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Buenos días, mi nombre es Cristina Alvira Asensio con DNI 534-7251

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y a continuación voy a iniciar la presentación de la Evidencia Fundamental e Innovación Metodológica.

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Dado que nuestra especialidad es la especialidad de música

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y en base a la necesidad presentada a través del reciclaje y la utilización de materiales

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se ha reivindicado una situación de aprendizaje denominada Artesanos y Artesanas de la Música.

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Esta situación se basa en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos,

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aprendizaje basado en retos, aprendizaje cooperativo, gamificación y ecosistema de trabajo.

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En la fase 1 a través del reciclaje del tema reciclaje y reconstrucción de instrumentos

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veremos la figura de Luthier, el instrumento musical, la guitarra, el concepto de reciclaje.

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Se llevará a cabo un debate grupal a través de la aplicación Cajuz mediante la técnica cooperativa 1-2-4.

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En la fase 2 visitamos la casa guitarra Manuel Contreras,

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00:00:51,219 --> 00:00:55,340
desde allí se proporciona una guía didáctica para su investigación que deberá complementarse

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a lo largo de la visita con la dinámica cooperativa parada de tres minutos. En la fase 3 se repasan

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los conceptos de guitarra y sus tipos, la figura del luthier, el concepto de reciclaje y sostenibilidad

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mediante un trabajo grupal. En la fase 4 se investiga y se realiza un inventario y clasificación

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de los instrumentos del aula para la mejora de la misma. Cada equipo realizará un cuaderno

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00:01:16,799 --> 00:01:23,500
alojado en cloud con anotaciones de las necesidades del propio aula. En la fase 5 cada alumno elige

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de manera individual un instrumento de construcción de la familia de cotidiáfonos, deberá rellenar

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una plantilla de diseño de instrumentos a través del uso de medios tecnológicos como las tablets,

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rescatar a los materiales reciclados, se realizará de manera grupal e individual y cada alumno de

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manera individual realizará un porfolio con diferentes aplicaciones para la exposición. En

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la fase 6 se revisa el sonido del instrumento y del porfolio y se realiza una improvisación a

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través del cuerpo, instrumentos de percusión y los propios instrumentos creados con ritmos y

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melodías en compases de 2x4. En la fase 7 se expone de manera individual el trabajo de la

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construcción del instrumento con las aplicaciones digitales elegidas, además se ensaya el pasacalles

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con ritmos de 2x4 en las sesiones anteriores y ya se realiza el pasacalles por el centro

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00:02:11,740 --> 00:02:17,599
educativo a través de los pasillos activos patio y el huerto. En la fase 8 se entrega el instrumento

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00:02:17,599 --> 00:02:22,900
construido, la entrega del porfolio y el recurso de apoyo expositivo. Entre los alumnos se realiza

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una covaluación del trabajo cooperativo, el docente a lo largo de la situación de aprendizaje

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llevará la evaluación mediante un sistema de puntos a través de la aplicación ClassToyo y para

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00:02:33,180 --> 00:02:37,659
finalizar el alumnado realizará una reflexión individual del proceso del proyecto a través de

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00:02:37,659 --> 00:02:42,180
un dibujo. Durante la situación de aprendizaje se lleva a cabo una educación inclusiva y la

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atención es comunitaria entre el maestro y el alumnado, dado que se ayudan en algunas tareas

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para sentirse satisfechos. Por ello, doy por finalizada mi presentación. Muchas gracias por

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00:02:51,439 --> 00:02:53,560
su atención. Reciba un cordial saludo.