1
00:00:00,820 --> 00:00:06,980
Buenos días, soy Laura Daniela Martínez y esta es mi evidencia fundamental número de tres,

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00:00:08,220 --> 00:00:14,919
que es crear un diálogo entre dos objetos usando la lengua inglesa, usando el programa de Scratch.

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00:00:15,539 --> 00:00:21,620
Cada pareja de alumnos creará un collage interactivo con una conversación sencilla.

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00:00:22,399 --> 00:00:25,600
Está indicado para el segundo de primaria.

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00:00:26,559 --> 00:00:37,340
El cronograma incluye tanto área de inglés como área de artística y de tal manera que en el área de inglés escriben el vocabulario y en el área de artística manejan el Scratch.

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00:00:37,759 --> 00:00:43,719
Trabajan de esta manera la competencia lingüística, digital y la de conciencia cultural.

7
00:00:45,200 --> 00:00:49,820
La secuencia de actividades se va a trabajar en tres sesiones en desdobles.

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00:00:49,820 --> 00:00:55,200
de tal manera que tres sesiones, la mitad de la clase va a escribir el diálogo

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00:00:55,200 --> 00:01:00,020
y la otra mitad de la clase va a practicar Scratch individualmente.

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00:01:00,600 --> 00:01:05,299
Luego en tres sesiones colaborativas, o sea, conjuntas de artística,

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00:01:05,299 --> 00:01:12,700
van a hacer el collage sencillo y a crear el proyecto de dos objetos con diálogo.

12
00:01:13,980 --> 00:01:19,219
Esto está recogido en los estándares de aprendizaje de artística que vimos a continuación

13
00:01:19,219 --> 00:01:26,299
de realizar sencillas obras de animación, de utilizar las TIC y de manejo de programas informáticos sencillos,

14
00:01:26,599 --> 00:01:31,299
así como también en los estándares de aprendizaje de inglés, intercambiar información máxima,

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00:01:31,500 --> 00:01:36,219
comprender textos muy sencillos, cuidar la presentación y escribir textos sencillos siguiendo modelos.

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00:01:38,019 --> 00:01:45,560
Se utilizará los libros de texto de inglés para copiar diálogos,

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00:01:45,560 --> 00:01:53,019
el aula de informática y la aplicación de Scratch, así como varios juegos de 12 de tarjetas básicas para aprender Scratch.

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00:01:55,609 --> 00:02:03,569
En teoría esto está pensado para 25 alumnos de segundo de primaria con bastante buen nivel académico,

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00:02:03,670 --> 00:02:06,609
que es la realidad del centro, y ya en el tercer trimestre.

20
00:02:11,030 --> 00:02:15,909
Luego, pues podemos decir que esto es importante porque es el pensamiento computacional,

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00:02:15,909 --> 00:02:27,870
es el inicio a la secuencia de los códigos de recibir, dar y enviar y al final de trabajar así en un triángulo

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00:02:27,870 --> 00:02:34,689
que si el equipo avanza, avanza todo y si algo falla es que el paso anterior tiene algún error.

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00:02:35,650 --> 00:02:44,789
Las contras de este trabajo son el ajuste de los horarios, la dificultad de disponer del profesorado,

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00:02:44,789 --> 00:02:47,270
las cuestiones ya técnicas

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00:02:47,270 --> 00:02:49,270
y que si cambió la realidad del centro

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00:02:49,270 --> 00:02:51,330
pues tendría que pasar para un curso mayor

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00:02:51,330 --> 00:02:54,770
a continuación pinchando aquí

28
00:02:54,770 --> 00:02:57,169
vemos uno de los ejemplos realizados

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00:02:57,169 --> 00:03:00,259
muchas gracias

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00:03:00,259 --> 00:03:01,599
un saludo