1 00:00:01,810 --> 00:00:04,950 Bueno, vamos a presentar mi situación de aprendizaje. 2 00:00:06,370 --> 00:00:08,689 Son las abejas y su importancia para el planeta. 3 00:00:09,609 --> 00:00:12,449 En esta situación de aprendizaje vamos a hablar de las abejas, 4 00:00:12,609 --> 00:00:14,949 de por qué son tan importantes para el planeta, 5 00:00:15,730 --> 00:00:17,809 si son insectos o son otro tipo de animales, 6 00:00:18,530 --> 00:00:20,329 qué nos proporcionan las abejas 7 00:00:20,329 --> 00:00:24,890 y por qué en los últimos años estos insectos han ido desapareciendo 8 00:00:24,890 --> 00:00:27,370 y por qué nosotros debemos ayudarles. 9 00:00:27,370 --> 00:00:42,450 Los objetivos que queremos alcanzar con esta situación de aprendizaje es que los niños de 2-3 años diferencien entre abeja y avispa, conocer la importancia para el planeta de cómo ayudarlas, qué productos nos proporcionan y cómo se llama la persona que las cuida. 10 00:00:42,450 --> 00:00:49,750 En cuanto a la organización, veremos que hay una definición del objetivo a conseguir 11 00:00:49,750 --> 00:00:53,649 Va dirigido a alumnos de 2-3 años, como hemos mencionado 12 00:00:53,649 --> 00:00:59,429 Recursos que vamos a utilizar, pues utilizaremos una actividad motivadora 13 00:00:59,429 --> 00:01:03,890 en la cual vendrá un apicultor conocido del colegio a darnos una charla 14 00:01:03,890 --> 00:01:10,730 y explicarnos por qué son importantes, con una colmena, con su traje de apicultor 15 00:01:10,730 --> 00:01:16,849 con miel y con los productos que da la abeja, haremos actividades con material reciclado, 16 00:01:16,930 --> 00:01:26,209 ya que somos un colegio corresponsable, también utilizaremos canciones y metodología de las TICS, 17 00:01:26,890 --> 00:01:31,849 la metodología será activa, siempre en todo caso, con juegos de rol en los que los niños tendrán que ejercer, 18 00:01:31,909 --> 00:01:39,810 por ejemplo, de apicultores, manualidades, talleres, distribuiremos estas actividades y sesiones en cuatro semanas, 19 00:01:39,810 --> 00:01:44,890 dos sesiones por semana y por último evaluaremos la situación de aprendizaje. 20 00:01:45,469 --> 00:01:49,069 Como hemos dicho, la temporalización será en cuatro semanas, una actividad motivadora, 21 00:01:49,689 --> 00:01:53,810 dos sesiones cada semana, una sesión final experimentando con los productos que nos proporcionan 22 00:01:54,370 --> 00:01:56,069 y por último evaluaremos. 23 00:01:57,129 --> 00:02:01,989 En la evaluación lo que tendremos que ver, puesto que son niños de 2-3 años, 24 00:02:02,189 --> 00:02:06,769 es qué actitud han tenido ante estas experiencias, si les ha gustado, les ha motivado, 25 00:02:06,769 --> 00:02:11,349 reconocimientos de los insectos, si saben concretamente qué es una abeja 26 00:02:11,349 --> 00:02:14,830 y cómo se diferencia de una avispa y cómo participan en las actividades 27 00:02:14,830 --> 00:02:18,349 ya que son muy pequeños y siempre hay que dejarles a su ritmo. 28 00:02:19,449 --> 00:02:27,310 Ahora vamos a ver un poco cómo es la evolución, evaluación final. 29 00:02:28,310 --> 00:02:32,770 Yo os voy a hablar principalmente de evaluación final. 30 00:02:32,770 --> 00:02:55,990 En este caso, lo que he hecho ha sido un test, un cuestionario con respuestas múltiples en las que los niños nos tienen que decir, nosotros se lo diremos y ellos nos irán diciendo, pues ¿cuántas alas tienen las abejas? 2, 4, 1, 3. Ellos tendrían que decir 4 y nosotros lo marcaríamos. 31 00:02:55,990 --> 00:03:00,870 En el siguiente sitio, en la siguiente pregunta diríamos 32 00:03:00,870 --> 00:03:04,030 ¿Las abejas hacen miel? Si no, no lo sé 33 00:03:04,030 --> 00:03:05,469 Marcaríamos que sí 34 00:03:05,469 --> 00:03:10,090 En la siguiente pregunta, ¿cómo se llaman? ¿Dónde viven las abejas? 35 00:03:10,250 --> 00:03:13,610 Caja, colmena o aespero, que sería una cosa que el apicultor les explicaría 36 00:03:13,610 --> 00:03:14,770 Diríamos que colmena 37 00:03:14,770 --> 00:03:16,810 ¿Y qué comen las abejas? 38 00:03:17,270 --> 00:03:19,810 Polen, flores, néctar, diríamos que néctar 39 00:03:19,810 --> 00:03:23,310 La gente piensa que comen flores y demás, pero no es así 40 00:03:23,310 --> 00:03:29,969 entonces luego por cada alumno evaluaríamos así lo que es el total del grupo 41 00:03:29,969 --> 00:03:36,030 daríamos a terminar y así veríamos si han adquirido o no dicho los conocimientos 42 00:03:36,030 --> 00:03:44,270 y por último nosotros voy a hablar de esta siguiente presentación 43 00:03:44,270 --> 00:03:48,090 en la que un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 44 00:03:48,090 --> 00:03:53,250 En este caso, tendríamos que ir en inicio 45 00:03:53,250 --> 00:03:58,009 Veríamos todo, tardar un poquito en encargarse 46 00:03:58,009 --> 00:04:03,750 Las instrucciones que tienen que hacer los niños 47 00:04:03,750 --> 00:04:06,830 El que deben de prestar atención 48 00:04:06,830 --> 00:04:08,330 Tienen que hacer las actividades 49 00:04:08,330 --> 00:04:11,770 Y recordar que es importante disfrutar con estas actividades 50 00:04:11,770 --> 00:04:16,449 En el segundo punto, que tenemos aquí un botecito con una miel 51 00:04:16,449 --> 00:04:19,769 tendríamos la actividad 1 que sería la actividad motivadora 52 00:04:19,769 --> 00:04:25,370 en la que nos visitaría un apicultor y nos explicaría cómo funcionan las abejas 53 00:04:25,370 --> 00:04:27,629 qué hacen y cómo podemos cuidarlas 54 00:04:27,629 --> 00:04:33,509 en la actividad 3 veríamos el ciclo de la colmena 55 00:04:33,509 --> 00:04:38,470 cuáles son los tipos de colmenas que hay, desde que nacen 56 00:04:38,470 --> 00:04:44,250 quién es la que pone los huevos y cómo se fecundan esas reinas 57 00:04:44,250 --> 00:04:56,470 En la actividad de repostaje, si algún niño no ha entendido cuál es el ciclo, cómo vienen de la colmena, pues les pondríamos este vídeo si nos diera tiempo. 58 00:04:57,850 --> 00:05:08,250 Y por último haríamos la actividad 4, que sería una canción en la que nosotros aprendemos todo sobre la abeja, conocemos la polinización. 59 00:05:08,250 --> 00:05:13,569 organización, también porque los niños son muy visuales y les encanta escuchar canciones y luego 60 00:05:13,569 --> 00:05:23,069 las reproduce. Y por último nuestra meta que sería, tendríamos aquí a nuestra meta, que sería que han 61 00:05:23,069 --> 00:05:31,009 conocido ellos, ¿de acuerdo? Pues esto es mi situación de aprendizaje, mi evaluación y la 62 00:05:31,009 --> 00:05:36,709 presentación que hemos hecho del espacio de actividades con ritmos diferentes. Gracias.