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00:00:00,690 --> 00:00:14,990
Comunicación. Plataforma de comunicación con las familias, el alumnado y el equipo docente. En mi práctica docente utilizo los canales oficiales del centro para garantizar una comunicación eficaz, segura y respetuosa con la normativa de protección de datos.

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00:00:14,990 --> 00:00:22,350
Raíces o Roble, es la plataforma oficial de la Comunidad de Madrid para la gestión académica y la comunicación de las familias

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00:00:22,350 --> 00:00:28,129
A través de ello realizo el seguimiento del alumnado, consulto información académica y envío comunicaciones relacionadas con la actividad escolar

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00:00:28,129 --> 00:00:31,730
Tutorías, incidencias, autorizaciones e información relevante

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00:00:31,730 --> 00:00:39,090
Las familias pueden acceder a esta información a través de la aplicación Roble que la facilita al centro directamente

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00:00:39,090 --> 00:00:48,310
Y a través del correo de EducaMadrid. Utilizo el correo institucional de EducaMadrid para comunicarme con el equipo docente, el equipo directivo y el alumnado cuando es necesario.

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00:00:48,450 --> 00:00:59,350
Es el canal adecuado para compartir información académica, materiales, convocatorias, documentos de trabajo y cualquier comunicación relacionada con la actividad educativa garantizando un entorno seguro y profesional.

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00:01:00,530 --> 00:01:05,530
En todas mis comunicaciones sigo las políticas de uso aceptable y las normas de convivencia digital del centro.

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00:01:05,530 --> 00:01:13,590
Esto implica utilizar exclusivamente los canales institucionales Raíces 2, Roble o Correo de Educamadrid para las comunicaciones oficiales.

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00:01:13,989 --> 00:01:20,209
Proteger la confidencialidad de los datos personales del alumnado y de sus familias cumpliendo la normativa de protección de datos.

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00:01:20,790 --> 00:01:27,250
Evitar el uso de cuentas personales, aplicaciones de mensajería o redes sociales para tratar asuntos académicos.

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00:01:27,849 --> 00:01:31,810
Mantener un lenguaje profesional respetuoso y claro en todas las comunicaciones.

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00:01:31,810 --> 00:01:36,629
compartir únicamente la información necesaria con las personas autorizadas y respetando el

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00:01:36,629 --> 00:01:41,310
principio de confidencialidad, favorecer una comunicación fluida, transparente y colaborativa

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00:01:41,310 --> 00:01:46,269
con las familias y el resto de los profesores para contribuir al éxito educativo del alumnado.

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00:01:46,989 --> 00:01:52,250
De este modo se garantiza una comunicación eficaz, segura y alineada con las normas del centro y con

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00:01:52,250 --> 00:01:56,989
los principales responsables digital y protección de la información. Si tuviera que enviar algún

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00:01:56,989 --> 00:02:03,750
tipo de correo a través de la aplicación de EDUCA Madrid a las familias lo haría a través de copia

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00:02:03,750 --> 00:02:14,800
oculta. La práctica reflexiva y resolución de problemas ante dificultades digitales del

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00:02:14,800 --> 00:02:20,020
profesorado. En el centro se detectó que parte del profesorado, especialmente algunos docentes

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00:02:20,020 --> 00:02:24,639
con una larga trayectoria profesional, presentaba dificultades en el manejo de destinadas herramientas

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00:02:24,639 --> 00:02:29,960
digitales como RAICES, el correo de EDUCA Madrid, las aulas virtuales o plataformas de trabajo

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00:02:29,960 --> 00:02:35,080
colaborativo. Esta situación provocaba retrasos en algunas gestiones, inseguridad en el uso de

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00:02:35,080 --> 00:02:39,159
aplicaciones y una menor participación en los procesos de digitalización del centro. Ante esta

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00:02:39,159 --> 00:02:44,840
realidad, realicé una reflexión sobre las posibles causas del problema. Consideré que las dificultades

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00:02:44,840 --> 00:02:49,520
no se debían a una falta de interés, sino a la escasa formación específica, el ritmo acelerado

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00:02:49,520 --> 00:02:55,319
de incorporación de nuevas herramientas y a la falta de tiempo para practicar en un entorno seguro.

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00:02:55,319 --> 00:03:23,680
A partir de este análisis propuse una serie de actuaciones adaptadas a las necesidades del profesorado, organizar sesiones prácticas de formación centradas en tareas habituales del día a día, elaborar guías sencillas con instrumentos paso a paso y capturas de pantalla, ofrecer acompañamiento individual entre iguales, favoreciendo que docentes con mayor competencia digital apoyaran a quienes lo necesitaban, crear un espacio de consulta donde resolver dudas de forma rápida y compartir buenas prácticas,

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00:03:23,680 --> 00:03:30,539
introducir las herramientas digitales de manera progresiva, priorizando a aquellas que aportaban un beneficio inmediato para la práctica docente.

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00:03:31,120 --> 00:03:36,439
Tras la implantación de estas medidas, se observó una mayor confianza del profesorado en el uso de herramientas digitales,

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00:03:36,500 --> 00:03:42,520
una mejora de la comunicación interna y una participación más activa en los procesos digitales del centro.

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00:03:43,319 --> 00:03:49,939
Además, se fortaleció el trabajo colaborativo y se creó un clima de apoyo mutuo que facilitó la adaptación a los cambios tecnológicos.

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00:03:49,939 --> 00:04:08,800
Esta experiencia me permitió comprender que la transformación digital de un centro educativo no depende únicamente de disponer de recursos tecnológicos, sino también de acompañar a las personas en su proceso de aprendizaje, respetando sus diferencias, ritmos y promoviendo una cultura de colaboración, formación continua y mejora compartida.