1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Les voy a presentar un canva sobre el proyecto que vamos a desarrollar este primer trimestre.

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
Se denomina Somos lápices y está basado en el proceso de lectura-escritura

3
00:00:11,000 --> 00:00:16,000
que el alumnado del primer ciclo del curso de primero va a llevar a cabo.

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00:00:16,000 --> 00:00:23,000
El área predominante va a ser lengua castellana pero en este proceso están todas las demás áreas implicadas.

5
00:00:23,000 --> 00:00:28,000
La justificación de este proyecto queda recogida en estos apartados

6
00:00:28,000 --> 00:00:35,000
como los centros de interés, contexto, reto y producto final, estrategias metodológicas y medidas de atención a la diversidad.

7
00:00:35,000 --> 00:00:41,000
Nos basamos para ello en los saberes básicos de la ley educativa y sobre todo en tres bloques

8
00:00:41,000 --> 00:00:47,000
como es la comunicación, la educación literaria y la reflexión sobre la lengua y sus usos.

9
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
Las competencias específicas fundamentales que vamos a desarrollar en este proyecto

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00:00:53,000 --> 00:00:59,000
están recogidas en esta página, concretamente es la número 2, 3, 4, 5 y 8.

11
00:00:59,000 --> 00:01:05,000
También por otro lado están las competencias clave que son las que,

12
00:01:05,000 --> 00:01:12,000
esta selección de competencias clave son las que vamos a desarrollar de una manera más concreta en este proyecto.

13
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
Para realizar este proyecto nos basamos en los itinerarios de aprendizaje

14
00:01:19,000 --> 00:01:25,000
puesto que es una metodología que permite al alumnado profundizar según sus capacidades

15
00:01:25,000 --> 00:01:29,000
y sus niveles de competencia curricular.

16
00:01:29,000 --> 00:01:37,000
Para ello ayudaremos al alumnado a elegir el itinerario que más se ajusta al nivel en el que están o que se encuentran en este comienzo de curso.

17
00:01:37,000 --> 00:01:45,000
Podrán elegir entre el itinerario 1 que serán las vocales, el 2 el abecedario, 3 sílabas, 4 leemos y el 5 un pasito más

18
00:01:46,000 --> 00:01:52,000
para aquellos alumnos y alumnas que estén más desarrollados en su proceso de lectoescritura.

19
00:01:52,000 --> 00:02:00,000
Una vez superados los itinerarios podrán ir subiendo de nivel de uno al otro hasta completar el itinerario número 5.

20
00:02:00,000 --> 00:02:05,000
Nos basaremos también en la metodología de aprendizaje basado en retos,

21
00:02:05,000 --> 00:02:10,000
proponiéndole al alumnado, bien de manera individual o bien de manera grupal,

22
00:02:10,000 --> 00:02:16,000
estos tres retos denominados veo, pienso y me pregunto, principio, medio y final y palabra, idea y frase.

23
00:02:16,000 --> 00:02:25,000
También los productos que obtendremos de este proyecto quedarán relacionados con los itinerarios,

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00:02:25,000 --> 00:02:35,000
siendo el itinerario 1 el producto A, palabra, imagen, itinerario 2, producto B, frases, itinerario 3, producto C, pequeños textos sencillos.

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00:02:35,000 --> 00:02:42,000
El itinerario 4 quedará recogido en el producto D, historias breves y el itinerario 5,

26
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
el producto llevado a cabo o que tendrán que desarrollar serán los cuentos.

27
00:02:47,000 --> 00:02:58,000
Para la evaluación de este proyecto tendremos una rúbrica que vendrá a evaluar el proceso llevado por el alumnado de manera individual,

28
00:02:58,000 --> 00:03:05,000
una diana de autoevaluación donde serán ellos y ellas quienes valoren y evalúen su propio aprendizaje,

29
00:03:05,000 --> 00:03:12,000
así mismo como un diario de clase que se llevará a cabo al finalizar cada sesión y que se denomina 2 minutos para pensar.

30
00:03:12,000 --> 00:03:22,000
De esta manera recogeremos de una manera global e individualizada lo que aprenden nuestros alumnos y nuestras alumnas durante este proyecto.