1
00:00:01,330 --> 00:00:05,169
Hola, mi nombre es Marta Castellanos y soy profesora de formación profesional.

2
00:00:05,830 --> 00:00:08,050
En este vídeo presento la evidencia correspondiente al Área 5,

3
00:00:08,230 --> 00:00:13,949
Empoderamiento del alumnado para el procedimiento de acreditación de competencia digital docente del curso 2025-2026.

4
00:00:14,289 --> 00:00:16,429
Ítem 1. Presentación y acreditación de autoría.

5
00:00:17,030 --> 00:00:22,750
Como se puede observar en la interfaz, me encuentro correctamente identificada en mi perfil oficial dentro del aula virtual de EducaMadrid,

6
00:00:23,149 --> 00:00:24,649
caracterizando la autoría de los contenidos.

7
00:00:25,510 --> 00:00:28,250
Ítem 2. Diversificación de formatos y criterios.

8
00:00:28,870 --> 00:00:32,350
Para atender a la diversidad del aula y responder a los diferentes estilos de aprendizaje,

9
00:00:32,490 --> 00:00:36,509
he diseñado una secuencia didáctica basada en los principios del diseño universal para el aprendizaje.

10
00:00:37,210 --> 00:00:41,469
Por un lado, he creado una infografía sobre cómo calcular el dígito de control GTIN 13.

11
00:00:42,149 --> 00:00:45,509
Este contenido lo he creado sobre la base del vídeo explicativo de la materia.

12
00:00:46,130 --> 00:00:48,390
Para la creación del mismo he recurrido a la inteligencia artificial.

13
00:00:48,810 --> 00:00:54,009
Por otro lado, he incluido un vídeo tutorial para explicar cómo calcular el dígito de control GTIN 13.

14
00:00:54,009 --> 00:01:00,509
Se trata de un vídeo de creación propia, integrado en la plataforma a través de Cloud de EducaMadrid y con subtítulos.

15
00:01:01,009 --> 00:01:08,069
De esta forma, aseguro la accesibilidad universal del vídeo y facilito el acceso y la comprensión de la información a todo el alumnado de forma inclusiva.

16
00:01:10,930 --> 00:01:16,069
En este vídeo vamos a conocer cómo se realiza el cálculo del dígito de control del código GTIN 13.

17
00:01:17,129 --> 00:01:19,590
Item 3. Actividades de refuerzo y actuación.

18
00:01:19,989 --> 00:01:23,909
Para potenciar la personalización del aprendizaje, vemos en pantalla que la secuencia didáctica no es lineal.

19
00:01:23,909 --> 00:01:30,469
Es decir, en primer lugar, realizo un cuestionario de control inicial para el alumnado, de manera que me permita conocer cuál es su grado de conocimiento.

20
00:01:31,230 --> 00:01:37,329
Este test contiene una serie de preguntas que se evalúan, que obtienen un resultado una vez terminado.

21
00:01:37,709 --> 00:01:43,549
En base al resultado obtenido, puedo realizar ajustes seleccionando la opción restricciones de acceso.

22
00:01:43,969 --> 00:01:47,290
¿Cómo lo hago? Pues creando una página para cada regla que quiera aplicar.

23
00:01:47,290 --> 00:01:56,430
En este caso he creado dos reglas, una regla que sería la correspondiente a la ruta de refuerzo en base a este test y la otra sería para una ruta de ampliación.

24
00:01:56,769 --> 00:02:02,129
La configuración, simplemente tengo que ir a la opción de restricciones de acceso y en este caso configurar la regla.

25
00:02:02,450 --> 00:02:10,310
Aquí sería basándome en el test aéreo que sería una de las tareas, si obtiene menos de un 50% pues la restricción que añado es que repite el cuestionario si no acierta la primera.

26
00:02:10,310 --> 00:02:27,370
Por el contrario, la ruta de ampliación, que sería cuando se supera el contenido en más del 50%, más del 75%, en la restricción de acceso lo que hago es que una vez supere ese 75%, por ejemplo, pues realizo los ejercicios prácticos, el cuadernillo de ejercicios para obtener un punto extra en la calificación.

27
00:02:27,949 --> 00:02:32,229
De esta forma, adaptamos el entorno digital al ritmo real de cada estudiante.

28
00:02:32,229 --> 00:02:38,509
ítem 4 autonomía en la tarea final el empoderamiento también implica fomentar la autonomía y la

29
00:02:38,509 --> 00:02:41,870
creatividad del alumnado en la resolución de problemas en las instrucciones de la tarea final

30
00:02:41,870 --> 00:02:45,509
del ítem otorgo total libertad del estudiante para elegir el formato digital de su producto

31
00:02:45,509 --> 00:02:50,310
final según sus habilidades y preferencias pueden realizar la entrega mediante un informe

32
00:02:50,310 --> 00:02:55,210
ejecutivo tradicional en formato pdf o a través de un archivo de vídeo o un podcast defendiendo

33
00:02:55,210 --> 00:03:00,069
así su propuesta en la configuración técnica de la aula virtual he habilitado la recepción de

34
00:03:00,069 --> 00:03:05,110
múltiples extensiones de archivo y texto en línea para hacer efectiva y viable esta flexibilidad

35
00:03:05,110 --> 00:03:10,810
en la entrega. En la configuración simplemente es habilitar todas las opciones de entrega tanto

36
00:03:10,810 --> 00:03:19,229
texto en línea y luego también las opciones los archivos los archivos habilitados. En este caso

37
00:03:19,229 --> 00:03:23,050
como son todos configuro guardo los cambios y es la opción que tenemos.

38
00:03:23,050 --> 00:03:28,550
5. Inclusión y adaptación tecnológica

39
00:03:28,550 --> 00:03:35,849
Para finalizar, muestro una adaptación tecnológica específica implementada directamente en el aula virtual para la atención a la diversidad.

40
00:03:36,490 --> 00:03:37,870
Hay dos aspectos que he desarrollado.

41
00:03:38,449 --> 00:03:47,969
En primer lugar, dentro del enunciado he preparado un texto clicable, complementario a la tarea y diseñado específicamente con fuentes tipográficas de alta elegibilidad, como OpenDyslexic.

42
00:03:48,789 --> 00:03:52,430
Además cuenta con estructuras jerárquicas limpias compatibles con lectores de pantalla

43
00:03:52,430 --> 00:03:57,090
para garantizar la inclusión absoluta de este alumno con necesidades específicas en nuestra aula virtual.

44
00:03:58,569 --> 00:04:03,770
Seleccionando dicho texto me da acceso al contenido especialmente preparado con H1 y H2.

45
00:04:05,270 --> 00:04:09,550
En segundo lugar he utilizado las excepciones disponibles también en la configuración de la tarea.

46
00:04:10,229 --> 00:04:14,189
Esto permite adaptar las condiciones de tiempo de forma confidencial y automatizada,

47
00:04:14,870 --> 00:04:18,569
Como se observa en la zona difuminada de la pantalla, para garantizar la estricta protección

48
00:04:18,569 --> 00:04:22,870
de los datos personales, este alumno cuenta con una ampliación personalizada en sus plazos

49
00:04:22,870 --> 00:04:23,350
de entrega.

50
00:04:24,610 --> 00:04:27,709
Con esta evidencia, doy por concluida la presentación del Área 5.

51
00:04:27,850 --> 00:04:28,310
Muchas gracias.