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Buenos días, mi nombre es María Angulo y seguimos con el curso de competencia digital docente.

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00:00:05,820 --> 00:00:09,240
En este caso es el turno del área 5, empoderamiento del alumnado.

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00:00:10,019 --> 00:00:18,300
Aquí lo que vamos a hacer es varias actividades en las que se atiende a la diversidad en el aula.

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00:00:18,780 --> 00:00:21,839
En este caso, como soy especialista de pedagogía terapéutica,

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00:00:21,960 --> 00:00:25,420
pues en cada una de las actividades que he presentado anteriormente la he atendido.

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00:00:25,420 --> 00:00:31,379
y pues especificar que trabajo con el alumnado en la etapa de educación infantil.

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00:00:31,760 --> 00:00:40,880
Voy a mostrar pues una secuencia de actividades que se pueden modificar dependiendo del ritmo de aprendizaje del alumno que se vaya a presentar

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00:00:40,880 --> 00:00:54,460
y también una adaptación para un alumno en concreto para mejorar pues su inclusión y su manera de gestionar pues las diferentes actividades.

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00:00:54,460 --> 00:01:10,659
Esto es un cuaderno que se presenta para todo el alumnado de entrenamiento cognitivo para favorecer las habilidades cognitivas y las funciones ejecutivas como la atención, la memoria, la velocidad de procesamiento, la flexibilidad cognitiva, entre otros.

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00:01:10,659 --> 00:01:16,819
Algunas de las actividades que tenemos aquí son, por ejemplo, hay que representar estos patrones

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00:01:16,819 --> 00:01:20,400
En esta actividad tenemos círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo

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00:01:20,400 --> 00:01:22,959
Y debajo tenemos varios en blanco

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00:01:22,959 --> 00:01:26,420
¿Qué hay que hacer aquí? Tenemos que identificar y asociar

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00:01:26,420 --> 00:01:35,980
Cuando estemos con el círculo tenemos que hacer la grafomatricidad tanto de color verde como de una forma en concreta

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00:01:35,980 --> 00:01:39,420
En el cuadrado, tanto de color rojo como de una forma en concreta

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00:01:39,420 --> 00:01:44,519
Se le puede adaptar la actividad un poco más sencilla, solo de un color

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00:01:44,519 --> 00:01:50,400
O más complicada introduciendo diferentes formas

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00:01:50,400 --> 00:01:56,359
Aquí tenemos que fijar los recuadros de colores y los números que están abajo

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00:01:56,359 --> 00:01:58,379
También es otra actividad

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00:01:58,379 --> 00:02:01,420
Esta se fomenta la tensión en los que están los rombos

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Y está el amarillo, el verde, rojo y azul

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00:02:05,239 --> 00:02:22,460
Y lo que tenemos que buscar es dónde se coloca cada uno de los puntitos de la parte de arriba para colorear los círculos de abajo. Aquí es una asociación de número color. Aquí se trabaja la lógico-matemática que rodea los corazones de 12 en 12.

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Y así tenemos varias actividades específicas para cada alumno. Esta por ejemplo en concreto me gusta mucho que es reproducir este modelo porque se trabaja tanto la atención como la memoria pero también la capacidad de frustración y la estructuración mental y la orientación para poder llevar a cabo esta actividad.

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00:02:46,319 --> 00:02:54,219
Y así tenemos muchísimas adaptadas a cada uno de los alumnos que intervienen en el aula.

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00:02:56,539 --> 00:03:08,580
Después para el alumno en concreto va a ser un alumno que tiene trastorno del espectro autista y para él vamos a desarrollar específicamente historias sociales.

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00:03:08,580 --> 00:03:19,879
¿Qué son las historias sociales? Pues se componen principalmente de pictogramas, pero también se puede realizar en tablet u ordenador a través de diferentes aplicaciones.

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00:03:20,460 --> 00:03:28,560
Sirven pues para anticipar lo que va a pasar y eso lo que provoca es una reducción de la ansiedad del alumnado.

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00:03:28,560 --> 00:03:42,960
Aquí, por ejemplo, es una historia social que es una actividad que vamos a la piscina, entonces el niño lo ve visualmente, que va caminando del colegio a la piscina, se pone el bañador, se mete en la piscina, salgo de la piscina, me visto y regreso al colegio.

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Y esta era otra actividad que fuimos a discursión al City Jam. El problema en este caso era que no quería bajarse de la colchoneta. Entonces, a través de esta historia social, pues se redujo mucho su ansiedad y no brotó.