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00:00:00,430 --> 00:00:07,150
A continuación voy a hacer una exposición breve de esta situación de aprendizaje titulada Let's Make a Difference, an Energy Proposal.

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Desde el área de Social Science y manteniendo un enfoque multidisciplinar con otras áreas como Natural Science, Inglés o Valores Cívicos,

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00:00:14,369 --> 00:00:19,429
se pide ayuda a los alumnos de quinto de primaria para frenar el calentamiento global a través del uso de energías renovables.

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00:00:21,899 --> 00:00:28,800
Para ello se utiliza la metodología de Andamia GESCA-Fonding, que le otorga a los estudiantes la capacidad de crear su propio aprendizaje de investigar

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00:00:28,800 --> 00:00:31,899
y averiguar con sentido crítico para obtener una respuesta por sí mismos.

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00:00:32,740 --> 00:00:38,420
Asimismo, se ponen en práctica otras metodologías tales como la de aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:38,539 --> 00:00:40,859
aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje cooperativo.

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00:00:43,280 --> 00:00:48,219
Esta tarea se lleva a cabo en el último trimestre del curso escolar con una duración de 7 a 10 sesiones,

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00:00:48,380 --> 00:00:51,219
una vez que el alumnado haya adquirido los saberes básicos correspondientes

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00:00:51,219 --> 00:00:55,619
para su correcto desarrollo en las distintas áreas en las que se trabaja

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00:00:55,619 --> 00:01:00,619
y con el fin de desarrollar competencias específicas, siempre bajo los principios de diseño universal de aprendizaje.

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00:01:00,619 --> 00:01:09,180
aprendizaje. La tarea final constará en la comunicación de las conclusiones obtenidas

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00:01:09,180 --> 00:01:14,480
en formato audiovisual a través de la página web y las redes sociales del colegio. Para llegar a

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00:01:14,480 --> 00:01:18,840
este producto final se plantean cuatro actividades que coinciden con las cuatro estaciones de

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aprendizaje basadas en la taxonomía de Bloom. Reflexionar, investigar, diseñar, crear y compartir.

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00:01:24,420 --> 00:01:29,799
En la primera sesión nuestro objetivo es hacer a los alumnos reflexionar sobre el cambio climático

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00:01:29,799 --> 00:01:32,379
y el impacto de nuestras acciones en el medioambiente.

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00:01:35,819 --> 00:01:39,480
La segunda parte de esta situación de aprendizaje tiene por objeto que los alumnos y alumnas

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00:01:39,480 --> 00:01:43,560
elijan un tema relacionado con las energías renovables sobre el que quieran centrar su trabajo

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00:01:43,560 --> 00:01:46,260
y empiecen a investigar, recoger y seleccionar información,

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00:01:46,840 --> 00:01:50,140
manteniendo siempre una actitud crítica hacia la información que se encuentra en Internet,

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00:01:50,840 --> 00:01:52,379
desarrollando así la competencia digital.

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00:01:53,400 --> 00:01:58,000
La tercera parte de esta situación de aprendizaje estaría dedicada a diseñar el producto que finalmente grabaremos.

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00:02:00,340 --> 00:02:03,760
En la cuarta actividad procederemos a crear y posteriormente editar los cortos.

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00:02:05,719 --> 00:02:11,199
Finalmente vamos a compartir y publicitar en redes sociales nuestro trabajo cumpliendo con la normativa de protección de datos.

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00:02:13,840 --> 00:02:21,560
A lo largo de estas cuatro actividades se han propuesto diferentes tipos de agrupamientos, así como diferentes actividades evaluables y uso de diversos instrumentos de evaluación,

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con los que comprobaremos la evolución de los aprendizajes de los alumnos, recogiendolos todos en su portfolio.

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00:02:27,199 --> 00:02:33,340
Estos son unos ejemplos de las pautas 2 que hemos utilizado en la situación de aprendizaje

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Los recursos

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Y aquí incluyo todos los anexos

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Gracias por su atención