a través de la realidad aumentada con la aplicación de

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00:02:32,639 --> 00:02:37,780
Quiver. Y por último, la actividad final o la exposición en el hall del centro

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00:02:37,780 --> 00:02:43,319
sobre todas las actividades o secuencias que se hubieran creado relacionadas con

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00:02:43,319 --> 00:02:47,939
los bichos, con la temática del proyecto. En cuanto a recursos y herramientas TIC,

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00:02:48,060 --> 00:02:52,340
pues bueno, utilizábamos diferentes lupas de observación de insectos, pizarra

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00:02:52,340 --> 00:02:57,699
digital, internet, teclado para buscar información. También utilizábamos libros

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00:02:57,699 --> 00:03:02,000
sobre bichos, medios digitales de acceso a internet, como el ordenador, tablet, impresora

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00:03:02,000 --> 00:03:07,360
y elementos plásticos para elaborar esta investigación. También utilizamos hoteles

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00:03:07,360 --> 00:03:14,360
de bichos que utilizaríamos en diferentes zonas del patio, la aplicación de QIBEDER

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00:03:14,360 --> 00:03:19,139
para trabajar la realidad aumentada y, por ejemplo, el cuento de la oruga glotón.

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00:03:20,280 --> 00:03:24,520
Finalmente, expuse la evaluación de la situación de aprendizaje, en la cual yo me tenía en

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00:03:24,520 --> 00:03:29,759
cuenta la evaluación de la implementación, es decir, la evaluación del profesorado y

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00:03:29,759 --> 00:03:35,699
la evaluación del diseño, es decir, de todo el diseño de la programación de la actividad.

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00:03:36,419 --> 00:03:42,439
Y por último, expuse en anexos las diferentes plantillas o aspectos que tendríamos que

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00:03:42,439 --> 00:03:47,840
tener en cuenta para poder aplicar este proyecto como la plantilla de la realidad aumentada.

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00:03:48,740 --> 00:03:54,340
Hasta aquí sería el canva que refleja la situación de aprendizaje y a continuación

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00:03:54,340 --> 00:04:02,139
voy a exponer el canva que se elaboró sobre espacios de actividades con diferentes ritmos

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00:04:02,139 --> 00:04:17,399
de aprendizaje. En este caso también se hace con la temática de los bichos y en el inicio

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00:04:17,399 --> 00:04:43,399
nos encontramos, no nos deja acceder en este caso, un momento, vamos a acceder para ver

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00:04:43,399 --> 00:04:50,360
Si nos permite acceder a esta actividad, vamos a pasar a la tarea 1 mientras carga.

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00:04:51,040 --> 00:04:58,160
Y en la tarea 1 habríamos ubicado un vídeo sobre los insectos.

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00:05:01,879 --> 00:05:08,540
Es un enlace, en este caso de YouTube, que nos permite acceder a un vídeo sobre los insectos.

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00:05:08,540 --> 00:05:22,720
En la actividad número 2 nos llevaba a un Genially que nos hace trabajar sobre los bichos que hubiéramos empleado en el aula.

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00:05:24,339 --> 00:05:34,060
El inicio, como puede ver, la pantalla que nos abría al principio, se hace en las diferentes instrucciones, despacio con los diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:05:34,060 --> 00:05:40,620
Esta era la actividad inicial. Luego, como ya han visto, la actividad número 1 era el vídeo YouTube y la actividad número 2 el Genially.

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00:05:41,259 --> 00:05:59,180
La actividad número 3 hace referencia a un live word set sobre los bichos en el cual tienen que emparejar la palabra que corresponda con el bicho que corresponda, pues abeja con abeja, mariposa con mariposa.

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00:05:59,180 --> 00:06:20,490
En la actividad número 4, perdón, de la actividad número 3 pasamos al repostaje, que es un vídeo sobre los diferentes bichos y sobre el vocabulario de los bichos, que nos va a permitir trabajar este vocabulario para poder llevar a cabo la actividad anterior de enlazar vocabulario.

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00:06:20,490 --> 00:06:35,769
Y después la tarea 3, habíamos hecho el repostaje, iría a la tarea 4 en la cual tenemos otro general sobre los diferentes aspectos que podemos trabajar sobre la abeja.

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00:06:35,769 --> 00:06:58,029
Y por último la tarea final nos encontramos con un EducaPlay en el cual es una tarea de enlazar vocabulario con lo que corresponda lombriz, mosca, araña, etc.

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00:06:58,149 --> 00:07:05,350
Esa sería la tarea final y evaluable que al final nos permite reconocer una evaluación.

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00:07:05,350 --> 00:07:10,829
Y por último, me gustaría enseñar la configuración de calificaciones del aula virtual.

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00:07:11,769 --> 00:07:16,709
Hicimos en este caso la evaluación número 1, evaluación número 2 y evaluación número 3.

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00:07:17,430 --> 00:07:22,910
Dentro de la evaluación número 1 teníamos los controles, la medida de calificaciones y las tareas.

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00:07:23,490 --> 00:07:29,850
Dentro de las tareas está la evaluación 1 y luego posteriormente tenemos la evaluación 2 con sus tareas,

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00:07:29,850 --> 00:07:36,810
evaluación 2 y el total de tareas y la evaluación 3 con los mismos aspectos. Y hasta aquí serían

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00:07:36,810 --> 00:07:43,670
las tres tareas del área 3, área 4 y área 5 que he realizado en el curso.