1
00:00:01,000 --> 00:00:17,379
Buenos días, tenemos hoy a José María González Chema, coordinador TIC y jefe de estudios del CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba,

2
00:00:18,280 --> 00:00:24,420
colegio referente en la implantación de pensamiento computacional y robótica en la Comunidad de Madrid.

3
00:00:25,359 --> 00:00:33,740
Ha querido compartir un rato con nosotros para mostrarnos cómo ha sido el proyecto de transformación digital de su centro.

4
00:00:33,740 --> 00:00:41,439
Muchas gracias. Voy a permitir llamarte Chema a lo largo de esta charla. Muchas gracias, Chema, por ayudarme.

5
00:00:41,439 --> 00:00:43,719
Gracias a vosotros por invitarme.

6
00:00:44,820 --> 00:00:52,280
Muy bien, Chema. Bueno, pues como queremos que sean charlas breves, te voy a abordar rápido la primera pregunta.

7
00:00:52,280 --> 00:00:55,600
Chema, en vuestro colegio

8
00:00:55,600 --> 00:00:56,939
bueno, pues tenéis desde hace

9
00:00:56,939 --> 00:00:58,460
varios cursos

10
00:00:58,460 --> 00:01:01,600
la asignatura de libre configuración

11
00:01:01,600 --> 00:01:03,439
destinada

12
00:01:03,439 --> 00:01:04,879
al trabajo de la

13
00:01:04,879 --> 00:01:07,159
tecnología, la robótica y demás

14
00:01:07,159 --> 00:01:09,219
no sé si nos podrías contar

15
00:01:09,219 --> 00:01:11,200
brevemente, bueno, pues cómo fue la decisión

16
00:01:11,200 --> 00:01:13,640
de abrir espacio a esta asignatura

17
00:01:13,640 --> 00:01:15,379
y bueno, pues los beneficios

18
00:01:15,379 --> 00:01:16,900
o la marcha del día a día

19
00:01:16,900 --> 00:01:19,560
que os proporciona

20
00:01:19,560 --> 00:01:21,099
Pues nada, pues

21
00:01:21,099 --> 00:01:22,640
básicamente

22
00:01:22,640 --> 00:01:25,060
nosotros empezamos de una manera

23
00:01:25,060 --> 00:01:27,299
un proyecto piloto antes de tener

24
00:01:27,299 --> 00:01:29,340
una asignatura como tal y vimos que

25
00:01:29,340 --> 00:01:30,840
era necesario un poco

26
00:01:30,840 --> 00:01:33,459
dar a cada niño

27
00:01:33,459 --> 00:01:34,659
o que cada niño tuviera

28
00:01:34,659 --> 00:01:36,859
una sesión o al menos a la semana

29
00:01:36,859 --> 00:01:39,159
de contenidos relacionados con la tecnología

30
00:01:39,159 --> 00:01:40,780
porque veíamos que hoy en día era muy importante

31
00:01:40,780 --> 00:01:43,260
de hecho también surgió a raíz de una

32
00:01:43,260 --> 00:01:45,260
jornada de las acacias

33
00:01:45,260 --> 00:01:46,659
que luego ahora se llama Niedu

34
00:01:46,659 --> 00:01:48,340
que surgió también a partir de ahí

35
00:01:48,340 --> 00:01:55,159
de un par de años que estuvimos viendo proyectos de otros centros y cosas que iban viniendo que creíamos que era necesario

36
00:01:55,159 --> 00:02:01,859
y que a lo mejor no era tan fácil abordar desde las asignaturas como tal, aunque sabéis que tenemos que hacerlo también

37
00:02:01,859 --> 00:02:06,659
desde cada asignatura, tenemos que trabajar la competencia digital, pero había cosas como que eran más generales

38
00:02:06,659 --> 00:02:11,900
que a lo mejor se podían trabajar desde un área específica. Entonces nosotros empezamos a hacer al principio

39
00:02:11,900 --> 00:02:13,439
hicimos un pequeño proyecto piloto

40
00:02:13,439 --> 00:02:15,240
con unos grupos de infantil

41
00:02:15,240 --> 00:02:17,360
y unos grupos de primaria

42
00:02:17,360 --> 00:02:19,939
lo que hacía es que mis horas de coordinador

43
00:02:19,939 --> 00:02:21,719
TIC yo las dedicaba para dar estas sesiones

44
00:02:21,719 --> 00:02:23,639
y entonces con los tutores de apoyo

45
00:02:23,639 --> 00:02:25,879
pues dábamos

46
00:02:25,879 --> 00:02:27,180
unas sesiones trabajando

47
00:02:27,180 --> 00:02:29,379
lenguaje computacional

48
00:02:29,379 --> 00:02:32,039
el trabajo de tecnología

49
00:02:32,039 --> 00:02:34,219
con Mobile Learning y cosas así

50
00:02:34,219 --> 00:02:36,139
al ver que

51
00:02:36,139 --> 00:02:38,419
ese año ese proyecto piloto fue funcionando

52
00:02:38,419 --> 00:02:40,120
al año siguiente lo que hicimos

53
00:02:40,120 --> 00:02:41,759
fue entre tres personas

54
00:02:41,759 --> 00:02:44,960
intentar que todos los alumnos del centro

55
00:02:44,960 --> 00:02:46,780
tuvieran al menos una sesión

56
00:02:46,780 --> 00:02:48,639
que al principio la llamábamos lengua TIC

57
00:02:48,639 --> 00:02:50,939
porque la cogimos de una sesión de lengua

58
00:02:50,939 --> 00:02:52,379
una sesión de lengua que utilizábamos para

59
00:02:52,379 --> 00:02:53,659
trabajar estos recursos

60
00:02:53,659 --> 00:02:56,919
la razón de coger lengua, porque esto mucha gente se la pregunta

61
00:02:56,919 --> 00:02:58,000
y no coger otra asignatura

62
00:02:58,000 --> 00:03:00,500
era porque a veces en tecnología también

63
00:03:00,500 --> 00:03:02,240
utilizamos procesadores de texto

64
00:03:02,240 --> 00:03:04,800
el lenguaje computacional no deja de ser

65
00:03:04,800 --> 00:03:05,520
un lenguaje

66
00:03:05,520 --> 00:03:08,759
y también para muchas veces que hacemos pequeños

67
00:03:08,759 --> 00:03:10,659
trabajos, la expresión oral es una cosa

68
00:03:10,659 --> 00:03:12,699
que trabajamos mucho. Entonces, bueno, esa fue una de las

69
00:03:12,699 --> 00:03:15,080
decisiones por las que decidimos

70
00:03:15,080 --> 00:03:16,879
coger esta obra de lengua.

71
00:03:17,560 --> 00:03:18,759
Esto que nos vino muy bien

72
00:03:18,759 --> 00:03:20,379
porque en ese mismo año

73
00:03:20,379 --> 00:03:22,099
surgió la posibilidad

74
00:03:22,099 --> 00:03:24,719
con la ley

75
00:03:24,719 --> 00:03:26,699
de crear la

76
00:03:26,699 --> 00:03:28,400
Asignatura Libre de Confidencia Autonómica, que se llama

77
00:03:28,400 --> 00:03:30,699
Tecnología y Recursos Digitales para la Mejora del

78
00:03:30,699 --> 00:03:31,300
Aprendizaje.

79
00:03:32,300 --> 00:03:34,020
Esta asignatura realmente nosotros

80
00:03:34,020 --> 00:03:36,240
no nos afectó, digo que ya lo teníamos

81
00:03:36,240 --> 00:03:38,080
organizado, ya teníamos, éramos tres profes,

82
00:03:38,740 --> 00:03:40,360
abarcábamos todo primaria

83
00:03:40,360 --> 00:03:42,780
pero sí que verá que esta asignatura

84
00:03:42,780 --> 00:03:44,520
como tal sí te dejará la libertad de empezar

85
00:03:44,520 --> 00:03:46,879
poco a poco, o sea, tú puedes decidir

86
00:03:46,879 --> 00:03:48,680
si quieres empezar solamente primero y segundo

87
00:03:48,680 --> 00:03:51,039
luego año siguiente primero, segundo y tercero

88
00:03:51,039 --> 00:03:52,719
incluso puedes llegar a tener

89
00:03:52,719 --> 00:03:54,000
hasta dos sesiones a la semana, ¿no?

90
00:03:54,000 --> 00:03:56,759
va en detrimento de quitarle sesiones a otras

91
00:03:56,759 --> 00:03:58,340
asignaturas, siempre estamos

92
00:03:58,340 --> 00:04:00,699
bajo la ley, o sea, que estamos en las

93
00:04:00,699 --> 00:04:02,599
mínimas sesiones de cada asignatura

94
00:04:02,599 --> 00:04:04,639
en colegio bilingües además está casi

95
00:04:04,639 --> 00:04:06,539
muy claro que solo se puede quitar una sesión de lengua

96
00:04:06,539 --> 00:04:07,939
o una sesión de matemáticas

97
00:04:07,939 --> 00:04:10,620
o las dos, en este caso nosotros solo decidimos

98
00:04:10,620 --> 00:04:12,620
quitar la lengua porque ya lo tenemos instalado ahí

99
00:04:12,620 --> 00:04:14,479
y bueno, pues

100
00:04:14,479 --> 00:04:16,759
la verdad que hemos visto

101
00:04:16,759 --> 00:04:18,480
porque ya sí que llevamos unos años

102
00:04:18,480 --> 00:04:21,240
que ya claro, los alumnos que llegan a sexto

103
00:04:21,240 --> 00:04:22,439
pues llegan con

104
00:04:22,439 --> 00:04:24,240
no sé, con un potencial

105
00:04:24,240 --> 00:04:26,459
en el sentido de tecnología

106
00:04:26,459 --> 00:04:28,759
es verdad que una gran parte la basamos

107
00:04:28,759 --> 00:04:31,019
en el lenguaje computacional, en la programación

108
00:04:31,019 --> 00:04:32,819
la robótica, pero también

109
00:04:32,819 --> 00:04:34,120
en los proyectos

110
00:04:34,120 --> 00:04:36,740
porque a partir de quinto lo utilizamos también para hacer

111
00:04:36,740 --> 00:04:40,279
proyectos de emprendimiento, proyectos de

112
00:04:40,279 --> 00:04:44,720
aprendizaje de servicio. Entonces, claro, pues esas cosas así, pues bueno,

113
00:04:44,720 --> 00:04:48,040
nos vienen bien, ¿no? Porque aprovechamos la tecnología para

114
00:04:48,040 --> 00:04:52,699
otros fines, ¿no? Entonces, eso está genial. Y luego

115
00:04:52,699 --> 00:04:56,980
hay una cosa que es intrínseca la tecnología, que si se le lleva bien a los alumnos

116
00:04:56,980 --> 00:05:00,300
le da una motivación alucinante. Entonces, con esa motivación

117
00:05:00,300 --> 00:05:04,740
para mí es fundamental para la enseñanza. O sea, si los alumnos están motivados

118
00:05:04,740 --> 00:05:07,699
podemos llegar a donde queramos

119
00:05:07,699 --> 00:05:08,879
ellos pueden

120
00:05:08,879 --> 00:05:11,300
reproducir su creatividad

121
00:05:11,300 --> 00:05:13,379
a límites insospechados

122
00:05:13,379 --> 00:05:14,860
entonces eso es muy bueno

123
00:05:14,860 --> 00:05:17,120
para nuestra labor

124
00:05:17,120 --> 00:05:19,259
no sé si más o menos eso Alberto

125
00:05:19,259 --> 00:05:20,519
así o...

126
00:05:20,519 --> 00:05:22,879
Me parece que

127
00:05:22,879 --> 00:05:25,220
está genial, sí que quería

128
00:05:25,220 --> 00:05:26,720
preguntarte ahora porque

129
00:05:26,720 --> 00:05:29,060
me ha parecido entenderte

130
00:05:29,060 --> 00:05:31,540
al principio que decidís

131
00:05:31,540 --> 00:05:32,240
en el centro

132
00:05:32,240 --> 00:05:36,220
abrir espacio a esta asignatura de libre configuración

133
00:05:36,220 --> 00:05:38,699
porque tenías una necesidad

134
00:05:38,699 --> 00:05:42,199
que creo que nace también de una trayectoria previa

135
00:05:42,199 --> 00:05:45,439
de tener proyectos

136
00:05:45,439 --> 00:05:47,060
como decías, de mobile learning

137
00:05:47,060 --> 00:05:50,480
no sé si nos podrías contar muy brevemente

138
00:05:50,480 --> 00:05:53,459
esos pasos anteriores, supongo que viene

139
00:05:53,459 --> 00:05:57,600
de formación en centro, ¿por dónde empezasteis?

140
00:05:57,860 --> 00:05:59,939
Sí, creo que todo

141
00:05:59,939 --> 00:06:02,879
surge en una

142
00:06:02,879 --> 00:06:04,459
reunión de coordinadores TIC

143
00:06:04,459 --> 00:06:05,759
de la zona

144
00:06:05,759 --> 00:06:07,279
donde

145
00:06:07,279 --> 00:06:09,980
sí que tuvimos la suerte de poder

146
00:06:09,980 --> 00:06:11,620
juntar una serie

147
00:06:11,620 --> 00:06:14,160
de maestros con coordinadores TIC en ese momento

148
00:06:14,160 --> 00:06:16,079
y vimos el proyecto

149
00:06:16,079 --> 00:06:18,019
de otro centro cercano al nuestro

150
00:06:18,019 --> 00:06:19,819
que era el de

151
00:06:19,819 --> 00:06:22,000
tú estabas presente

152
00:06:22,000 --> 00:06:23,720
por eso estoy hablando un poco

153
00:06:23,720 --> 00:06:25,699
porque tú también estabas presente en esa reunión

154
00:06:25,699 --> 00:06:29,319
y bueno

155
00:06:29,319 --> 00:06:31,740
nos presentaba el proyecto del Manuel Bartolomé Cosido

156
00:06:31,740 --> 00:06:33,480
que la verdad que es un centro

157
00:06:33,480 --> 00:06:35,360
también pionero, que ha arrancado

158
00:06:35,360 --> 00:06:36,240
muchas cosas muy pronto

159
00:06:36,240 --> 00:06:39,339
y gracias a yo creo que

160
00:06:39,339 --> 00:06:41,779
a la mente

161
00:06:41,779 --> 00:06:43,620
que nos abrió Javier en este momento

162
00:06:43,620 --> 00:06:45,500
con los proyectos que tenía

163
00:06:45,500 --> 00:06:46,980
yo creo que en el centro

164
00:06:46,980 --> 00:06:49,220
luego cada centro es un mundo y cada centro

165
00:06:49,220 --> 00:06:51,439
a lo mejor tiramos por un sentido o por otro

166
00:06:51,439 --> 00:06:52,160
aunque al final

167
00:06:52,160 --> 00:06:55,000
hacemos prácticamente cosas similares

168
00:06:55,000 --> 00:06:56,220
al final luego

169
00:06:56,220 --> 00:06:59,100
si se trabaja al final llegas a las mismas conclusiones

170
00:06:59,100 --> 00:07:01,319
al final el trabajo por proyectos y cosas así

171
00:07:01,319 --> 00:07:02,519
está en todo

172
00:07:02,519 --> 00:07:05,079
pero la verdad que yo creo que

173
00:07:05,079 --> 00:07:07,279
ese fue un punto importante, entonces la verdad que a partir

174
00:07:07,279 --> 00:07:08,519
de ahí el centro

175
00:07:08,519 --> 00:07:11,720
empezamos a hacer mucha formación

176
00:07:11,720 --> 00:07:12,959
planes de formación en el centro

177
00:07:12,959 --> 00:07:15,060
relacionados con la tecnología

178
00:07:15,060 --> 00:07:16,899
y con la metodología que es muy importante

179
00:07:16,899 --> 00:07:19,240
no solo es tener tecnología en el aula

180
00:07:19,240 --> 00:07:20,920
hay que aplicar

181
00:07:20,920 --> 00:07:22,680
metodología, es más importante

182
00:07:22,680 --> 00:07:25,379
la metodología que tener mucha tecnología

183
00:07:25,379 --> 00:07:26,879
porque

184
00:07:26,879 --> 00:07:29,180
nosotros hemos empezado como muchos centros

185
00:07:29,180 --> 00:07:31,160
teniendo siete

186
00:07:31,160 --> 00:07:33,120
tablets en el centro y con esas pues nos

187
00:07:33,120 --> 00:07:35,139
apañamos, hacemos un horario y

188
00:07:35,139 --> 00:07:37,100
hemos trabajado, o sea que al final no es

189
00:07:37,100 --> 00:07:38,800
tener un carrito para

190
00:07:38,800 --> 00:07:41,240
una clase, no, no, al final es eso

191
00:07:41,240 --> 00:07:42,860
saber aprovecharlas bien, yo creo, ¿no?

192
00:07:43,339 --> 00:07:45,199
Igual yo siempre cuento cuando voy a algún cole

193
00:07:45,199 --> 00:07:47,199
a dar una formación de robótica, que nosotros

194
00:07:47,199 --> 00:07:49,000
en mi cole empezamos con un kit de

195
00:07:49,000 --> 00:07:51,180
Lego Widoo y un Vivot, solamente

196
00:07:51,180 --> 00:07:53,100
teníamos eso y con eso pues nos apañamos

197
00:07:53,100 --> 00:07:54,839
para dar clase en los demás niveles,

198
00:07:54,839 --> 00:08:03,120
En los demás niveles, bueno, pues con la sala informática, con algunas aplicaciones online y demás, pues hemos trabajado cosas, pero que al principio era así, ¿no?

199
00:08:03,560 --> 00:08:12,379
Entonces, bueno, yo creo que esas iniciativas son muy buenas. Yo creo que esta unión entre centros y esta comunidad de aprendizaje entre docentes es muy importante.

200
00:08:13,139 --> 00:08:23,620
De hecho, bueno, en nuestro cole, yo qué sé, llevamos dos o tres años que vienen muchos centros, nos llaman por si pueden venir aquí a ver lo que estamos haciendo y nosotros pues encantados porque yo creo que de eso se trata, ¿no?

201
00:08:23,620 --> 00:08:43,120
A lo mejor a nosotros nos abrió los ojos el Bartolomé Cossidio y nosotros a lo mejor somos capaces de abrir los ojos a otros y yo creo que ese es el aprendizaje bonito, el aprendizaje en comunidad entre todos. Y yo creo que el curso que está tratando esto es sobre eso, mejor que es imposible.

202
00:08:43,120 --> 00:08:58,860
Eso es, Chema. El objetivo de estas conversaciones es ponernos en contacto todos, los participantes, también participantes de ediciones anteriores y centros que para nosotros sois referentes y el objetivo es crecer juntos.

203
00:08:58,860 --> 00:09:22,980
Chema, al hilo de lo que estabas comentando y considerando que es un tema muy importante, quería preguntarte cómo realizáis la secuencia o el inicio del trabajo del pensamiento computacional y robótica en una línea vertical desde educación infantil hasta primaria.

204
00:09:22,980 --> 00:09:29,480
No sé si nos puedes decir brevemente herramientas o metodologías que utilizáis para dar ese sentido.

205
00:09:30,700 --> 00:09:34,899
La verdad que nosotros sí que en ese sentido llevamos como siete años trabajando ese tema.

206
00:09:35,820 --> 00:09:43,299
Para nosotros es de la asignatura una de las partes más importantes, por no decir, no es todo porque tenemos que trabajar otros contenidos,

207
00:09:43,480 --> 00:09:50,700
que la asignatura tiene una serie de contenidos, pero sí que para nosotros es muy importante esta base porque creemos que es un lenguaje

208
00:09:50,700 --> 00:09:52,639
que los alumnos tienen que llegar a adquirir porque creo que

209
00:09:52,639 --> 00:09:54,600
en el futuro va a ser algo que

210
00:09:54,600 --> 00:09:56,519
necesitemos todos. Entonces,

211
00:09:57,600 --> 00:09:58,700
yo cuento, nuestra base

212
00:09:58,700 --> 00:10:00,799
ahora está basada en esto, la experiencia de siete años

213
00:10:00,799 --> 00:10:02,779
que a veces que es verdad que cuando voy

214
00:10:02,779 --> 00:10:04,600
a algún centro a explicarlo, algunos

215
00:10:04,600 --> 00:10:06,580
se asustan y yo les digo que no se asusten, que yo

216
00:10:06,580 --> 00:10:08,659
hace siete años no sabía programar

217
00:10:08,659 --> 00:10:10,460
ni idea. Entonces, te digo que

218
00:10:10,460 --> 00:10:12,620
es verdad que con la experiencia que te

219
00:10:12,620 --> 00:10:14,559
da a los años y el investigar

220
00:10:14,559 --> 00:10:16,600
mucho y también tú motivarte porque

221
00:10:16,600 --> 00:10:18,639
ves que los alumnos están motivados y tú te motivas y sigues

222
00:10:18,639 --> 00:10:20,440
también haciendo formación

223
00:10:20,440 --> 00:10:23,639
tú sabes Alberto que hemos hecho mucha formación también en el CRIF

224
00:10:23,639 --> 00:10:25,259
con mucha gente y en otros sitios

225
00:10:25,259 --> 00:10:27,100
que nos hemos movido para hacer formación también

226
00:10:27,100 --> 00:10:29,299
los profes que estábamos dedicados a esta asignatura

227
00:10:29,299 --> 00:10:30,820
creo que también es importante

228
00:10:30,820 --> 00:10:32,379
basado en eso

229
00:10:32,379 --> 00:10:34,179
en infantil

230
00:10:34,179 --> 00:10:37,019
básicamente lo que trabajamos

231
00:10:37,019 --> 00:10:39,340
en lenguaje computacional es con el robot

232
00:10:39,340 --> 00:10:40,759
de suelo, en este caso con Vivot

233
00:10:40,759 --> 00:10:43,279
que hay muchos

234
00:10:43,279 --> 00:10:44,860
ahora en día, están RoboMaus

235
00:10:44,860 --> 00:10:46,980
hay un montón de robots que son incluso más económicos

236
00:10:46,980 --> 00:10:48,960
hay editoriales que incluso que regalan

237
00:10:48,960 --> 00:10:50,419
algún tipo de robot de suelo

238
00:10:50,419 --> 00:10:52,320
esto básicamente es para que los alumnos

239
00:10:52,320 --> 00:10:53,860
empiezan a empezar

240
00:10:53,860 --> 00:10:56,139
a escribir código

241
00:10:56,139 --> 00:10:57,940
de alguna manera, escribir código

242
00:10:57,940 --> 00:11:00,820
con movimiento, que es lo primero, lo más sencillo

243
00:11:00,820 --> 00:11:02,100
aunque yo antes que eso

244
00:11:02,100 --> 00:11:03,659
empezaría con el cuerpo humano

245
00:11:03,659 --> 00:11:05,759
lo mejor es en la asamblea de infantil

246
00:11:05,759 --> 00:11:08,259
empezar a hacer como que el niño es el robot y los demás

247
00:11:08,259 --> 00:11:10,500
le programan y le mueven, eso sería lo ideal

248
00:11:10,500 --> 00:11:12,379
y nosotros ahí

249
00:11:12,379 --> 00:11:13,799
hacemos una pequeña labor y luego digo

250
00:11:13,799 --> 00:11:16,039
con el robot de Vivot también

251
00:11:16,039 --> 00:11:18,440
y en 5 años a veces empezamos a trabajar un poquito

252
00:11:18,440 --> 00:11:20,179
con Scratch Junior, dependiendo del

253
00:11:20,179 --> 00:11:22,100
grupo, dependiendo también de

254
00:11:22,100 --> 00:11:24,179
los recursos, nosotros es que

255
00:11:24,179 --> 00:11:25,879
sufrimos un robo, entonces

256
00:11:25,879 --> 00:11:28,120
nos fastidiaron un poco el tema de las tablas

257
00:11:28,120 --> 00:11:29,419
ya lo sabéis, pero

258
00:11:29,419 --> 00:11:32,299
cuando teníamos todas, pues había más posibilidad

259
00:11:32,299 --> 00:11:34,059
de hacer un pequeño rincón en

260
00:11:34,059 --> 00:11:36,019
cada clase, con una serie de tablas y entonces

261
00:11:36,019 --> 00:11:37,860
con Scratch Junior también empezábamos a trabajar

262
00:11:37,860 --> 00:11:40,279
Actualmente

263
00:11:40,279 --> 00:11:41,940
bueno, estamos ahí viendo y si no pues

264
00:11:41,940 --> 00:11:44,220
a mí me ha pasado que no se pudo trabajar porque al final el confinamiento

265
00:11:44,220 --> 00:11:46,159
nos fastidió la época mejor

266
00:11:46,159 --> 00:11:48,080
esa de 5 años, pero

267
00:11:48,080 --> 00:11:49,779
he dicho que Scratch Junior estaba ahí

268
00:11:49,779 --> 00:11:51,659
para empezar en cinco años o en primero

269
00:11:51,659 --> 00:11:53,360
en primero

270
00:11:53,360 --> 00:11:56,059
empezamos a trabajar con una plataforma que creo que es

271
00:11:56,059 --> 00:11:57,740
muy muy muy interesante que se llama

272
00:11:57,740 --> 00:12:00,059
code.org en castellano

273
00:12:00,059 --> 00:12:02,059
es code.org

274
00:12:03,360 --> 00:12:05,679
tal cual como suena

275
00:12:05,679 --> 00:12:08,080
y esta plataforma tiene un montón

276
00:12:08,080 --> 00:12:09,759
de recursos para que los alumnos paso a paso

277
00:12:09,759 --> 00:12:12,039
vayan aprendiendo a programar, jugando

278
00:12:12,039 --> 00:12:13,740
ellos piensan que están jugando pero realmente están

279
00:12:13,740 --> 00:12:15,279
aprendiendo conceptos

280
00:12:15,279 --> 00:12:17,100
de programación

281
00:12:17,100 --> 00:12:37,659
Nosotros utilizamos, porque hay infinidad de cursos y hay que también pasar un rato para trastear. Hay recursos que son para la hora del código, o sea, que es una hora, más o menos para los niños, una sesión con unas 16 etapas o algo así. Y luego hay los cursos que son completos, que tienen muchas fases y ahí es donde aprenden realmente los conceptos fundamentales.

282
00:12:37,659 --> 00:12:38,879
nosotros utilizamos

283
00:12:38,879 --> 00:12:39,899
uno que se llama

284
00:12:39,899 --> 00:12:40,759
conceptos fundamentales

285
00:12:40,759 --> 00:12:41,240
de programación

286
00:12:41,240 --> 00:12:42,159
de uno al cuatro

287
00:12:42,159 --> 00:12:42,899
hay cuatro niveles

288
00:12:42,899 --> 00:12:44,740
y esto los alargamos

289
00:12:44,740 --> 00:12:45,379
a lo largo de toda

290
00:12:45,379 --> 00:12:46,399
la educación primaria

291
00:12:46,399 --> 00:12:47,120
o sea lo que queremos

292
00:12:47,120 --> 00:12:48,320
es que cuando lleguen a sexto

293
00:12:48,320 --> 00:12:49,419
hayan acabado

294
00:12:49,419 --> 00:12:51,539
estos niveles

295
00:12:51,539 --> 00:12:52,899
empezamos en primero

296
00:12:52,899 --> 00:12:53,879
con el curso uno

297
00:12:53,879 --> 00:12:54,799
que normalmente

298
00:12:54,799 --> 00:12:55,779
los van a acabar en primero

299
00:12:55,779 --> 00:12:56,639
¿por qué?

300
00:12:56,700 --> 00:12:57,620
porque es un curso

301
00:12:57,620 --> 00:12:59,000
además que no necesitan

302
00:12:59,000 --> 00:12:59,759
saber leer

303
00:12:59,759 --> 00:13:00,559
ni escribir

304
00:13:00,559 --> 00:13:01,799
es todo iconográfico

305
00:13:01,799 --> 00:13:02,440
con iconos

306
00:13:02,440 --> 00:13:03,379
con dibujos

307
00:13:03,379 --> 00:13:04,000
entonces ellos

308
00:13:04,000 --> 00:13:04,860
empiezan a programar

309
00:13:04,860 --> 00:13:05,539
es un poquito

310
00:13:05,539 --> 00:13:06,820
como se han iniciado

311
00:13:06,820 --> 00:13:07,480
en Vivot

312
00:13:07,480 --> 00:13:09,379
pero con esas tarjetas

313
00:13:09,379 --> 00:13:10,259
por bloques

314
00:13:10,259 --> 00:13:13,200
y vamos alargando

315
00:13:13,200 --> 00:13:15,860
el curso 2 entre segundo y tercero

316
00:13:15,860 --> 00:13:17,879
curso 3 entre cuarto y quinto

317
00:13:17,879 --> 00:13:19,279
y el curso 4 entre quinto y sexto

318
00:13:19,279 --> 00:13:20,759
más o menos así acabamos en lo que es CODE

319
00:13:20,759 --> 00:13:23,220
es algo bueno, además CODE

320
00:13:23,220 --> 00:13:25,519
nos ha venido bien porque imaginaros que

321
00:13:25,519 --> 00:13:27,320
claro, cuando había que sustituir en tecnología

322
00:13:27,320 --> 00:13:29,419
y no estábamos algunos de nosotros, era complicado

323
00:13:29,419 --> 00:13:32,159
pues a veces siempre decimos profesores cuando nos tienen que sustituir

324
00:13:32,159 --> 00:13:33,639
mira, haz CODE hoy

325
00:13:33,639 --> 00:13:35,320
los niños se van a entrar a la plataforma

326
00:13:35,320 --> 00:13:37,039
tienen su usuario, su contraseña

327
00:13:37,039 --> 00:13:38,919
entran y

328
00:13:38,919 --> 00:13:39,919
funcionan

329
00:13:39,919 --> 00:13:42,480
para que esa labor nos haya venido bien

330
00:13:42,480 --> 00:13:45,340
ahora, en primero y segundo

331
00:13:45,340 --> 00:13:47,179
que con que material también trabajamos

332
00:13:47,179 --> 00:13:49,120
que está interesante, pues mira, si ya empezamos a trabajar

333
00:13:49,120 --> 00:13:50,919
Scratch Junior, que también es algo importante

334
00:13:50,919 --> 00:13:53,019
Scratch Junior y

335
00:13:53,019 --> 00:13:54,840
Code.org tienen relación porque

336
00:13:54,840 --> 00:13:57,200
bueno, pues ahí la forma de programar es muy similar

337
00:13:57,200 --> 00:13:59,059
también trabajamos

338
00:13:59,059 --> 00:14:00,860
con un robot que ya es una evolución de

339
00:14:00,860 --> 00:14:02,899
Vivot que se llama TrueTrue, que es un robot

340
00:14:02,899 --> 00:14:05,139
que ya tiene sensores, puede trabajar

341
00:14:05,139 --> 00:14:07,179
de otra manera, se puede programar con la tablet

342
00:14:07,179 --> 00:14:08,940
que la tablet nos ha venido muy bien

343
00:14:08,940 --> 00:14:11,179
por el tema de los

344
00:14:11,179 --> 00:14:12,480
protocolos COVID

345
00:14:12,480 --> 00:14:14,720
al trabajar con la tablet no tenemos que estar, porque

346
00:14:14,720 --> 00:14:16,860
si no se programa con tarjetas, entonces por el

347
00:14:16,860 --> 00:14:18,899
uso de las tarjetas, como se puede programar

348
00:14:18,899 --> 00:14:20,720
con la tablet, le damos alcohol y

349
00:14:20,720 --> 00:14:22,500
supraprílico y ya está, y se queda limpia

350
00:14:22,500 --> 00:14:24,940
y entonces se puede utilizar entre varias personas

351
00:14:24,940 --> 00:14:26,919
y eso

352
00:14:26,919 --> 00:14:28,879
entre primero y segundo, con esas

353
00:14:28,879 --> 00:14:30,919
tres cosas, ya van

354
00:14:30,919 --> 00:14:32,840
muy bien, te digo que trabajamos otros contenidos

355
00:14:32,840 --> 00:14:34,679
a partir de esto, ¿no? Luego

356
00:14:34,679 --> 00:14:37,279
a veces en segundas finales o ya en tercero

357
00:14:37,279 --> 00:14:38,720
pues ya empezamos a trabajar con

358
00:14:38,720 --> 00:14:41,019
con otros kits como son

359
00:14:41,019 --> 00:14:42,220
los kits de Lego Bidoo

360
00:14:42,220 --> 00:14:45,159
que ya incluimos montaje

361
00:14:45,159 --> 00:14:47,139
y más herramientas, también empezamos a trabajar

362
00:14:47,139 --> 00:14:48,320
entre tercero y cuarto con

363
00:14:48,320 --> 00:14:50,980
unas placas que ya

364
00:14:50,980 --> 00:14:53,240
empiezan a introducir un poco la electrónica

365
00:14:53,240 --> 00:14:54,379
que se llaman Crumble

366
00:14:54,379 --> 00:14:56,120
lo que son los cocodrilos

367
00:14:56,120 --> 00:14:58,100
a partir de cuarto

368
00:14:58,100 --> 00:15:01,000
y luego también utilizamos

369
00:15:01,000 --> 00:15:02,740
unos robots que se llaman CrumbleBot que también son de

370
00:15:02,740 --> 00:15:04,320
Crumble, también tenemos los M-Bot

371
00:15:04,320 --> 00:15:06,539
lo que hacemos a veces ya en cuarto

372
00:15:06,539 --> 00:15:07,399
es cada

373
00:15:07,399 --> 00:15:10,000
dos o tres sesiones

374
00:15:10,000 --> 00:15:11,600
le damos un robot a cada uno de los niños

375
00:15:11,600 --> 00:15:14,639
y le pasamos una serie de pruebas en un tapete que tenemos

376
00:15:14,639 --> 00:15:16,279
y luego lo vamos rotando

377
00:15:16,279 --> 00:15:17,820
para que no se

378
00:15:17,820 --> 00:15:20,799
como decir, que se especialicen en un robot

379
00:15:20,799 --> 00:15:22,580
sino que vayan viendo que la programación

380
00:15:22,580 --> 00:15:24,179
es igual, nada más que

381
00:15:24,179 --> 00:15:25,580
en una plataforma diferente

382
00:15:25,580 --> 00:15:27,580
y lo programan así

383
00:15:27,580 --> 00:15:30,379
a partir de tercero es muy importante

384
00:15:30,379 --> 00:15:31,279
para nosotros Scratch

385
00:15:31,279 --> 00:15:34,200
el negocio de programación de Scratch, así que le ponemos muchas tareitas

386
00:15:34,200 --> 00:15:35,600
en Scratch para que vayan aprendiendo

387
00:15:35,600 --> 00:15:37,960
pero os digo, si han trabajado muy bien

388
00:15:37,960 --> 00:15:40,360
CODE, el paso a Scratch es muy sencillo

389
00:15:40,360 --> 00:15:42,139
porque ya están trabajando lo que pide

390
00:15:42,139 --> 00:15:43,220
CODE

391
00:15:43,220 --> 00:15:46,399
Exactamente

392
00:15:46,399 --> 00:15:47,779
ya está basado, además que es por bloques

393
00:15:47,779 --> 00:15:50,080
es igual, ellos cuando pasan es muy sencillo

394
00:15:50,080 --> 00:15:51,639
de hecho, yo siempre como muchas veces

395
00:15:51,639 --> 00:15:53,919
he tenido la experiencia que tenía alumnos

396
00:15:53,919 --> 00:15:55,580
que trabajando con CODE y con Scratch

397
00:15:55,580 --> 00:15:57,600
pues empecé a trabajar con

398
00:15:57,600 --> 00:15:59,259
Lego Widu con ellos, con Scratch

399
00:15:59,259 --> 00:16:01,679
y claro, estaba explicando cómo

400
00:16:01,679 --> 00:16:03,240
funcionaba un motor y de pronto

401
00:16:03,240 --> 00:16:05,080
oigo en clase que están los motores

402
00:16:05,080 --> 00:16:06,759
de varios equipos funcionando

403
00:16:06,759 --> 00:16:09,240
y le dije, pero bueno, ¿cómo habéis hecho funcionar

404
00:16:09,240 --> 00:16:11,120
al motor? Y dice, claro, el profesor que aquí pone

405
00:16:11,120 --> 00:16:13,100
al pulsar el botón

406
00:16:13,100 --> 00:16:15,279
de la bandera verde, que el motor

407
00:16:15,279 --> 00:16:17,059
se encienda, y lo hemos puesto, claro, y se enciende

408
00:16:17,059 --> 00:16:18,840
claro, pues es verdad, o sea que ellos

409
00:16:18,840 --> 00:16:20,919
van desarrollando su

410
00:16:20,919 --> 00:16:23,279
pensamiento computacional, ¿no? En ese sentido

411
00:16:23,279 --> 00:16:24,639
o sea que eso es fácil

412
00:16:24,639 --> 00:16:27,100
A partir de aquí de tercero

413
00:16:27,100 --> 00:16:28,940
muchos proyectos con estos materiales que os digo

414
00:16:28,940 --> 00:16:31,279
es típico de hacer un semáforito

415
00:16:31,279 --> 00:16:33,139
como hacer una barrera de elevadora

416
00:16:33,139 --> 00:16:34,840
de un garaje, cosas así

417
00:16:34,840 --> 00:16:36,080
con estos proyectos

418
00:16:36,080 --> 00:16:38,460
y luego a partir ya de

419
00:16:38,460 --> 00:16:41,000
quinto o sexto, pues ya nos metemos

420
00:16:41,000 --> 00:16:42,360
un poquito con Tinkercad también

421
00:16:42,360 --> 00:16:44,519
para el diseño de impresora 3D

422
00:16:44,519 --> 00:16:47,139
con App Inventor en sexto

423
00:16:47,139 --> 00:16:48,659
esto no es fácil

424
00:16:48,659 --> 00:16:51,100
pero sí que, yo este año por ejemplo estoy muy contento

425
00:16:51,100 --> 00:16:52,580
porque en sexto he trabajado

426
00:16:52,580 --> 00:16:54,919
en el primer trimestre con App Inventor

427
00:16:54,919 --> 00:16:56,340
y me han hecho

428
00:16:56,340 --> 00:16:58,399
aplicaciones muy chulas

429
00:16:58,399 --> 00:17:00,840
pero digo

430
00:17:00,840 --> 00:17:02,600
que veis que tenemos esto

431
00:17:02,600 --> 00:17:20,880
Y luego, como participamos en varios proyectos estos que nos oferta la Comunidad de Madrid, también en Sexto tenemos lo de Retotec, que participamos en Retotec, y entonces trabajamos con las placas, o sea, con los kits de Big Block, de BQ, que están basados en Arduino, pero la programación también es por bloques, que para ellos es más sencillo.

432
00:17:20,880 --> 00:17:23,940
De hecho, ahora mismo tengo una clase de sexto trabajando con estos kits.

433
00:17:24,599 --> 00:17:27,579
Y bueno, estaban programando en un garaje cuando el coche pasa,

434
00:17:28,059 --> 00:17:31,059
que la luz se ponga en rojo, cuando se queda aparcado

435
00:17:31,059 --> 00:17:33,059
y cuando se desaparca, por decirlo de una manera,

436
00:17:33,240 --> 00:17:34,180
se queda en vez de la bombilla.

437
00:17:34,299 --> 00:17:36,799
O sea que bueno, estamos haciendo las cosillas que son interesantes

438
00:17:36,799 --> 00:17:39,599
porque yo creo que a ellos ya les motiva porque son cosas de la realidad

439
00:17:39,599 --> 00:17:41,720
que ellos saben cómo hacerlo.

440
00:17:44,230 --> 00:17:46,569
No sé si Alberto se ha quedado...

441
00:17:48,049 --> 00:17:51,109
Se había quedado pillado un momentito el proceso.

442
00:17:51,109 --> 00:17:54,109
No hay problema, esto es cosas del directo

443
00:17:54,109 --> 00:17:57,549
Bueno, más o menos eso es un poquito

444
00:17:57,549 --> 00:17:59,369
todo Alberto, a lo mejor se me olvida

445
00:17:59,369 --> 00:18:00,029
alguna cosa

446
00:18:00,029 --> 00:18:03,250
pero vamos, eso es más o menos todo lo que

447
00:18:03,250 --> 00:18:05,190
trabajamos así, también a veces

448
00:18:05,190 --> 00:18:06,670
trabajamos con, sobre todo en confinamiento

449
00:18:06,670 --> 00:18:08,289
trabajamos mucho con

450
00:18:08,289 --> 00:18:12,750
máquinas virtuales que

451
00:18:12,750 --> 00:18:14,170
representaban robots

452
00:18:14,170 --> 00:18:16,569
hay una plataforma que se llama Open Roberta

453
00:18:16,569 --> 00:18:19,089
que te deja trabajar online como si fuera

454
00:18:19,089 --> 00:18:20,609
con un robot, no es lo mismo, pero bueno

455
00:18:20,609 --> 00:18:23,529
algo trabajamos por ahí en el tema del confinamiento

456
00:18:23,529 --> 00:18:25,730
y también para nosotros es muy importante

457
00:18:25,730 --> 00:18:27,430
las salas virtuales de Duca Madrid

458
00:18:27,430 --> 00:18:29,490
que en el confinamiento nos salvaron

459
00:18:29,490 --> 00:18:31,470
y desde hace tiempo también esta asignatura

460
00:18:31,470 --> 00:18:32,990
le damos importancia, que los niños

461
00:18:32,990 --> 00:18:34,849
aprendan a usarla porque

462
00:18:34,849 --> 00:18:37,089
creemos que es algo fundamental también

463
00:18:37,089 --> 00:18:39,490
tener estas plataformas

464
00:18:39,490 --> 00:18:41,529
online donde ellos pueden también

465
00:18:41,529 --> 00:18:42,609
seguir aprendiendo si quieren

466
00:18:42,609 --> 00:18:45,529
Pues Chema, poco más

467
00:18:45,529 --> 00:18:47,250
que quitarme el sombrero

468
00:18:47,250 --> 00:18:48,470
con todo vuestro trabajo

469
00:18:48,470 --> 00:18:50,269
y también

470
00:18:50,269 --> 00:18:52,670
resaltar la importancia

471
00:18:52,670 --> 00:18:54,690
de ese trabajo que diseñáis a nivel

472
00:18:54,690 --> 00:18:55,509
de todo el centro

473
00:18:55,509 --> 00:18:58,230
Es fundamental

474
00:18:58,230 --> 00:18:59,890
desde el principio veis

475
00:18:59,890 --> 00:19:01,930
que para nosotros desde el principio

476
00:19:01,930 --> 00:19:04,509
no nos queríamos quedar en una clase ni ni un

477
00:19:04,509 --> 00:19:06,650
curso sino que queríamos que fuera un proyecto de centro

478
00:19:06,650 --> 00:19:08,049
real porque si no creamos que

479
00:19:08,049 --> 00:19:10,750
los proyectos que son a nivel particular

480
00:19:10,750 --> 00:19:12,650
o a nivel de un nivel solamente

481
00:19:12,650 --> 00:19:13,970
al final se quedan ahí

482
00:19:13,970 --> 00:19:16,309
porque si todos los niños van pasando por ahí

483
00:19:16,309 --> 00:19:18,529
pero al final necesitamos un recorrido de centro

484
00:19:18,529 --> 00:19:19,630
para que

485
00:19:19,630 --> 00:19:21,369
estupendo

486
00:19:21,369 --> 00:19:23,470
compartiremos también

487
00:19:23,470 --> 00:19:25,670
a lo largo de esta presentación

488
00:19:25,670 --> 00:19:27,690
el enlace a vuestro blog

489
00:19:27,690 --> 00:19:30,089
robotizando el Gonzalo, a vuestra página web

490
00:19:30,089 --> 00:19:32,390
para que los participantes

491
00:19:32,390 --> 00:19:34,250
puedan ver todos vuestros proyectos

492
00:19:34,250 --> 00:19:35,450
y contactar

493
00:19:35,450 --> 00:19:38,230
llevamos un poco de tiempo sin poner

494
00:19:38,230 --> 00:19:39,950
muchos vídeos pero hay bastante contenido

495
00:19:39,950 --> 00:19:42,750
en su vídeo

496
00:19:42,750 --> 00:19:45,430
y Chema por último

497
00:19:45,430 --> 00:19:47,549
te quería preguntar porque

498
00:19:47,549 --> 00:19:49,609
bueno, veo que estáis

499
00:19:49,609 --> 00:19:50,710
en vuestro Aula Maker

500
00:19:50,710 --> 00:19:53,549
que tuve la oportunidad de visitar

501
00:19:53,549 --> 00:19:54,829
el curso pasado

502
00:19:54,829 --> 00:19:57,309
y no sé si nos podrías contar brevemente

503
00:19:57,309 --> 00:19:59,230
cuál es el espíritu de ese aula o qué

504
00:19:59,230 --> 00:20:01,150
actividades hacéis allí

505
00:20:01,150 --> 00:20:02,750
o bueno, pues un poquito

506
00:20:02,750 --> 00:20:05,390
Pues eso también surgió

507
00:20:05,390 --> 00:20:06,750
de otro curso de Triflas Acacias

508
00:20:06,750 --> 00:20:08,990
de las Aulas del Futuro, ¿verdad Alberto?

509
00:20:09,910 --> 00:20:11,309
Y bueno, pues

510
00:20:11,309 --> 00:20:13,269
sí que veíamos necesario tener

511
00:20:13,269 --> 00:20:14,930
un aula diferente en nuestro centro

512
00:20:14,930 --> 00:20:16,710
aunque no tenemos muchos espacios

513
00:20:16,710 --> 00:20:18,650
pero necesitábamos una aula como

514
00:20:18,650 --> 00:20:21,089
nosotros cuando trabajamos en tecnología

515
00:20:21,089 --> 00:20:22,789
hacemos proyectos, hacemos cosas porque a veces

516
00:20:22,789 --> 00:20:24,529
necesitas utilizar herramientas

517
00:20:24,529 --> 00:20:26,410
necesitabas crear un proyecto

518
00:20:26,410 --> 00:20:28,910
o estabas haciendo una maqueta de algo

519
00:20:28,910 --> 00:20:30,690
y claro, al final se quedaba en una aula que todo el mundo

520
00:20:30,690 --> 00:20:32,950
pasaba, tocaba, se rompía

521
00:20:32,950 --> 00:20:35,049
tienes que volver a empezar de cero otra vez algunos días

522
00:20:35,049 --> 00:20:36,970
necesitábamos un sitio así

523
00:20:36,970 --> 00:20:38,930
y luego necesitábamos un sitio para guardar

524
00:20:38,930 --> 00:20:40,650
el material que estuviera un poco almacenado

525
00:20:40,650 --> 00:20:42,509
y tener a lo mejor

526
00:20:42,509 --> 00:20:44,829
algún tipo de

527
00:20:44,829 --> 00:20:51,670
recurso que es material que estuviera guardado no y que para poder utilizarlo de esta manera

528
00:20:51,670 --> 00:20:56,410
entonces bueno viendo un poquito el tema también del aula del futuro porque quisimos dar un poco

529
00:20:56,410 --> 00:21:02,349
enfoque a esta aula que una aula de apoyo que bueno hay fotos por ahí que estaba llena de

530
00:21:02,349 --> 00:21:08,230
mesas de todas las clases y de todas las clases había aquí diapositivas del año en los años 90

531
00:21:08,230 --> 00:21:14,049
de tu proyecto de la en 90 y cosas así que estaban guardadas en armarios en utilizar y lo que hicimos

532
00:21:14,049 --> 00:21:16,190
un poco era, pues, eso, pues, modernizarla,

533
00:21:16,230 --> 00:21:18,170
¿no?, decirlo de alguna manera, y crear

534
00:21:18,170 --> 00:21:19,430
unos pequeños rincones

535
00:21:19,430 --> 00:21:22,089
donde los alumnos pudieran trabajar de otra manera

536
00:21:22,089 --> 00:21:23,930
y sobre todo para trabajar estos proyectos que decimos

537
00:21:23,930 --> 00:21:24,789
que a veces trabajamos,

538
00:21:24,890 --> 00:21:27,670
porque solamente

539
00:21:27,670 --> 00:21:29,789
utilizar un robot no significa solamente eso,

540
00:21:29,829 --> 00:21:31,710
coger un robot programable y ponerlo ahí, sino que a veces

541
00:21:31,710 --> 00:21:33,950
ya llegamos a momentos que hay que diseñarlo,

542
00:21:34,069 --> 00:21:36,170
hay que trabajar con ello, entonces necesitamos

543
00:21:36,170 --> 00:21:37,750
una mesa, como la que estoy yo,

544
00:21:37,789 --> 00:21:40,190
de trabajo, ¿no?, como decía mi compañero Javier,

545
00:21:40,190 --> 00:21:41,849
para dar golpes, ¿no?, una mesa para dar golpes,

546
00:21:41,950 --> 00:21:43,869
pues eso, tenemos mesas aquí para dar golpes,

547
00:21:44,049 --> 00:21:53,349
O para poder dejar, si ahora os hago un vistazo, cómo están las mesas ahora mismo, que están llenas de cosas encima, porque se están utilizando, por eso están encima de las mesas.

548
00:21:53,970 --> 00:22:05,829
Entonces, bueno, quisimos crear varios rincones. Primero, nos parece fundamental tener una pizarra, que si yo os quiero enseñar, aquí tenéis una pizarra, que era un poco el espacio de ideación, ¿no?

549
00:22:05,829 --> 00:22:27,490
Si estamos pensando algo o queremos crear algo, creo que siempre hay que dibujarlo, escribirlo o marcar unas pautas ahí, ¿no? Los que trabajan también en robótica se llaman cuadernos de ingeniería, ¿no? Pues eso, ¿no? Pues nosotros en ingeniería, en nuestra pizarra, que vamos escribiendo las cosas ahí, ahora mismo está en blanco porque todavía no hemos llegado a esas fases en algunos proyectos, pero cuando llegamos ahí, pues lo que hacemos es escribir ahí lo que tenemos pendiente o lo que queremos hacer y demás.

550
00:22:27,490 --> 00:22:29,369
luego tenemos la

551
00:22:29,369 --> 00:22:31,529
la típica de televisión

552
00:22:31,529 --> 00:22:32,950
que es donde pues

553
00:22:32,950 --> 00:22:34,990
visualizamos vídeos

554
00:22:34,990 --> 00:22:37,450
o si queremos profundizar más

555
00:22:37,450 --> 00:22:39,390
pues es donde lo solemos

556
00:22:39,390 --> 00:22:41,150
hacer, detrás mía

557
00:22:41,150 --> 00:22:43,130
es una pared donde tenemos

558
00:22:43,130 --> 00:22:45,569
diplomitas de cosas que hemos ido participando

559
00:22:45,569 --> 00:22:46,890
pero no sé si lo veis arriba

560
00:22:46,890 --> 00:22:48,930
hay un store verde, lo bajo

561
00:22:48,930 --> 00:22:51,170
perfectamente, se ve perfectamente

562
00:22:51,170 --> 00:22:51,430
sí

563
00:22:51,430 --> 00:22:57,450
es un store verde para hacer croma

564
00:22:57,450 --> 00:22:59,549
entonces lo tenemos

565
00:22:59,549 --> 00:23:01,670
ser un store porque en un principio

566
00:23:01,670 --> 00:23:03,490
pensamos en pintar la pared en verde, pero vimos

567
00:23:03,490 --> 00:23:05,390
que claro, que esa pared al final se podía manchar

568
00:23:05,390 --> 00:23:07,470
y estropear, y vimos que al final ese sistema

569
00:23:07,470 --> 00:23:09,369
no era muy caro, que realmente no costó

570
00:23:09,369 --> 00:23:11,529
y la solución es que

571
00:23:11,529 --> 00:23:13,630
claro, la puedes levantar y la pared la puedes utilizar por otra cosa

572
00:23:13,630 --> 00:23:15,289
y siempre está limpio, o sea que no

573
00:23:15,289 --> 00:23:17,630
se estropea, entonces

574
00:23:17,630 --> 00:23:19,349
la verdad que sí que aquí

575
00:23:19,349 --> 00:23:20,450
vienen muchas veces

576
00:23:20,450 --> 00:23:23,450
a grabar cosas en Chrome y ya está

577
00:23:23,450 --> 00:23:25,529
y genial, luego por otra parte

578
00:23:25,529 --> 00:23:27,329
tenemos ahí la mesa

579
00:23:27,329 --> 00:23:29,250
de robótica, donde hacemos los ensayos de

580
00:23:29,250 --> 00:23:31,450
nuestros robots, ahí

581
00:23:31,450 --> 00:23:33,430
luego tenemos

582
00:23:33,430 --> 00:23:35,549
bueno, es que falta la impresora

583
00:23:35,549 --> 00:23:37,369
3D que ahora no está, pero en la mesa donde hay un

584
00:23:37,369 --> 00:23:39,690
proyecto es una zona donde está la impresora 3D

585
00:23:39,690 --> 00:23:41,210
la mesa

586
00:23:41,210 --> 00:23:43,390
fuerte fuerte de hierro para dar golpes

587
00:23:43,390 --> 00:23:45,029
y con todas las herramientas arriba del armario

588
00:23:45,029 --> 00:23:47,369
y luego, bueno, aquí que hay un montón

589
00:23:47,369 --> 00:23:49,190
de cosas y la cortadora láser

590
00:23:49,190 --> 00:23:51,470
esto es una cosa del proyecto de innovación

591
00:23:51,470 --> 00:23:52,329
que tenemos en el centro

592
00:23:52,329 --> 00:23:55,230
que es una cortadora láser

593
00:23:55,230 --> 00:23:57,049
que sería para tener ya toda la funcionalidad

594
00:23:57,049 --> 00:23:59,289
porque tenemos las impresoras 3D, que es en 3D

595
00:23:59,289 --> 00:24:01,450
y las cortadoras que serían 2D

596
00:24:01,450 --> 00:24:03,309
pero es una máquina que es muy rápida

597
00:24:03,309 --> 00:24:05,089
cortando, entonces cuando hacemos prototipos

598
00:24:05,089 --> 00:24:06,430
para hacer robots y cosas así

599
00:24:06,430 --> 00:24:09,009
pues en muy poco

600
00:24:09,009 --> 00:24:11,170
tiempo tenemos el corte hecho

601
00:24:11,170 --> 00:24:13,089
y luego, bueno, pues los típicos armarios

602
00:24:13,089 --> 00:24:14,910
de almacenaje, pero bueno, esos son

603
00:24:14,910 --> 00:24:16,730
los rincones un poquito que sacamos aquí

604
00:24:16,730 --> 00:24:19,029
de trabajo, ¿no? y sobre todo

605
00:24:19,029 --> 00:24:20,849
las mesas que son las que más se utilizan

606
00:24:20,849 --> 00:24:22,190
la mesa de trabajo que es donde

607
00:24:22,190 --> 00:24:24,309
al final es donde se trabaja, ¿no?

608
00:24:24,490 --> 00:24:26,470
un poquito los rincones

609
00:24:26,470 --> 00:24:28,869
de nuestra aula del futuro

610
00:24:28,869 --> 00:24:30,630
de nuestra aula

611
00:24:30,630 --> 00:24:32,369
micro space que le llamamos nosotros

612
00:24:32,369 --> 00:24:35,250
fenomenal

613
00:24:35,250 --> 00:24:36,630
Chema, yo creo que transmite

614
00:24:36,630 --> 00:24:38,990
toda la idea de todo lo que

615
00:24:38,990 --> 00:24:40,869
hacéis con los alumnos, de todo el

616
00:24:40,869 --> 00:24:42,190
proyecto de centro que tenéis

617
00:24:42,190 --> 00:24:44,589
y vuelvo al principio

618
00:24:44,589 --> 00:24:46,809
como se os han ido creando

619
00:24:46,809 --> 00:24:48,690
necesidades gracias al

620
00:24:48,690 --> 00:24:50,890
trabajo que estáis

621
00:24:50,890 --> 00:24:52,809
realizando y que

622
00:24:52,809 --> 00:24:54,849
nunca habríais llegado a diseñar este aula

623
00:24:54,849 --> 00:24:58,170
o a implementar la asignatura de libre configuración

624
00:24:58,170 --> 00:25:01,089
si no tuvierais detrás esa inquietud

625
00:25:01,089 --> 00:25:03,049
como equipo, como claustro

626
00:25:03,049 --> 00:25:06,130
y bueno, Chema, pues por terminar

627
00:25:06,130 --> 00:25:10,390
¿hacia dónde crees que avanzaréis en este proceso de transformación digital?

628
00:25:10,529 --> 00:25:13,509
que como dices, llevabais ya más de 7 cursos

629
00:25:13,509 --> 00:25:15,829
¿cuáles son vuestros nuevos proyectos

630
00:25:15,829 --> 00:25:16,950
o vuestros nuevos sueños?

631
00:25:18,849 --> 00:25:21,890
Nuestros sueños es poder seguir haciéndolo

632
00:25:21,890 --> 00:25:23,289
como lo estamos haciendo ahora

633
00:25:23,289 --> 00:25:45,109
Yo creo que ahora en el centro ha llegado, yo creo que este año ya tenemos bastante plantilla definitiva, pero bueno, ahora lo que hay que hacer es involucrar a, yo creo que la fase de ahora es involucrar a todo el profesorado posible en estos procesos que estaría muy bien y que todo el mundo esté integrado en ellos y a lo mejor repartir un poco también tareas entre varias personas.

634
00:25:45,109 --> 00:25:48,150
yo creo que también

635
00:25:48,150 --> 00:25:49,829
otra idea que está ahí

636
00:25:49,829 --> 00:25:51,390
que posiblemente es seguir

637
00:25:51,390 --> 00:25:53,829
transformando espacios, aunque sean

638
00:25:53,829 --> 00:25:56,190
las aulas mismas, o espacios

639
00:25:56,190 --> 00:25:57,390
muertos que hay en los pasillos

640
00:25:57,390 --> 00:25:59,829
ya estamos pensando en un

641
00:25:59,829 --> 00:26:01,829
sótano que tenemos ahí, que está lleno también de sillas

642
00:26:01,829 --> 00:26:03,650
que posiblemente le transformemos también

643
00:26:03,650 --> 00:26:05,690
pero bueno, esas cosas sí me parecen

644
00:26:05,690 --> 00:26:07,890
yo creo que la transformación de espacios es muy importante

645
00:26:07,890 --> 00:26:09,890
yo creo que el

646
00:26:09,890 --> 00:26:11,670
trabajo tecnológico como tal, yo creo que si

647
00:26:11,670 --> 00:26:13,549
ahora mismo estamos muy asentados y bueno

648
00:26:13,549 --> 00:26:16,369
siempre iremos

649
00:26:16,369 --> 00:26:18,049
metiendo los nuevos

650
00:26:18,049 --> 00:26:19,269
contenidos. Yo creo que, por ejemplo,

651
00:26:19,869 --> 00:26:21,509
unos contenidos que de aquí a muy poco

652
00:26:21,509 --> 00:26:23,950
yo ya he empezado a trabajar cosas, pero que se van a trabajar

653
00:26:23,950 --> 00:26:25,369
mucho más va a ser inteligencia artificial.

654
00:26:27,289 --> 00:26:27,930
Dentro de unos años

655
00:26:27,930 --> 00:26:29,890
dejaremos de hablar de pensamiento computacional, creo,

656
00:26:30,029 --> 00:26:32,049
que es algo que digo yo, pero que a lo mejor me equivoco

657
00:26:32,049 --> 00:26:34,069
y hablaremos más de inteligencia artificial.

658
00:26:34,809 --> 00:26:36,150
Entonces, bueno, pues a lo mejor por ahí

659
00:26:36,150 --> 00:26:38,250
sí que se cambian cosas. O sea, la actualidad

660
00:26:38,250 --> 00:26:40,009
de los contenidos sí que a lo mejor

661
00:26:40,009 --> 00:26:41,809
los iremos cambiando, pero yo creo que

662
00:26:41,809 --> 00:26:42,789
la estructura está

663
00:26:42,789 --> 00:26:45,710
bastante asentada ahora mismo, entonces yo

664
00:26:45,710 --> 00:26:47,869
creo que sería eso, pues que más

665
00:26:47,869 --> 00:26:49,990
gente podamos a lo mejor trabajarlo

666
00:26:49,990 --> 00:26:51,630
y yo creo que con eso

667
00:26:51,630 --> 00:26:52,650
yo me conformaría

668
00:26:52,650 --> 00:26:55,589
por ahí, y bueno, y si eso

669
00:26:55,589 --> 00:26:57,650
si se pueden transformar espacios

670
00:26:57,650 --> 00:26:59,750
aunque ya sabéis que algunos ya lo hemos

671
00:26:59,750 --> 00:27:00,750
transformado, o sea que en las aulas

672
00:27:00,750 --> 00:27:03,670
desde hace 7 años ahora, nuestras aulas

673
00:27:03,670 --> 00:27:05,690
del colegio se han transformado también

674
00:27:05,690 --> 00:27:07,950
bueno, pues eso es algo importante

675
00:27:07,950 --> 00:27:09,589
en alguna fase

676
00:27:09,589 --> 00:27:11,390
es importante tenerlas

677
00:27:11,390 --> 00:27:12,930
muy bien

678
00:27:12,930 --> 00:27:15,150
no sé si me queda algo por ahí

679
00:27:15,150 --> 00:27:16,650
pero bueno, más o menos esas son las cosillas

680
00:27:16,650 --> 00:27:19,190
que queremos hacer

681
00:27:19,190 --> 00:27:19,750
en el futuro

682
00:27:19,750 --> 00:27:23,069
pues Chema, como le decía

683
00:27:23,069 --> 00:27:25,250
en otra entrevista a Miguel

684
00:27:25,250 --> 00:27:27,250
me quedaría contigo charlando

685
00:27:27,250 --> 00:27:29,490
sobre tecnología, metodología

686
00:27:29,490 --> 00:27:31,170
y educación muchísimo

687
00:27:31,170 --> 00:27:33,349
tiempo, como tantas veces hemos hecho

688
00:27:33,349 --> 00:27:34,849
y seguro

689
00:27:34,849 --> 00:27:36,970
que tendremos nuevos espacios

690
00:27:36,970 --> 00:27:38,230
para hacerlo

691
00:27:38,230 --> 00:27:41,349
darte mi agradecimiento, hacerlo extensivo

692
00:27:41,349 --> 00:27:43,349
a todo vuestro claustro

693
00:27:43,349 --> 00:27:45,329
el CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba

694
00:27:45,329 --> 00:27:46,930
y bueno

695
00:27:46,930 --> 00:27:49,230
mandar también un saludo a los

696
00:27:49,230 --> 00:27:51,109
participantes que están haciendo el curso

697
00:27:51,109 --> 00:27:52,950
y saber que

698
00:27:52,950 --> 00:27:55,369
estáis abiertos a

699
00:27:55,369 --> 00:27:57,269
consultar con ellos lo que

700
00:27:57,269 --> 00:27:59,450
deseen. Muchas gracias Chema

701
00:27:59,450 --> 00:28:01,349
un abrazo muy fuerte. Igualmente

702
00:28:01,349 --> 00:28:02,970
un abrazo para todos