1 00:00:00,000 --> 00:00:08,760 Se graba este vídeo para completar la tarea 6 de este curso de nivel de competencias digitales de la 2. 2 00:00:08,760 --> 00:00:16,400 Entonces, en esta tarea, como se indica, tendrás que realizar la grabación de un pequeño vídeo 3 00:00:16,400 --> 00:00:22,960 del escritorio de tu pantalla mientras vas explicando las tareas 3, 4 y 5 realizadas anteriormente. 4 00:00:22,960 --> 00:00:28,560 Aquí podemos ver las pautas de elaboración de esta tarea, entonces vamos con ello. 5 00:00:28,560 --> 00:00:34,160 Hay que mostrar tanto la tarea 3, esa infografía realizada en esta tarea, 6 00:00:34,160 --> 00:00:42,360 explicar brevemente la situación de aprendizaje, la tarea 4, en la cual se te pide un libro de calificaciones, 7 00:00:42,360 --> 00:00:50,120 que en mi caso lo he hecho con raíces, y la tarea 5, describir brevemente el espacio de actividades 8 00:00:50,120 --> 00:00:54,920 con diferentes ritmos de aprendizaje que se realizaba en esta tarea. 9 00:00:55,640 --> 00:01:04,440 Con lo cual, para ello vamos a ir al aula virtual que hemos creado para este curso, 10 00:01:04,440 --> 00:01:08,040 que se ha creado para este curso, donde hemos subido cada una de las tareas. 11 00:01:08,040 --> 00:01:14,440 Entonces, aquí tenemos en la tarea 3 la plantilla y la infografía. 12 00:01:14,440 --> 00:01:23,200 Tenemos la situación de aprendizaje, como podemos ver, la situación de aprendizaje, 13 00:01:23,200 --> 00:01:27,520 títulos, la implementación del enrutamiento en una red simulada, va sobre enrutamiento, 14 00:01:27,520 --> 00:01:31,840 vamos a explicar los diferentes tipos de enrutamiento estático y dinámico. 15 00:01:31,840 --> 00:01:38,280 Primero se justifica la necesidad en una red WAN con enlacer de larga distancia, 16 00:01:38,280 --> 00:01:41,920 donde hay diferentes y múltiples rutas que llegan al mismo destino, 17 00:01:41,920 --> 00:01:47,360 con lo cual hay que establecer un método para determinar cuál es esa ruta más adecuada, 18 00:01:47,360 --> 00:01:50,560 que deben seguir los paquetes en cada momento para llegar a ese destino. 19 00:01:50,560 --> 00:01:57,440 Entonces, un poco se justifica a los alumnos la importancia de esto en cualquier red amplia hoy en día, 20 00:01:57,440 --> 00:02:03,080 o en internet, o en una red de área extensa como es WAN. 21 00:02:03,080 --> 00:02:08,120 Y el alumno debería también tener unos conocimientos previos asociados, 22 00:02:08,120 --> 00:02:12,800 como el tema de direccionamiento para asignar IP a cada dispositivo. 23 00:02:12,800 --> 00:02:20,240 Entonces, luego esto también le va a servir para hacer las configuraciones de red que sean necesarias 24 00:02:20,240 --> 00:02:25,160 y hacer el troblesútimo en resolución de problemas que puedan surgir al respecto. 25 00:02:25,160 --> 00:02:32,040 Os he indicado las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos del Real Decreto, 26 00:02:32,040 --> 00:02:36,720 los criterios de evaluación también asociados y la metodología, 27 00:02:36,720 --> 00:02:43,840 que va a ser una metodología que lo que pretende es fomentar ese aprendizaje significativo y participativo, 28 00:02:43,840 --> 00:02:50,200 colaborativo, utilizando metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, 29 00:02:51,000 --> 00:02:57,240 o sea, vamos a trabajar por medio de proyectos, como trabajarían en un entorno real laboral, 30 00:02:57,240 --> 00:03:02,080 un aprendizaje colaborativo, cooperativo, en grupos, en equipos, clase invertida, 31 00:03:02,080 --> 00:03:06,680 donde el alumno va a ver esos contenidos teóricos en casa 32 00:03:06,680 --> 00:03:13,240 y vamos a dejar el tiempo de clase para realizar las actividades y las dudas que haya al respecto. 33 00:03:13,240 --> 00:03:16,920 Luego, estas actividades siempre se van a tener que enseñar, mostrar 34 00:03:17,680 --> 00:03:21,280 y se van a tener que contestar preguntas al respecto y debatir, 35 00:03:21,280 --> 00:03:27,360 entonces siempre vamos a hacer debates y discursiones guiadas al respecto 36 00:03:27,360 --> 00:03:33,640 y siempre todo apoyado por mapas conceptuales o diagramas. 37 00:03:33,640 --> 00:03:40,680 En cuanto a la infografía, teníamos por aquí, vamos a abrirla, 38 00:03:41,680 --> 00:03:50,080 vale, aquí está la infografía que cuenta y un poquito explica esta situación de aprendizaje, 39 00:03:50,080 --> 00:03:55,040 pues explicamos un poquito la introducción, que ya lo hemos comentado anteriormente, 40 00:03:55,040 --> 00:03:59,600 la importancia del enrutamiento para que los paquetes lleguen a ese destino 41 00:03:59,600 --> 00:04:05,680 cuando hay múltiples rutas en una Red One, entonces los objetivos que están, 42 00:04:05,680 --> 00:04:11,640 pues un poco que entiendan el sentido que tiene el enrutamiento 43 00:04:11,640 --> 00:04:16,560 y que al final sepan o sean capaces de implementarlo, 44 00:04:16,560 --> 00:04:23,160 entonces se va a crear en una red simulada una topología, 45 00:04:23,160 --> 00:04:25,800 como pudiera ser una topología de Red One, por ejemplo, 46 00:04:25,800 --> 00:04:31,920 que una las capitales de un determinado continente como puede ser la Unión Europea, 47 00:04:31,920 --> 00:04:36,080 con lo cual tienen que utilizar un simulador tipo paquet tracer, 48 00:04:36,080 --> 00:04:38,840 donde utilizan tanto el esquema lógico y físico, 49 00:04:38,840 --> 00:04:45,360 que da una actividad muy visualmente que suele gustar mucho y muy motivadora 50 00:04:45,360 --> 00:04:50,920 y ahí tienen que implementar el enrutamiento dinámico como en Red Version 2 o SPF, 51 00:04:50,920 --> 00:04:56,600 para ello los organizamos en grupos, grupos que contemplen diferentes niveles 52 00:04:56,600 --> 00:04:59,840 para que todos los grupos sean lo más parejo posible y que haya alumnos 53 00:04:59,840 --> 00:05:03,240 que a lo mejor más dificultades se puedan apoyar en alumnos 54 00:05:03,240 --> 00:05:07,840 que llevan un mejor ritmo de aprendizaje y en los grupos, 55 00:05:07,840 --> 00:05:10,680 pues al final se apoyen unos en otros. 56 00:05:10,680 --> 00:05:16,880 En cuanto a la temporalización, se hemos determinado unas 22 sesiones, 57 00:05:16,880 --> 00:05:20,960 contenidos teóricos y prácticos en las mismas 58 00:05:20,960 --> 00:05:26,440 y se puede ir elaborando este proyecto a lo largo de todas estas sesiones, 59 00:05:26,440 --> 00:05:29,720 a medida que se van viendo cada uno de los conceptos teóricos, 60 00:05:29,720 --> 00:05:32,960 se pueden ir incorporando a ese proyecto final. 61 00:05:32,960 --> 00:05:35,320 En cuanto a la evaluación, 62 00:05:35,320 --> 00:05:41,120 pues se van a determinar diferentes medios de evaluación, 63 00:05:41,120 --> 00:05:46,320 pero en este caso, cuando se entrega el proyecto, 64 00:05:46,320 --> 00:05:49,840 pues se va a tener que defender, contestar preguntas al respecto, 65 00:05:49,840 --> 00:05:53,240 se va a tener que exponer y se va a tener que debatir 66 00:05:53,240 --> 00:05:59,600 al respecto de las preguntas también que se realicen en casa de este proyecto final, 67 00:05:59,600 --> 00:06:02,800 aquí entonces se explican los criterios calificables 68 00:06:02,800 --> 00:06:07,200 de la configuración que se ha realizado, 69 00:06:07,200 --> 00:06:10,920 pues eso, lo tanto como se ha implementado el modo lógico, físico, 70 00:06:10,920 --> 00:06:14,680 si has hecho bien el direccionamiento y subnetting asociado 71 00:06:14,680 --> 00:06:19,120 y si has implementado bien ese protocolo RIPO-SPF, 72 00:06:19,120 --> 00:06:21,760 además de luego las preguntas y el debate, 73 00:06:21,760 --> 00:06:26,840 exposición del mismo y la documentación asociada. 74 00:06:26,840 --> 00:06:32,040 Y volviendo ahora a la elaboración de la tarea, 75 00:06:32,040 --> 00:06:38,720 vamos a explicar la tarea 4, dependiendo del itinerario elegido, 76 00:06:38,720 --> 00:06:42,040 pues vamos a mostrar el cuaderno de raíces 77 00:06:42,040 --> 00:06:48,920 donde vamos a implementar ese libro de calificaciones. 78 00:06:48,920 --> 00:06:52,160 Entonces lo tenemos aquí, evaluación y retroalimentación, 79 00:06:52,160 --> 00:06:56,720 y en esta tarea pues se han implementado los parámetros 80 00:06:56,720 --> 00:06:59,520 en raíces del cuaderno de clase, 81 00:06:59,520 --> 00:07:01,760 hemos creado varias categorías evaluables 82 00:07:01,760 --> 00:07:06,760 como son los ítems evaluables, tareas y controles. 83 00:07:06,760 --> 00:07:09,640 Dentro de cada uno en ese modelo calificación 84 00:07:09,640 --> 00:07:12,480 vamos a elegir el tipo de medida ponderada 85 00:07:12,480 --> 00:07:14,920 y vamos a dar peso a cada una de estas categorías, 86 00:07:14,920 --> 00:07:20,800 los ítems evaluables 30%, las tareas 30% y los controles 40%. 87 00:07:22,320 --> 00:07:28,160 Posteriormente, en esos parámetros del cuaderno de clase 88 00:07:28,160 --> 00:07:30,960 que podemos ver ahí, 89 00:07:30,960 --> 00:07:33,360 pues vamos a implementar actividades evaluables, 90 00:07:33,360 --> 00:07:36,600 pero no aparecía nada en la casilla de alumnado 91 00:07:36,600 --> 00:07:39,680 de por lo que se ha realizado la configuración pedida 92 00:07:39,680 --> 00:07:41,280 para las actividades evaluables, 93 00:07:41,280 --> 00:07:43,440 pero sin seleccionar ese grupo de alumnos. 94 00:07:43,440 --> 00:07:48,040 Entonces creamos esas actividades para cada uno de ellos, 95 00:07:48,040 --> 00:07:50,280 para cada una de estas categorías evaluables. 96 00:07:50,280 --> 00:07:53,160 Entonces para controles creamos la actividad evaluable, 97 00:07:53,160 --> 00:07:59,240 la creamos también para la siguiente, 98 00:07:59,240 --> 00:08:07,320 para la categoría de tareas y para los ítems evaluables 99 00:08:07,320 --> 00:08:14,320 y queda ya creado en raíces lo que es la tarea 4. 100 00:08:16,200 --> 00:08:18,560 A continuación y siguiendo con las pautas 101 00:08:18,560 --> 00:08:20,920 para la elaboración de la tarea, 102 00:08:20,920 --> 00:08:22,720 vamos a la tarea 5, 103 00:08:22,720 --> 00:08:24,400 que es la del espacio de actividades 104 00:08:24,400 --> 00:08:27,200 con diferentes ritmos de aprendizaje. 105 00:08:27,200 --> 00:08:29,240 Entonces vamos a nuestro aula virtual 106 00:08:29,240 --> 00:08:34,680 donde hemos subido dicha actividad. 107 00:08:34,680 --> 00:08:36,560 Aquí podemos verlo, 108 00:08:36,560 --> 00:08:38,920 pero esta actividad está realizada en Canva, 109 00:08:38,920 --> 00:08:41,040 entonces el mejor sitio donde lo podemos ver 110 00:08:41,040 --> 00:08:43,920 es directamente desde Canva, 111 00:08:43,920 --> 00:08:46,800 entonces donde también así funciona la presentación 112 00:08:46,800 --> 00:08:52,520 que hemos hecho con los diferentes medios interactivos 113 00:08:52,520 --> 00:08:55,120 que hemos incrustado en la misma. 114 00:08:55,120 --> 00:09:00,360 Entonces en primer lugar tenemos la tarea 1, 115 00:09:00,360 --> 00:09:04,520 donde es un vídeo que habla sobre los protocolos de enrutamiento, 116 00:09:04,520 --> 00:09:06,760 conceptos de métrica, de RIT y OSPF, 117 00:09:06,760 --> 00:09:10,840 que es principalmente en lo que nos vamos a centrar. 118 00:09:10,840 --> 00:09:15,560 Entonces podemos ver aquí cómo se aprenden las rutas, 119 00:09:15,720 --> 00:09:20,320 elegir la mejor ruta usada en los diferentes algoritmos 120 00:09:20,320 --> 00:09:23,120 que utiliza cada uno de los protocolos. 121 00:09:23,120 --> 00:09:26,280 Entonces aquí habla al respecto de esto. 122 00:09:26,280 --> 00:09:29,960 Entonces dentro de estos protocolos 123 00:09:29,960 --> 00:09:35,080 pues podemos ver los protocolos IEGP 124 00:09:35,080 --> 00:09:38,240 o protocolos de pasarela interna, 125 00:09:38,240 --> 00:09:43,440 que son los que ahora está hablando en este vídeo 126 00:09:43,440 --> 00:09:48,040 y también podemos ver cómo se habla precisamente de esto, 127 00:09:48,040 --> 00:09:50,760 protocolos de pasarela interna 128 00:09:50,760 --> 00:09:55,120 y está hablando de los protocolos vector distancia, 129 00:09:55,120 --> 00:09:58,040 como es RIT y RIT versión 2, 130 00:09:58,040 --> 00:09:59,120 que nos centraremos en ello 131 00:09:59,120 --> 00:10:03,240 y luego los protocolos de estado de enlace como OSPF. 132 00:10:03,240 --> 00:10:08,560 Entonces en estos protocolos de pasarela interna 133 00:10:08,560 --> 00:10:11,200 que funcionan dentro del ámbito de un sistema autónomo, 134 00:10:11,240 --> 00:10:13,760 los protocolos de pasarela externa 135 00:10:13,760 --> 00:10:18,160 entre sistemas autónomos diferentes 136 00:10:18,160 --> 00:10:20,600 con las características propias de cada uno, 137 00:10:20,600 --> 00:10:23,920 que luego va viendo en el vídeo cómo funcionan 138 00:10:23,920 --> 00:10:29,000 y un poquito explicando las características de cada uno, 139 00:10:29,000 --> 00:10:33,520 pues ejemplo en los protocolos como es el vector distancia, 140 00:10:33,520 --> 00:10:35,440 que el router se preocupa solamente 141 00:10:35,440 --> 00:10:37,800 en enviar información a sus vecinos más próximos, 142 00:10:37,800 --> 00:10:41,080 que no conocen la topología del resto de la red. 143 00:10:42,080 --> 00:10:45,840 Entonces los protocolos basados en el estado de enlace, 144 00:10:45,840 --> 00:10:51,520 que no se basan tanto en otro tipo de parámetros, 145 00:10:51,520 --> 00:10:53,560 como te indica ahí, 146 00:10:53,560 --> 00:10:56,600 pues tienen complejas tablas de enrutamiento, 147 00:10:56,600 --> 00:10:58,440 almacenan la topología de red, 148 00:10:58,440 --> 00:11:00,600 no solo la de sus vecinos 149 00:11:00,600 --> 00:11:03,280 y confecciona eso en un árbol jerárquico 150 00:11:03,280 --> 00:11:06,680 que identifica los destinos, los routers intermedios 151 00:11:06,680 --> 00:11:09,760 y es el protocolo OSPF, 152 00:11:09,760 --> 00:11:16,240 que es también lo que está explicando ahora al respecto 153 00:11:16,240 --> 00:11:20,640 y las diferencias entre RIP y OSPF. 154 00:11:20,640 --> 00:11:27,840 Luego vamos a ver ahora la siguiente actividad, 155 00:11:27,840 --> 00:11:29,480 que es la tarea 2. 156 00:11:29,480 --> 00:11:33,520 En la tarea 2 vamos aquí a presentar 157 00:11:33,520 --> 00:11:39,920 para ver la presentación y poder acceder al enlace, 158 00:11:39,920 --> 00:11:46,320 pues vemos que es también una presentación de Geniali, 159 00:11:46,320 --> 00:11:50,320 donde habla precisamente también de las tablas de enrutamiento 160 00:11:50,320 --> 00:11:52,160 y la determinación de router, 161 00:11:52,160 --> 00:11:58,520 para ir cada vez más en lo que es asentando 162 00:11:58,520 --> 00:12:03,800 el aprendizaje relacionado con esta unidad 163 00:12:03,800 --> 00:12:07,000 y aquí podemos ver pues lo que es eso, 164 00:12:07,000 --> 00:12:11,000 como un router sabe dónde puede enviar los paquetes, 165 00:12:11,000 --> 00:12:16,000 entonces para cuál es la función de esa tabla de enrutamiento, 166 00:12:16,000 --> 00:12:19,000 que se almacenan las redes conectadas, las estáticas, 167 00:12:19,000 --> 00:12:21,920 lo que es el protocolo enrutamiento dinámico 168 00:12:21,920 --> 00:12:24,120 y podemos ver pues eso, 169 00:12:24,120 --> 00:12:28,000 los diferentes parámetros que van a aparecer en esa tabla de enrutamiento, 170 00:12:28,000 --> 00:12:32,000 con la L se identifica la dirección asignada a la interfaz del router, 171 00:12:32,000 --> 00:12:34,000 con la C las que están directamente conectadas, 172 00:12:34,000 --> 00:12:36,000 o la S si es una ruta estática, 173 00:12:36,000 --> 00:12:42,000 las O los aprendidas con el protocolo de enrutamiento dinámico OSPF, 174 00:12:42,000 --> 00:12:46,000 o si va a haber un asterisco porque es candidato a una ruta predeterminada 175 00:12:46,000 --> 00:12:49,600 y luego va a analizar cada uno de estos datos lo que es pues eso, 176 00:12:49,600 --> 00:12:53,600 aquí podemos ver que el modo en que se aprendió esa ruta, 177 00:12:53,600 --> 00:12:55,600 si es con un protocolo de enrutamiento dinámico, 178 00:12:55,600 --> 00:12:59,200 está directamente conectado, lo que corresponda sería el parámetro 1, 179 00:12:59,200 --> 00:13:03,200 luego vamos a ver la red de destino, la que queremos llegar, 180 00:13:03,200 --> 00:13:07,200 luego va a haber el concepto de distancia administrativa y métrica, 181 00:13:07,200 --> 00:13:12,200 y a continuación pues pasa a explicar también el siguiente salto, 182 00:13:12,200 --> 00:13:16,200 lo que pasa es que en este caso lo vamos a ver, 183 00:13:16,200 --> 00:13:23,200 tanto anteriormente en una aplicado en formato de una red IPv4, 184 00:13:23,800 --> 00:13:26,800 aquí lo podemos ver en IPv6, 185 00:13:26,800 --> 00:13:30,800 entonces también con el punto 5 se ve el siguiente salto, 186 00:13:30,800 --> 00:13:36,800 y luego ya se va a identificar ese interfaz de salida. 187 00:13:36,800 --> 00:13:40,800 Entonces aquí se va a ir reforzando los conocimientos adquiridos, 188 00:13:40,800 --> 00:13:44,800 cómo se determinan las rutas, etcétera, 189 00:13:44,800 --> 00:13:48,800 y también el comando que habría que poner en ese router, 190 00:13:49,400 --> 00:13:54,400 y te aparezca esa información, esa tabla de rutas como podemos ver aquí. 191 00:13:56,400 --> 00:14:01,400 Comentar también y volviendo a nuestro espacio de actividades con ritmos de aprendizaje, 192 00:14:01,400 --> 00:14:07,400 que en inicio lo que vamos a ir es a la mediateca, 193 00:14:07,400 --> 00:14:12,400 donde tenemos subida las instrucciones de la actividad, 194 00:14:12,400 --> 00:14:18,400 entonces que sería lo primero que tendrían que ver los alumnos, 195 00:14:18,400 --> 00:14:22,400 donde pueden ver los diferentes pasos que tienen que seguir 196 00:14:22,400 --> 00:14:30,400 para realizar esa actividad con ritmos distintos de aprendizaje. 197 00:14:30,400 --> 00:14:33,400 Esto ya se ha subido a la mediateca. 198 00:14:35,400 --> 00:14:38,400 Y volviendo ahora a la actividad, 199 00:14:38,400 --> 00:14:41,400 volvemos a esa presentación que tenemos, 200 00:14:41,400 --> 00:14:46,400 donde vamos a continuar con este itinerario, 201 00:14:46,400 --> 00:14:49,400 y vamos a pasar lo que es a la tarea 3. 202 00:14:49,400 --> 00:14:52,400 Entonces la tarea 3, que era la tarea obligatorias, 203 00:14:52,400 --> 00:14:56,400 pues es una actividad evaluable que se ha hecho con un Live Worksheet, 204 00:14:56,400 --> 00:15:00,400 entonces es un repaso en ruta, una actividad evaluable, 205 00:15:00,400 --> 00:15:04,400 donde todos los conocimientos adquiridos hasta el momento 206 00:15:04,400 --> 00:15:10,400 pueden realizar o pueden evaluarse el nivel que tienen los alumnos 207 00:15:10,400 --> 00:15:14,400 llegados a este punto mediante esta actividad, 208 00:15:14,400 --> 00:15:16,400 esta actividad Live Worksheet, 209 00:15:16,400 --> 00:15:20,400 donde tienen que rellenar las tablas de enrutamiento 210 00:15:20,400 --> 00:15:23,400 de una determinada topología de red, 211 00:15:23,400 --> 00:15:26,400 esto es aquí, pueden rellenar tanto el destino máscara, 212 00:15:26,400 --> 00:15:28,400 siguiente salto, interfaz de salida, 213 00:15:28,400 --> 00:15:30,400 tanto del router A como del router B, 214 00:15:30,400 --> 00:15:34,400 y hay dos ejercicios al respecto para que sean rellenados. 215 00:15:35,400 --> 00:15:38,400 Entonces a partir de ahí tendremos que ver 216 00:15:38,400 --> 00:15:41,400 si los alumnos necesitan o no más refuerzo, 217 00:15:41,400 --> 00:15:44,400 entonces tendrán dos alternativas, 218 00:15:44,400 --> 00:15:47,400 o si vemos que deben reforzar ciertos conocimientos 219 00:15:47,400 --> 00:15:49,400 que todavía no han adquirido, 220 00:15:49,400 --> 00:15:51,400 vamos a ir a la parte de repostaje 221 00:15:51,400 --> 00:15:54,400 y si no continuarán por la tarea 4, 222 00:15:54,400 --> 00:15:56,400 la tarea de repostaje, 223 00:15:56,400 --> 00:15:59,400 pues lo que se puede ver es un vídeo 224 00:15:59,400 --> 00:16:02,400 donde se refuerzan los conocimientos 225 00:16:02,400 --> 00:16:04,400 sobre esto de tablas de enrutamiento 226 00:16:04,400 --> 00:16:07,400 y con este vídeo se presenta la estructura, 227 00:16:07,400 --> 00:16:10,400 el funcionamiento de esa tabla en caminamiento 228 00:16:11,400 --> 00:16:13,400 y cómo se obtiene esa tabla, 229 00:16:13,400 --> 00:16:16,400 se vuelven a explicar todos los conceptos relacionados, 230 00:16:16,400 --> 00:16:20,400 asociados para volver a realizar la tarea anterior 231 00:16:20,400 --> 00:16:23,400 y poder realizarla satisfactoriamente 232 00:16:23,400 --> 00:16:26,400 antes de pasar a la siguiente tarea. 233 00:16:26,400 --> 00:16:29,400 Volvemos a nuestra presentación 234 00:16:29,400 --> 00:16:31,400 para seguir con el itinerario 235 00:16:31,400 --> 00:16:33,400 y pasaríamos a la tarea 4, 236 00:16:33,400 --> 00:16:36,400 entonces en la tarea 4 237 00:16:36,400 --> 00:16:39,400 pues se refuerza, se amplía un poquito más la información, 238 00:16:39,400 --> 00:16:42,400 porque podemos ver esos protocolos 239 00:16:42,400 --> 00:16:44,400 de pasarela interna, 240 00:16:44,400 --> 00:16:46,400 como es el RIT, aquí te habla ya, 241 00:16:46,400 --> 00:16:48,400 pues eso, tanto de RIT, 242 00:16:48,400 --> 00:16:50,400 que es el protocolo con clase, 243 00:16:50,400 --> 00:16:52,400 RIT versión 2, 244 00:16:52,400 --> 00:16:54,400 que es sin clase, 245 00:16:54,400 --> 00:16:57,400 y ya de otros protocolos como IGRP, 246 00:16:57,400 --> 00:16:59,400 etcétera, estado de enlace, 247 00:16:59,400 --> 00:17:02,400 es OSPS versión 2 en IPv4 248 00:17:02,400 --> 00:17:05,400 y se puede ampliar OSPS versión 3 en IPv6 249 00:17:05,400 --> 00:17:08,400 y otros protocolos, 250 00:17:08,400 --> 00:17:12,400 ampliando un poquito los conocimientos adquiridos hasta ahora. 251 00:17:13,400 --> 00:17:17,400 Volviendo, pues podemos ir a cada una de estas actividades, 252 00:17:17,400 --> 00:17:20,400 pero volviendo a la actividad siguiente, 253 00:17:20,400 --> 00:17:24,400 vamos, aquí tenemos cada uno de los puntos 254 00:17:24,400 --> 00:17:27,400 y cómo se amplía la información al respecto, 255 00:17:27,400 --> 00:17:31,400 diferencias, ventajas, desventajas, mejoras, 256 00:17:31,400 --> 00:17:33,400 ampliando un poco toda la información 257 00:17:33,400 --> 00:17:37,400 que se ha aprendido en esta actividad hasta el momento. 258 00:17:37,400 --> 00:17:41,400 Y ya como último paso, 259 00:17:41,400 --> 00:17:43,400 última tarea que finaliza 260 00:17:43,400 --> 00:17:45,400 todo este itinerario de espacios de actividades 261 00:17:45,400 --> 00:17:47,400 con ritmos distintos de aprendizaje, 262 00:17:47,400 --> 00:17:49,400 pasaríamos a la tarea 5, 263 00:17:49,400 --> 00:17:52,400 que está, como se indicó, 264 00:17:52,400 --> 00:17:54,400 pues tenía que ser una tarea evaluable, 265 00:17:54,400 --> 00:17:56,400 entonces se ha hecho un CAJUT, 266 00:17:56,400 --> 00:17:58,400 un CAJUT, ya pasamos directamente 267 00:17:58,400 --> 00:18:00,400 donde te pregunta el modo, 268 00:18:00,400 --> 00:18:02,400 el modo para este CAJUT, 269 00:18:02,400 --> 00:18:04,400 el modo clásico, 270 00:18:04,400 --> 00:18:06,400 y te pregunta ya directamente 271 00:18:06,400 --> 00:18:08,400 por el nombre del jugador, 272 00:18:08,400 --> 00:18:12,400 pues vamos a poner el nombre del jugador 273 00:18:12,400 --> 00:18:16,400 y ya directamente se empezaría la partida 274 00:18:16,400 --> 00:18:18,400 y te empezaría a hacer preguntas al respecto 275 00:18:18,400 --> 00:18:20,400 sobre este tema, esta unidad, 276 00:18:20,400 --> 00:18:23,400 situación de aprendizaje de enrutamiento. 277 00:18:23,400 --> 00:18:26,400 Vamos, por ejemplo, a contestar la primera pregunta, 278 00:18:26,400 --> 00:18:28,400 te dice que es enrutamiento 279 00:18:28,400 --> 00:18:31,400 y te plantea cuatro opciones posibles, 280 00:18:31,400 --> 00:18:33,400 enviar trama de un puerto a otro, 281 00:18:33,400 --> 00:18:35,400 enviar tramas a todos los puertos, 282 00:18:35,400 --> 00:18:38,400 tampoco enviar paquetes de una subred a otra, 283 00:18:38,400 --> 00:18:42,400 esta es correcta, le damos correcto, 284 00:18:42,400 --> 00:18:46,400 y así pues con las siguientes preguntas 285 00:18:46,400 --> 00:18:50,400 asociadas a este CAJUT 286 00:18:50,400 --> 00:18:52,400 y con esto pues se terminaría 287 00:18:52,400 --> 00:18:55,400 lo que es la actividad 5, 288 00:18:55,400 --> 00:18:59,400 que estaba aquí subida a nuestro aula virtual, 289 00:18:59,400 --> 00:19:01,400 como se nos pedía, 290 00:19:01,400 --> 00:19:03,400 y con ello también se finalizaría 291 00:19:03,400 --> 00:19:08,400 la elaboración de esta tarea 6. 292 00:19:08,400 --> 00:19:10,400 Se habrían terminado todos los pasos 293 00:19:10,400 --> 00:19:14,400 y se habría también contemplado en ella 294 00:19:14,400 --> 00:19:19,400 todos los puntos de la rúbrica asociada, 295 00:19:19,400 --> 00:19:21,400 todos los puntos completamente 296 00:19:21,400 --> 00:19:24,400 de la rúbrica asociada al respecto, 297 00:19:24,400 --> 00:19:27,400 pues espero que haya gustado la actividad. 298 00:19:27,400 --> 00:19:28,400 Muchas gracias.