1 00:00:00,000 --> 00:00:04,880 En la siguiente infografía podéis observar una situación de aprendizaje para educación 2 00:00:04,880 --> 00:00:09,480 primaria en la que aparece recogida la estructura, estrategias metodológicas, herramientas de 3 00:00:09,480 --> 00:00:15,160 evaluación, etc. Las áreas implicadas en su puesta en marcha son lengua y matemáticas. 4 00:00:15,160 --> 00:00:19,280 Está fundamentada mediante la utilización del ABP, la taxonomía de Blum y el trabajo 5 00:00:19,280 --> 00:00:23,700 cooperativo que permiten el desarrollo del aprendizaje entre iguales y la resolución 6 00:00:23,700 --> 00:00:28,480 de problemas. Para ello, los alumnos van a necesitar utilizar las tablas del cole. Con 7 00:00:28,480 --> 00:00:33,220 ellas elaborarán un producto final. Los equipos cooperativos tendrán que dar solución 8 00:00:33,220 --> 00:00:38,200 al reto, averiguar la cantidad de árboles que han enfermado en una región, conectando 9 00:00:38,200 --> 00:00:42,860 así con la situación competencial el cuidado de la naturaleza y el medioambiente. En su 10 00:00:42,860 --> 00:00:47,140 desarrollo se ha tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje introduciendo múltiples 11 00:00:47,140 --> 00:00:51,620 formas de implicación, representación y expresión que permiten obtener una mayor 12 00:00:51,620 --> 00:00:56,420 inclusión en el aula. Nos organizaremos mediante grupos cooperativos y aprovecharemos en las 13 00:00:56,420 --> 00:01:01,360 sesiones programadas la ayuda de la maestra PT y la compensatoria, que serán un valioso 14 00:01:01,360 --> 00:01:06,640 recurso para poder orientar y proporcionar un feedback lo más inmediato posible a los 15 00:01:06,640 --> 00:01:11,840 distintos grupos y atender necesidades específicas. La secuencia didáctica está dividida en 16 00:01:11,840 --> 00:01:16,600 fases protagonizadas por una actividad clave. Fase de lanzamiento. Dedicaremos a ella la 17 00:01:16,600 --> 00:01:21,080 primera sesión. Se trata de una actividad de motivación. Los alumnos recibirán un 18 00:01:21,080 --> 00:01:25,720 mensaje de ágora que les solicita ayuda para averiguar la cantidad de árboles que han 19 00:01:25,740 --> 00:01:30,280 enfermado en una región. Esta actividad dará pie a un debate en el que se tratarán los 20 00:01:30,280 --> 00:01:35,180 distintos procesos que intervienen en la degeneración de los bosques. Fase de diseño. Sesiones 21 00:01:35,180 --> 00:01:40,740 2 y 3. Los equipos diseñarán un logo, elaborarán avatares, elegirán un nombre para su equipo 22 00:01:40,740 --> 00:01:45,720 y definirán los roles de cada uno. Toda la documentación generada se recogerá a través 23 00:01:45,720 --> 00:01:51,600 de un portafolio individual. Fase de investigación. Ocupará la sesión número 4. Los alumnos 24 00:01:51,600 --> 00:01:56,320 utilizarán la información recibida a través del Padlet, reflexionando sobre ella mediante 25 00:01:56,320 --> 00:02:01,440 la rutina de pensamiento ciclo de puntos de vista. Con las ideas obtenidas, organizarán 26 00:02:01,440 --> 00:02:07,720 su trabajo con los planos para intentar alcanzar una solución. En la fase de creación, sesiones 27 00:02:07,720 --> 00:02:12,760 5 y 6, se recogerá el cálculo del resultado final. Para ello, se facilitará una plantilla 28 00:02:12,760 --> 00:02:17,580 en Google Site que deberán ir completando a modo de diario de trabajo. Fase de presentación 29 00:02:17,580 --> 00:02:22,420 y difusión. Se realizará en las sesiones 7 y 8. Los distintos equipos presentarán 30 00:02:22,420 --> 00:02:26,980 a través del aula virtual los resultados obtenidos en sus investigaciones. La idea 31 00:02:26,980 --> 00:02:32,380 es que se ponga en marcha un proceso de coevaluación que les haga reflexionar sobre su práctica. 32 00:02:32,380 --> 00:02:37,020 Posteriormente, a través de la rutina de pensamiento, antes pensaba pero ahora pienso, 33 00:02:37,020 --> 00:02:40,820 se generará un proceso de autoevaluación en cada equipo que dará como resultado el 34 00:02:40,820 --> 00:02:45,100 proyecto definitivo. Por último, en la fase de evaluación, que ocupará las sesiones 35 00:02:45,100 --> 00:02:50,180 9 y 10, a través de una rúbrica se valorarán los proyectos presentados por parte de la 36 00:02:50,180 --> 00:02:55,340 maestra, realizando un feedback instantáneo para cada uno de ellos. Con esta sesión finalizaría 37 00:02:55,340 --> 00:02:55,980 el proyecto.