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Hola, me llamo Celia Ramírez, soy profesora del grado medio de electromecánica de vehículos y del grado medio de carrocería y voy a presentar el área 3.

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Voy a empezar por contar cómo estructuro el contenido en el aula virtual.

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Como se puede apreciar, lo estructuro por temas y dentro de los temas pongo los contenidos y las actividades.

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En cuanto a la diversidad, para adaptarme a la diversidad procuro hacer actividades que se adapten a ellos con colores o con letra 14 y adaptar el tiempo principalmente.

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Además hacer cosas muy prácticas en el taller, ya que es automoción.

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En cuanto a la evaluación, lo que hago es que les pongo actividades que tienen que subir la actividad y yo la califico de manera virtual y les pongo una nota a la que solo pueden acceder ellos y solo pueden ver ellos a través de su cuenta personal con su contraseña.

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Jamás lo publico, lo que pasa es que obviamente no lo puedo mostrar por derechos de privacidad de los alumnos.

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En cuanto a la seguridad, jamás lo publico las notas por otro medio que no sea este y en cuanto a colaboración lo que suelo hacer son prácticas grupales.

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Como se puede ver en esta actividad del módulo de sostenibilidad en el que puse una práctica grupal de cuatro personas en las que tenían que inventar una empresa que fuera de coches, un taller y explicaran cómo aplicaban los objetivos de sostenibilidad de la agenda 2030, como era no contaminar, ayudar a insertar a gente del paro, formar a gente, etc.

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En cuanto a autonomía, a principio del curso lo que hago es que les enseño a manejar el aula virtual y les enseño a acceder a su cuenta virtual de manera que solo ellos puedan acceder a su nota.

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Y en cuanto a innovación, procuro ponerles actividades lógicas que favorezcan el pensamiento lógico y la visión espacial,

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como puede ser esta actividad donde se ve muy bien que tienen unas figuras y tienen que trabajar con los cambios de escala, además tienen que hacer cambios de perspectivas, por ejemplo en esta pieza en perspectiva caballera, si el alzado está aquí, la persona lo ve desde aquí, tendría una planta, este sería el alzado y tendría un perfil derecho

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y si cambiamos la perspectiva pasaría a tener un perfil izquierdo y otro alzado

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y tienen que hacer cambios de escalas.

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Además luego si lo pongo al revés, les doy las vistas y en una plantilla en isométrico

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tienen que sacar la pieza.

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Como se puede apreciar, aquí lo que tendrían son las piezas,

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tienen que pensar si tienen la vista lateral derecha o izquierda

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y tendrían que sacarme la pieza en perspectiva isométrica en tres dimensiones,

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lo cual favorece, como ya hemos dicho anteriormente, el pensamiento lógico y la visión espacial.