1 00:00:04,910 --> 00:00:16,829 Aquí nos encontramos a Sam, nuestro jefe de los Boy Scout, que nos vamos a adentrar dentro de esta situación de aprendizaje, dentro de esta unidad didáctica a los Países Bajos. 2 00:00:16,829 --> 00:00:36,289 En primer lugar tenemos la actividad inicial. Hemos preparado un juego de breakout en el que comenzará fuera del aula de audición y lenguaje en este caso y encontraría esta serie de autoinstrucciones para anticipar al alumno en todo momento de lo que va a ocurrir dentro del aula. 3 00:00:36,289 --> 00:00:48,909 Una vez que entre se va a encontrar diferentes pruebas que realizar que le llevarán a adivinar cuáles los dígitos que conseguirán abrir un candado. 4 00:00:48,909 --> 00:00:59,729 Dentro de esa caja encontrará un vídeo en el que Sam le cuente cuál es su reto a realizar 5 00:00:59,729 --> 00:01:04,849 a lo largo de esta unidad didáctica y le anticipará cuáles van a ser algunas de las 6 00:01:04,849 --> 00:01:07,730 actividades de enseñanza y aprendizaje. 7 00:01:07,730 --> 00:01:12,030 Para ello hemos dividido el aula en rincones ya que es la metodología en la que nos basamos. 8 00:01:12,030 --> 00:01:17,269 En primer lugar tenemos el rincón del explorador que vamos a trabajar las habilidades cognitivas 9 00:01:17,269 --> 00:01:22,909 básicas y superiores. Para ello hemos realizado un juego de Kahoot, una actividad de realidad 10 00:01:22,909 --> 00:01:29,650 virtual, un juego de estimulación sensorial y un juego de atención. En el rincón de 11 00:01:29,650 --> 00:01:37,090 la maleta vamos a trabajar el contenido del vocabulario y de las frases hechas mediante 12 00:01:37,090 --> 00:01:42,250 un lab book versionado en forma de maleta. En la primera sesión el alumno tendrá que 13 00:01:42,250 --> 00:01:47,290 utilizar las herramientas digitales para encontrar información relevante sobre el país 14 00:01:47,290 --> 00:01:52,090 y apuntarlo dentro de una zona de este lab book que estará acotada para ello. 15 00:01:52,930 --> 00:01:57,569 De esta manera trabajaríamos las producciones escritas, ya que es uno de los criterios de evaluación 16 00:01:57,569 --> 00:02:00,969 a seguir durante esta situación de aprendizaje. 17 00:02:01,590 --> 00:02:06,629 En la siguiente sesión el alumno tendrá que rascar unas tarjetas, unas pegatinas 18 00:02:06,629 --> 00:02:14,569 y encontrar varias palabras que se van a abordar, que se van a trabajar en este país. 19 00:02:15,229 --> 00:02:22,289 Una vez que lo descubramos, levantaremos esta pestaña y por la parte de abajo encontraremos la definición de la palabra. 20 00:02:22,830 --> 00:02:27,689 Una vez que ya conozcamos de qué es lo que se trata, la podremos incluir en una situación real 21 00:02:27,689 --> 00:02:30,669 para poderla llevar a nuestra vida cotidiana. 22 00:02:31,569 --> 00:02:34,849 Y por último, tendríamos que relacionar las frases hechas con su significado 23 00:02:34,849 --> 00:02:41,810 e incluirlas dentro de unos cómics que están elaborados mediante la página web de Pixton. 24 00:02:44,229 --> 00:02:50,770 Luego en el rincón de las visitas trabajaríamos la función social y los pensamientos versus hechos. 25 00:02:51,349 --> 00:02:54,969 En este primer lugar trabajaríamos la función social. 26 00:02:55,969 --> 00:03:01,009 El alumno tendrá que ir atrapando mediante un imán diferentes expresiones repartidas por el aula 27 00:03:01,009 --> 00:03:07,069 que favorezcan la comunicación con los demás y después crear un panel con las que más le haya gustado. 28 00:03:07,629 --> 00:03:12,069 En la siguiente actividad utilizaremos una mesa de luz con bizmolles y bocadillos 29 00:03:12,069 --> 00:03:16,110 en los que el alumno tenga que incluir las expresiones trabajadas con anterioridad. 30 00:03:16,789 --> 00:03:20,530 Y por último el alumno tendrá que teatralizar escenas reales de un viaje, 31 00:03:20,530 --> 00:03:28,009 como por ejemplo en un hotel, en un avión, en las que se incluyan esas palabras y esas expresiones sociales. 32 00:03:28,009 --> 00:03:48,969 Entonces, el contenido de pensamiento versus hecho se va a trabajar de diferentes maneras. En primer lugar, se le van a ofrecer etiquetas con frases escritas que tendrá que colocar o bien en la cabeza o bien en la boca de Saab, nuestro jefe de Boy Scout. Esta actividad se va a realizar mediante la página web LiveWarset. 33 00:03:48,969 --> 00:03:53,590 en la siguiente actividad el alumno jugará a como se lo dirías 34 00:03:53,590 --> 00:03:58,909 el juego consiste en escuchar varios podcast que nos deja nuestro jefe de Boy Scout 35 00:03:58,909 --> 00:04:01,610 sin pensar y sin razonar 36 00:04:01,610 --> 00:04:06,409 y él tendrá que cambiar su discurso valorando lo que sí se puede decir y lo que no se puede decir 37 00:04:06,409 --> 00:04:10,389 y en la última actividad tendrá que tirar un dado pragmático 38 00:04:10,389 --> 00:04:14,729 creado mediante la aplicación de Genially y teatralizar la escena que le toque 39 00:04:14,729 --> 00:04:19,230 poniendo en práctica estas habilidades de teoría de la mente trabajadas anteriormente. 40 00:04:20,250 --> 00:04:26,930 En el rincón de correos vamos a trabajar el contenido relacionado con la lectoescritura y con los términos abstractos. 41 00:04:27,430 --> 00:04:36,170 Para ello, en primer lugar, el alumno tendrá que encontrar mediante una luz ultravioleta 42 00:04:36,170 --> 00:04:42,110 todas las palabras abstractas que encuentre y posteriormente tendrá que situarlas en un diccionario 43 00:04:42,110 --> 00:04:51,110 de esas palabras abstractas que hemos elaborado de forma conjunta y escribir qué significa utilizando todas esas herramientas digitales. 44 00:04:52,209 --> 00:04:59,970 Y por último tendrá que redactar un correo electrónico al Boy Scout, a Sam, contándole sus experiencias por los Países Bajos, 45 00:05:00,170 --> 00:05:04,050 incluyendo las palabras que hemos aprendido durante las sesiones anteriores. 46 00:05:04,050 --> 00:05:14,129 Además trabajaremos la entonación, el ritmo y la fluidez también en este ringón mediante las siguientes actividades 47 00:05:14,129 --> 00:05:19,149 Sam enviará una carta al alumno que tendrá que leer modificando su prosodia 48 00:05:19,149 --> 00:05:26,350 Atendiendo a las características del personaje que le haya tocado al hacer girar la rueda de voces que se ha elaborado mediante Genealib 49 00:05:26,350 --> 00:05:28,889 Y por último tenemos la actividad final 50 00:05:28,889 --> 00:05:41,930 El alumno enviará un vídeo al Boy Scout contándole sus experiencias para que éste le envíe una insignia correspondiente a este país que pegará en su banda por haber completado todos los retos necesarios para llegar a ser Boy Scout. 51 00:05:42,610 --> 00:05:51,050 Esta actividad que vamos a grabar, un vídeo, lo utilizaremos con croma para situar al alumno en un lugar de los Países Bajos ya que es donde se encuentra el Boy Scout.