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00:00:02,680 --> 00:00:08,380
Este es el perfil del aula virtual de EducaMadrid, que es la herramienta institucional que utilizo

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00:00:08,380 --> 00:00:14,419
para la recogida de evidencias y almacenamiento de calificaciones de todos mis alumnos.

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00:00:15,140 --> 00:00:18,579
Yo soy profesora de Escuela Oficial de Idiomas, es el cuerpo en el que trabajo,

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00:00:19,079 --> 00:00:23,300
y utilizo el aula virtual para este fin, independientemente de la modalidad que imparta,

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00:00:23,420 --> 00:00:27,440
que son dos, tanto para los cursos presenciales, como puede ser por ejemplo este B2-1 que vemos aquí,

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00:00:27,820 --> 00:00:31,739
como los cursos semipresenciales, que puede ser este B2-2 que comparto con mi compañero

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00:00:31,739 --> 00:00:35,899
o el C1 semipresencial.

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00:00:36,159 --> 00:00:38,780
A partir de ahora se podrá ver mi nombre aquí siempre a la derecha

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00:00:38,780 --> 00:00:41,460
para demostrar que estoy logueada con mi cuenta personal.

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00:00:43,520 --> 00:00:47,320
En primer lugar me gustaría mostrar dentro de mi curso de B2-1 de la Escuela Oficial de Idiomas

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00:00:47,320 --> 00:00:52,280
el uso del libro de calificaciones para el almacenamiento de las calificaciones

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00:00:52,280 --> 00:00:54,340
de la evaluación sumativa de aprovechamiento.

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00:00:54,719 --> 00:00:57,200
Los alumnos de la Escuela Oficial de Idiomas tienen cinco destrezas

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00:00:57,200 --> 00:00:59,020
Reading, Listening, Writing, Mediation y Speaking

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00:00:59,020 --> 00:01:02,560
y dentro de su libro de calificaciones pueden acceder a todas sus calificaciones

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00:01:02,560 --> 00:01:09,319
con el correspondiente peso. El primer cuatrimestre contaba un 40%, en el cual se hacían dos exámenes,

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00:01:09,359 --> 00:01:14,980
han sido presenciales, este curso es 100% presencial, pero se utilizan las herramientas online de la aula virtual

18
00:01:14,980 --> 00:01:20,159
para que los alumnos, tanto alumnos como profesorado, puedan acceder a las calificaciones.

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00:01:20,340 --> 00:01:24,700
Este es a muestra de ejemplo el reading, las diferencias de peso del primer y segundo cuatrimestre,

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00:01:25,120 --> 00:01:30,420
pero es igual en el listening, en el writing, en la mediación y en el resto de destrezas.

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00:01:30,420 --> 00:01:38,439
Dentro del mismo curso de B2-1 querría mostrar un uso del aula virtual para la recogida de evidencias para la evaluación formativa

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00:01:38,439 --> 00:01:48,219
Por ejemplo, aquí estamos dentro del Writing Practice 3, que los alumnos tuvieron que entregar con una entrega del aula virtual, que es así como se llama la actividad

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00:01:48,219 --> 00:01:58,379
Y que yo utilicé también para darles el feedback, por ejemplo aquí tenemos la tarea de un alumno que me ha puesto Heimerier, aquí tienes la actividad

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00:01:58,379 --> 00:02:05,540
él me ha adjuntado un pdf y yo le he dado una calificación y además le he dado un comentario de retroalimentación.

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00:02:05,760 --> 00:02:12,460
En este caso está en inglés, pues creo que también así el feedback es más adecuado para un alumno de B2.

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00:02:13,560 --> 00:02:20,659
Dentro de otro curso, en este caso es el C1 semi presencial, utilicé el aula virtual para la evaluación de diagnóstico.

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00:02:20,659 --> 00:02:26,740
les puse un pequeño vídeo en el que tenían que responder unas preguntas

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00:02:26,740 --> 00:02:29,560
sobre un contenido del curso anterior

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00:02:29,560 --> 00:02:35,780
y al analizar los resultados, que era un cuestionario autocorregible

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00:02:35,780 --> 00:02:40,680
al analizar los resultados, además de poder ver aquí las calificaciones de manera individual

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00:02:40,680 --> 00:02:44,639
a las que ellos también tienen acceso solamente de sus resultados

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00:02:44,639 --> 00:02:48,840
puedo ver al final los gráficos de resultados que me hicieron ver

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00:02:48,840 --> 00:02:57,319
que había un número importante de participantes que estaba por debajo del 6,5, que es lo que nosotros consideramos aprobado.

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00:02:57,620 --> 00:03:04,020
Y por tanto, pude tomar la decisión de reforzar ese punto gramatical que era clave para comenzar el curso.

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00:03:04,360 --> 00:03:15,840
Ahora me gustaría mostrar el ejemplo de una entrega a través de la cual yo di retroalimentación individualizada a todos los alumnos que la entregaron

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00:03:15,840 --> 00:03:20,400
A través de la herramienta de retroalimentación avanzada de la rúbrica.

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00:03:20,400 --> 00:03:33,439
Aquí se puede mostrar cómo a esta alumna le fui dando, además de utilizar la rúbrica en la que he ido utilizando la diferente puntuación,

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00:03:33,639 --> 00:03:41,060
le he dado también aquí un comentario individualizado sobre este ítem de calificación.

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00:03:41,780 --> 00:03:45,060
Estas rúbricas, aquí se puede ver la puntuación final.

40
00:03:45,840 --> 00:04:00,400
Y un comentario general de retroalimentación que fui dando a cada uno de los alumnos. Estas rúbricas las he hecho basándome en las que utilizamos en la evaluación sumativa de aprovechamiento.