1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
Buenos días, en este vídeo voy a explicar el trabajo realizado en las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente nivel A2.

2
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Comenzamos por la tarea 3.

3
00:00:21,000 --> 00:00:32,000
La tarea 3 se nos pedía realizar una situación de aprendizaje siguiendo la plantilla expuesta en el curso, aunque se podía modificar algo.

4
00:00:33,000 --> 00:00:42,000
La situación de aprendizaje que he realizado yo es reacciones químicas en nuestro entorno para un nivel educativo de segundo de la ESO.

5
00:00:43,000 --> 00:00:51,000
Contiene la contextualización o justificación inicial que indica su importancia y lo que se pretende.

6
00:00:51,000 --> 00:01:05,000
Luego contiene las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación. Esto lo he extraído del decreto de currículum de la ESO de la Comunidad de Madrid.

7
00:01:06,000 --> 00:01:17,000
Y luego ya contiene la metodología con la que se va a trabajar, en qué consiste la metodología, cómo la haremos a cabo, los recursos y posibles aplicaciones.

8
00:01:18,000 --> 00:01:37,000
Aquí muy detalladamente he puesto la metodología que voy a utilizar, que es una metodología activa, en concreto es una metodología con trabajo colaborativo contextualizado con los contenidos de la vida cotidiana.

9
00:01:37,000 --> 00:01:51,000
Nos vamos a apoyar en recursos informáticos para conseguir las competencias específicas y trabajando con las tecnologías de la información.

10
00:01:52,000 --> 00:02:07,000
En las actividades propuestas se va a tener en cuenta la atención a la diversidad y se detalla la forma en que se va a trabajar en las actividades, así como la evaluación.

11
00:02:08,000 --> 00:02:20,000
Y por último he añadido el apartado de las distintas actividades que se van a hacer, explicando brevemente en qué consiste cada una de ellas.

12
00:02:20,000 --> 00:02:44,000
Lo siguiente que solicitaba para la tarea 3 era una presentación en la que sirviera de base para la primera sesión de la SIPA,

13
00:02:45,000 --> 00:02:53,000
explicando a los alumnos en qué consisten las actividades de aprendizaje y cómo se va a trabajar.

14
00:02:54,000 --> 00:03:16,000
Tiene una introducción en la que se explica la importancia de las reacciones químicas y que el objetivo fundamental es obtener conceptos físico-químicos relacionándolos con las reacciones cotidianas.

15
00:03:17,000 --> 00:03:40,000
Se indica también los objetivos que al final de la situación de aprendizaje pretendemos que obtengan, como diferenciar entre un cambio físico y un cambio químico, comprobar la electricidad de la masa, conocer la velocidad de reacción y hacer un proyecto de investigación relacionado con temas de contaminación ambiental.

16
00:03:41,000 --> 00:03:56,000
Para organizar a los alumnos se trabajará en grupos heterogéneos de 4 alumnos, no más de 4, y en parejas, dependiendo del tipo de actividad.

17
00:03:56,000 --> 00:04:17,000
Estos aclubamientos van a ser seleccionados por el profesor y en esta situación de aprendizaje van a trabajar fundamentalmente actividades experimentales, de forma que, basándonos en la experimentación, ellos vayan adquiriendo un aprendizaje por descubrimiento.

18
00:04:18,000 --> 00:04:38,000
Así mismo, al final, con el fin de trabajar las tecnologías de la información, realizarán un proyecto de investigación relacionado con problemas medioambientales, siendo el producto final una presentación en PowerPoint o en infografía.

19
00:04:38,000 --> 00:05:01,000
Para la temporalización se va a dedicar una sesión a explicar todo el proceso, 4 sesiones para actividades experimentales y otras 4 sesiones para elaborar el proyecto de investigación en el aula de informática, aunque necesitará algo de trabajo en casa, y 2 sesiones para la exposición del trabajo final que hayan hecho.

20
00:05:02,000 --> 00:05:08,000
Y por último, una sesión para una evaluación mediante una prueba escrita.

21
00:05:11,000 --> 00:05:28,000
En concreto, los instrumentos de evaluación que vamos a fijar van a ser el trabajo en grupo, el cuaderno de clase, puesto que todo lo que se haga en las actividades experimentales deben de reflejar su cuaderno, la presentación y la exposición del proyecto de investigación y una prueba escrita.

22
00:05:31,000 --> 00:06:00,000
Pasamos ya a ver lo que se pedía en la tarea 5. En la tarea 5, lo que se pedía era realizar un libro de calificaciones con tres categorías padre, que tenemos aquí, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, y a su vez, dentro de esas categorías se pedían unas subcategorías.

23
00:06:01,000 --> 00:06:15,000
que eran el nombre de la situación de la prevención. Son reacciones químicas, también subcategoría segunda evaluación y reacciones químicas subcategoría tercera evaluación.

24
00:06:15,000 --> 00:06:35,000
Y a su vez también se pedía que se hiciera actividades H5P, una relacionada con la primera evaluación, otra con segunda evaluación y por último un cuestionario con preguntas múltiples.

25
00:06:35,000 --> 00:06:41,000
Esto es una captura de pantalla de lo que se ha realizado y que se puede comprobar en el aula virtual que funciona correctamente.

26
00:06:42,000 --> 00:06:53,000
Y también se nos pedía que mostráramos una actividad, entonces una actividad H5P, yo he elegido pues una actividad de tipo verdadero o falso.

27
00:06:54,000 --> 00:07:07,000
Un cambio químico es una transformación en la vida en la que varía la naturaleza de la materia, pues es verdadero, funciona perfectamente, se puede comprobar en el aula virtual.

28
00:07:11,000 --> 00:07:27,000
Y por último lo que se nos pedía era realizar una presentación que contenga enlaces a actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

29
00:07:27,000 --> 00:07:38,000
Entonces hay distintas, cada imagen y debajo tenemos un enlace a cada una de estas actividades.

30
00:07:39,000 --> 00:07:51,000
En la primera tenemos un inicio, nos mandaría a la mediateca y ahí los alumnos podrían ver las instrucciones de trabajo en estas actividades.

31
00:07:51,000 --> 00:08:01,000
La actividad 1 es un vídeo inicial de los contenidos que vamos a ir impartiendo.

32
00:08:02,000 --> 00:08:11,000
La actividad 2 es una actividad genial y que en concreto es una presentación que trabaja de la forma sencilla los distintos contenidos.

33
00:08:12,000 --> 00:08:26,000
Luego en la actividad 3 tenemos un cuestionario realizado con LightworksIT que trabaja los contenidos vistos anteriormente.

34
00:08:27,000 --> 00:08:31,000
Fundamentalmente el cuestionario que se ha encontrado es uno relacionado con el vídeo 1.

35
00:08:32,000 --> 00:08:50,000
Para aquellos alumnos que tengan dificultades en realizar este cuestionario les remitimos a otro vídeo más sencillo en el que podemos ver todos los contenidos.

36
00:08:51,000 --> 00:09:05,000
La actividad 4 es un vídeo más avanzado en el que para aquellos alumnos que pueden aprender más contenidos de los expuestos

37
00:09:06,000 --> 00:09:14,000
le ponemos un vídeo de ajuste de reacciones químicas que no es un contenido propiamente de segundo grado,

38
00:09:15,000 --> 00:09:19,000
pero aquellos alumnos que vayan bien pueden realizar para ampliar conocimientos.

39
00:09:20,000 --> 00:09:27,000
Y por último tenemos un cuestionario de tipo QUIT.

40
00:09:28,000 --> 00:09:39,000
Por ejemplo, viendo que funciona perfectamente tenemos INICIO y nos va a mandar a la mediateca

41
00:09:39,000 --> 00:09:52,000
y en la mediateca vamos a poder ver las instrucciones que son hazle números para enredar la actividad que es obligatorio llegar al mínimo hasta la estación 3

42
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
y cuando llegues al final habrás terminado.

43
00:09:56,000 --> 00:10:10,000
La actividad geniali es una presentación en la que tenemos todos los contenidos

44
00:10:10,000 --> 00:10:27,000
y a modo de ejemplo la actividad de tipo QUIT que es un cuestionario de reacciones químicas.

45
00:10:27,000 --> 00:10:42,000
Tarda un poquito en cargar, pero una vez que carga funciona bastante bien.

46
00:10:42,000 --> 00:10:50,000
Son del orden de 15 preguntas y algunas son de tipo múltiple.

47
00:10:50,000 --> 00:11:15,000
Y con esto queda explicado la tarea 6 en la que hacemos un resumen de todos los contenidos de las tareas 4, 5, 3, 4 y 5.

48
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Gracias.