1 00:00:04,530 --> 00:00:08,410 En este vídeo os voy a presentar el aula virtual del módulo de actividades 2 00:00:08,410 --> 00:00:12,369 físico-deportivas de implementos. El objetivo es mostrar cómo la estructura 3 00:00:12,369 --> 00:00:16,550 digital y las herramientas seleccionadas no sólo organizan el contenido sino que 4 00:00:16,550 --> 00:00:20,230 potencian la autonomía del alumnado y dinamizan nuestro modelo pedagógico. 5 00:00:21,149 --> 00:00:24,730 Comenzamos con la estructura general. El diseño está organizado de forma modular 6 00:00:24,730 --> 00:00:28,809 y por secciones para garantizar una navegación intuitiva. En el bloque general 7 00:00:28,809 --> 00:00:32,729 se sitúa la base organizativa, la guía del curso y la planificación anual de 8 00:00:32,729 --> 00:00:38,049 tareas que favorecen la autorregulación. También incluimos foros de debate, una actividad de 9 00:00:38,049 --> 00:00:42,630 gamificación, un rosco interactivo para activar conocimientos previos y una encuesta de evaluación 10 00:00:42,630 --> 00:00:47,149 de la práctica docente. Por último, contamos con sus apartados claves dedicados a la lectura 11 00:00:47,149 --> 00:00:51,390 crítica mediante artículos de interés y a la concienciación sobre el bienestar digital y la 12 00:00:51,390 --> 00:00:57,189 prevención de riesgos. El segundo bloque está dedicado a los contenidos teóricos. Aquí se 13 00:00:57,189 --> 00:01:01,670 alojan las unidades de trabajo mediante formatos interactivos y multimedia. Este espacio sirve de 14 00:01:01,670 --> 00:01:06,969 soporte teórico y consulta permanente, permitiendo que el alumnado prepare o repase los fundamentos 15 00:01:06,969 --> 00:01:12,489 conceptuales a su propio ritmo. El tercer apartado recoge las sesiones de clase. Al tratarse de un 16 00:01:12,489 --> 00:01:17,010 ciclo formativo de la familia de actividad física, la mayor parte del aprendizaje es procedimental y 17 00:01:17,010 --> 00:01:23,109 se desarrolla en las pistas. Por eso, este espacio es crucial. Aquí, el alumnado aprende a elaborar y 18 00:01:23,109 --> 00:01:27,670 consultar sus propias fichas de sesión, una herramienta metodológica fundamental para su 19 00:01:27,670 --> 00:01:37,799 futuro desempeño profesional. Pasamos al bloque de diseño y dirección de sesiones. En esta sección, 20 00:01:38,180 --> 00:01:42,879 el alumnado asume un rol activo, pasando de ser mero receptor a dirigir a sus propios compañeros. 21 00:01:43,519 --> 00:01:47,859 El aula virtual les dota de las plantillas, rubricas de evaluación y criterios necesarios 22 00:01:47,859 --> 00:01:53,859 para tutorizar y liderar la práctica. El siguiente apartado se centra en el análisis de un gesto 23 00:01:53,859 --> 00:01:59,019 técnico. A través del soporte audiovisual, los alumnos graban o observan municiosamente los 24 00:01:59,019 --> 00:02:03,680 golpes para corregir y mejorar la ejecución. Concluimos con la situación de aprendizaje 25 00:02:03,680 --> 00:02:07,980 central. Crea tu deporte de implemento. Se trata de un proyecto de creación colectiva 26 00:02:07,980 --> 00:02:12,580 donde el alumnado, aplicando todo lo aprendido, debe diseñar las reglas del espacio y material 27 00:02:12,580 --> 00:02:17,659 y la lógica interna de un nuevo deporte, presentándolo de forma digital a sus compañeros. 28 00:02:19,539 --> 00:02:23,639 Además, para atender a la diversidad del alumnado, adapto los contenidos utilizando 29 00:02:23,639 --> 00:02:27,639 diferentes formatos. Por ejemplo, en el apartado de contenidos teóricos en el bloque de badminton 30 00:02:27,639 --> 00:02:31,139 se combinan documentos en Word con materiales visuales y vídeos cortos. 31 00:02:38,759 --> 00:02:40,520 En relación con la evaluación y la retroalimentación, 32 00:02:40,900 --> 00:02:43,099 por ejemplo, en el apartado de diseño y la sesión de PADEL, 33 00:02:43,620 --> 00:02:47,080 podemos observar las herramientas que utilizo para recoger evidencias del aprendizaje, 34 00:02:47,620 --> 00:02:49,419 principalmente empleo o tareas en línea. 35 00:02:49,960 --> 00:02:52,240 El alumnado entrega sus actividades directamente a la plataforma 36 00:02:52,240 --> 00:02:55,060 y posteriormente recibe comentarios individualizados 37 00:02:55,060 --> 00:02:57,719 y calificaciones detalladas a través de la rúbrica. 38 00:02:58,500 --> 00:03:01,280 Y además, en el aula virtual, en el informe calificador, 39 00:03:01,280 --> 00:03:04,800 se registran todas las calificaciones de los alumnos como se puede ver en la pantalla. 40 00:03:08,020 --> 00:03:12,139 Respecto a la seguridad y protección de datos, es importante destacar que en mi gestión diaria 41 00:03:12,139 --> 00:03:14,139 evito mostrar información personal del alumnado. 42 00:03:14,659 --> 00:03:19,120 Como se puede ver en pantalla, los nombres completos, correos electrónicos o calificaciones sensibles 43 00:03:19,120 --> 00:03:22,740 permanecen ocultos o anonimizados durante las grabaciones. 44 00:03:23,740 --> 00:03:28,060 En cuanto a la colaboración e interacción, el aula virtual dispone de varios espacios de trabajo cooperativo. 45 00:03:28,460 --> 00:03:32,039 Por ejemplo, aquí podemos ver foros de debate donde el alumnado analiza artículos 46 00:03:32,039 --> 00:03:36,039 y comparten opiniones sobre temas de actualidad relacionados con los deportes de implemento. 47 00:03:40,120 --> 00:03:43,599 En definitiva, este entorno habitual no solo sirve para organizar contenidos, 48 00:03:43,800 --> 00:03:47,780 sino que también permite crear un espacio de aprendizaje más dinámico, seguro, colaborativo 49 00:03:47,780 --> 00:03:52,479 y adaptado a las necesidades del alumnado del módulo de actividades físico-deportivas de implementos.