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00:00:00,180 --> 00:00:10,740
Bien, a continuación vamos a ver, vamos a presentar la situación de aprendizaje, está relacionado con la alimentación suave y saludable y tiene como nombre el chasosa de las frutas.

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00:00:11,380 --> 00:00:17,379
Será una situación de aprendizaje dirigida a niños de segundo ciclo de educación infantil, concretamente del nivel de cuatro años.

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00:00:18,600 --> 00:00:27,660
Bueno, pues tenemos un índice en el que nos va a permitir dar introducción a los diferentes elementos que componen esta situación de aprendizaje.

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00:00:27,660 --> 00:00:34,619
Veremos unos datos identificativos, donde es importante que vamos a trabajar de manera globalizada,

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00:00:35,159 --> 00:00:39,079
interrelacionando los diferentes elementos curriculares de las tres áreas de educación infantil.

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00:00:40,759 --> 00:00:48,759
Cómo va a ser la finalidad de los aprendizajes, también vamos a tener muy en cuenta los diferentes elementos curriculares

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00:00:48,759 --> 00:00:52,719
que se componen de objetivos de la etapa, competencias clave, saberes básicos,

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00:00:52,719 --> 00:00:57,340
que es lo que van a aprender nuestros alumnos.

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00:00:57,880 --> 00:01:01,539
Vamos a utilizar una metodología que sea activa y participativa,

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00:01:01,719 --> 00:01:06,159
pero sobre todo metodologías activas como el trabajo por rincones,

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00:01:06,219 --> 00:01:11,140
con diferentes propuestas, los talleres que van dirigidas hacia los alumnos

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00:01:11,140 --> 00:01:13,260
para que conozcan nuevas formas de hacer.

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00:01:13,260 --> 00:01:17,420
Y con respecto a la vida cotidiana, ya que va a ser entendida en cuenta

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00:01:17,420 --> 00:01:21,500
como una situación de aprendizaje básica, puesto que está muy ligada

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00:01:21,500 --> 00:01:27,480
al mundo afectivo y emocional del niño y, por tanto, a su propia identidad personal.

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00:01:28,000 --> 00:01:33,640
Bien, vamos a establecer una secuencia competencial en la que veremos actividades de introducción-motivación,

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00:01:33,859 --> 00:01:36,239
actividades de desarrollo y actividades finales.

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00:01:37,200 --> 00:01:42,019
En cuanto a actividades de introducción-motivación, bueno, pues como puede ser una rutina de pensamiento

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00:01:42,019 --> 00:01:45,159
donde vamos a hacer una lluvia de ideas para partir de lo que saben los niños,

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00:01:45,900 --> 00:01:51,439
actividades como juegos de rol donde nos vamos a convertir en cocineros que necesitamos alimentos,

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00:01:51,500 --> 00:02:00,200
para llevar a cabo un menú saludable, realizaremos diferentes actividades como los rincones,

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00:02:00,299 --> 00:02:05,900
en cada uno de ellos encontraremos diferentes propuestas relacionadas con el centro de interés que es la alimentación

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00:02:05,900 --> 00:02:15,139
y como no, tendremos en cuenta actividades con las familias, una actividad final pues un poco para dar solución a ese reto que se nos planteaba

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00:02:15,139 --> 00:02:23,199
y además una actividad de consolidación que no solamente va a estar desarrollada en el propio centro

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00:02:23,199 --> 00:02:25,479
sino que también en el ambiente familiar.

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00:02:26,439 --> 00:02:30,300
Para ello vamos a utilizar diferentes recursos y herramientas digitales

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00:02:30,300 --> 00:02:33,620
y por último tendremos en cuenta una evaluación de todo este proceso

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00:02:33,620 --> 00:02:39,500
tanto de enseñanza como de aprendizaje, donde las técnicas e instrumentos de evaluación

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00:02:39,500 --> 00:02:44,020
va a ser la heteroevaluación a través de instrumentos que citaremos

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00:02:44,020 --> 00:02:52,020
pero también una autoevaluación del propio alumnado a través de una diana de autoevaluación y metaconexión.

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00:02:55,360 --> 00:03:04,139
Y por último, como anexos, podemos ver diferentes ejemplos de los materiales que han sido realizados para elaborar esta situación de aprendizaje.

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00:03:11,560 --> 00:03:21,659
A continuación, tal y como nos piden en el curso de formación, vamos a ver cómo vamos a mostrar alguna actividad que hemos creado para el aula virtual.

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00:03:22,659 --> 00:03:25,319
Y en relación a la situación de aprendizaje hecha de las frutas.

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00:03:25,319 --> 00:03:32,159
En este caso, serían unas tarjetas de alimentos en las que, como estamos trabajando las frutas,

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00:03:32,560 --> 00:03:37,180
a los niños les enseñaremos diferentes imágenes de frutas, como puede ser esta.

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00:03:37,680 --> 00:03:42,539
Les haremos una pregunta sencilla, como por ejemplo, ¿qué tipo de alimento es?

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Y ellos, de forma verbal, tienen que ir contestando y la respuesta la tendrán al darle a este botón

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00:03:49,979 --> 00:03:54,460
que les pondrá si es fruta o cualquier otro tipo de alimentos

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bien, para terminar voy a mostrar un espacio que he diseñado

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00:04:04,259 --> 00:04:07,439
de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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y como en este caso está relacionado con la situación de aprendizaje

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que hemos elaborado en relación a alimentación saludable

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00:04:14,280 --> 00:04:18,439
bueno, pues de nuevo como podemos ver el cocinero pide nuestra ayuda

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00:04:18,439 --> 00:04:23,939
y para ello vamos a tratar de conocer las diferentes frutas

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00:04:23,939 --> 00:04:38,720
a través de este espacio donde van a empezar y van a ver las instrucciones, habrá un vídeo, habrá diferentes por ejemplo actividades como contar elementos o frutas

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00:04:38,720 --> 00:04:45,660
que nos van a servir un poco de refuerzo y de ampliación en función de los ritmos que nos encontremos en el propio aula.