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00:00:00,000 --> 00:00:04,879
Voy a presentar la situación de aprendizaje, aplicación de una tinción histoquímica en un caso clínico.

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00:00:05,440 --> 00:00:11,939
Está dirigida a un grupo de alumnos de formación profesional del ciclo técnico superior en anatomía patológica y citodiagnóstico

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00:00:11,939 --> 00:00:14,500
en el módulo procesamiento citológico y tisular.

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00:00:15,080 --> 00:00:19,620
Es un grupo de segundo de 24 alumnos con una alumna acnéa y con discapacidad auditiva.

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00:00:20,260 --> 00:00:24,399
La situación de aprendizaje tiene como objetivos que el alumnado elija un caso clínico real

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00:00:24,399 --> 00:00:28,100
en el que se pueda aplicar una tinción histoquímica para su diagnóstico.

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00:00:28,100 --> 00:00:32,259
Describa el fundamento de la tinción, realice la tinción y verifique su calidad.

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00:00:32,820 --> 00:00:37,659
El producto final es un vídeo de la explicación del proyecto con todos los elementos anteriormente mencionados,

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00:00:37,840 --> 00:00:40,780
con audio de voz de los alumnos y con fotografías de todo el proceso.

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00:00:41,299 --> 00:00:44,460
El resultado de aprendizaje que se va a trabajar es el RA5.

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00:00:44,939 --> 00:00:49,200
Aplica técnicas histoquímicas y enzimohistoquímicas caracterizando las secuencias del proceso.

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00:00:49,679 --> 00:00:51,380
Los criterios de evaluación son B.

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00:00:51,380 --> 00:00:55,920
Se ha descrito el fundamento de la técnica relacionándolo con las sustancias químicas que hay que demostrar.

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00:00:55,920 --> 00:01:01,460
F se ha realizado la tinción y G se ha verificado la calidad de la tinción. Se realiza la segunda

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00:01:01,460 --> 00:01:06,040
evaluación durante tres sesiones, la primera, la segunda de tres horas de duración y la tercera

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00:01:06,040 --> 00:01:11,079
de dos horas en el aula laboratorio de anatomía patológica. La organización es en pequeños grupos

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00:01:11,079 --> 00:01:16,840
y en gran grupo. Se utiliza una metodología activa, aprendizaje basado en proyectos. La primera sesión

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00:01:16,840 --> 00:01:20,920
comienza con la presentación del proyecto al grupo de alumnos con la pregunta guía ¿qué

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00:01:20,920 --> 00:01:25,319
tinción histoquímica se puede aplicar para el diagnóstico de un caso clínico real y cómo se

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00:01:25,319 --> 00:01:29,780
realiza. A continuación, se explican todos los aspectos de la situación de aprendizaje y se

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00:01:29,780 --> 00:01:35,079
forman los pequeños grupos de alumnos. Posteriormente, los grupos comienzan a trabajar de forma cooperativa,

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00:01:35,519 --> 00:01:40,019
planifican las fases de trabajo, buscan y eligen un caso clínico real en el que se pueda aplicar

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00:01:40,019 --> 00:01:45,099
una atención estoquímica para su diagnóstico, eligen la atención, describen su fundamento y

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00:01:45,099 --> 00:01:49,879
planean su realización. Durante todo el proyecto, el profesor orienta a los alumnos en la planificación

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00:01:49,879 --> 00:01:55,420
de las tareas, les asesora y les ofrece retroalimentación de su progreso. En la segunda

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00:01:55,420 --> 00:02:00,239
sesión, los alumnos realizan la atención y verifican su calidad, toman fotografías durante

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00:02:00,239 --> 00:02:04,420
todo el proceso y finalmente elaboran el producto final, el vídeo de la explicación del proyecto.

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00:02:05,019 --> 00:02:09,620
En la tercera sesión, se realiza la presentación de los vídeos a todo el grupo de alumnos. Utilizando

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00:02:09,620 --> 00:02:14,139
la rúbrica de evaluación del vídeo, cada grupo de alumnos se va a autoevaluar y va a coevaluar a

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00:02:14,139 --> 00:02:19,479
otro grupo de alumnos. El profesor evalúa el vídeo utilizando la rúbrica de evaluación. Las medidas

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00:02:19,479 --> 00:02:23,620
de atención a las diferencias individuales para la alumna con discapacidad auditiva son las

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00:02:23,620 --> 00:02:28,259
siguientes. Por ejemplo, la alumna se sienta en las primeras filas para facilitar la lectura labial.

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00:02:29,139 --> 00:02:33,539
Los recursos didácticos son los que se enumeran, por ejemplo, el material reactivo y equipos de

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00:02:33,539 --> 00:02:38,139
laboratorio. En cuanto a la evaluación, el instrumento de evaluación es el producto final,

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00:02:38,539 --> 00:02:43,219
el vídeo de la explicación del proyecto, que debe tener una duración máxima de 10 minutos con audio

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00:02:43,219 --> 00:02:47,500
de la voz de los alumnos y fotografías de todo el proceso. Lo entregarán como tarea en el aula

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00:02:47,500 --> 00:02:51,120
virtual de EducaMadrid. La herramienta de evaluación es la rúbrica de evaluación

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00:02:51,120 --> 00:02:54,979
del vídeo, en la que se evalúa cada uno de los criterios de evaluación y el ajuste

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00:02:54,979 --> 00:02:56,379
de las pautas de la edición de vídeo.