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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Buenos días. Como evidencia de creación y modificación de contenidos, voy a explicar

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00:00:05,000 --> 00:00:09,000
una infografía que tengo con Canva en la unidad didáctica 1 de mi curso de informática

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00:00:09,000 --> 00:00:13,000
de cuarto de la ESO, concretamente en la unidad del hardware y el software.

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00:00:13,000 --> 00:00:18,000
Esta infografía está integrada en una secuencia didáctica en la que previamente,

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00:00:18,000 --> 00:00:23,000
el primer día de clase, vamos a ver nuestros ideas y conceptos previos que tenemos

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00:00:23,000 --> 00:00:28,000
sobre este tema y, entre todo, realizamos este esquema, con lo cual, por un lado,

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
ordeno las ideas de los alumnos y, por otro lado, lo que consigo es que aprendan

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
a utilizar la herramienta Canva. Bien, entonces, los objetivos que tengo en esta actividad,

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
como ya he dicho, que ordenen sus ideas previas y es un paso previo a la siguiente actividad.

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
En la siguiente actividad lo que utilizamos es un modelo pedagógico de clase inversa

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00:00:47,000 --> 00:00:51,000
en las que van a hacer una wiki. Yo les doy el esquema de la wiki y ellos,

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00:00:51,000 --> 00:00:55,000
en vez de que les cuente yo todo esto, que previamente ya lo saben o, por lo menos,

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00:00:55,000 --> 00:01:00,000
conocen, saben de qué van y que ya hemos visto con la ayuda de esta infografía,

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00:01:00,000 --> 00:01:05,000
lo que hacen ellos es que elaboran unos apuntes que luego responderán a sus compañeros

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00:01:05,000 --> 00:01:08,000
y tendrán que responder a las preguntas de sus compañeros, con lo cual,

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00:01:08,000 --> 00:01:13,000
hacen lo que hemos mencionado antes, que es un modelo pedagógico de clase inversa

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00:01:13,000 --> 00:01:16,000
porque ellos pasan a ser los profesores y resuelven las dudas de sus compañeros.

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00:01:16,000 --> 00:01:20,000
Esta wiki la hacen en los huecos que les quedan de las otras actividades

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00:01:20,000 --> 00:01:23,000
que tienen aquí en la unidad didáctica o en casa.

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00:01:23,000 --> 00:01:29,000
En cuanto a las adaptaciones propias de la enseñanza, pues mi centro es un centro preferente

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00:01:29,000 --> 00:01:33,000
con dos aulas TGD y, por tanto, en clase D, en algunas ocasiones,

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00:01:33,000 --> 00:01:36,000
tengo alumnos con el trastorno del estómago.

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00:01:36,000 --> 00:01:39,000
Por lo tanto, en clase D tengo alumnos con el trastorno del estómago

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00:01:39,000 --> 00:01:44,000
y, por tanto, en clase D, en algunas ocasiones, tengo alumnos con el trastorno del espectroautista, TEA.

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00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Y, como todos sabemos, estos alumnos son muy, muy, muy visuales.

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00:01:48,000 --> 00:01:53,000
Si pones grandes cantidades de textos, se pierden y no son capaces de extraer la información.

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00:01:53,000 --> 00:01:57,000
Entonces, aquí, en este esquema, procuro usar textos, palabras cortas,

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
si os fijáis, son solo títulos, palabras sueltas, con flechas, colores y con muchas, muchas imágenes.

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00:02:03,000 --> 00:02:07,000
Entre ellas, pues, por ejemplo, intento utilizar imágenes animadas

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00:02:07,000 --> 00:02:09,000
en los conceptos que quiero que queden claros.

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00:02:09,000 --> 00:02:15,000
Por ejemplo, en esta infografía he puesto una mano que toca el software y una mano que toca el hardware,

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00:02:15,000 --> 00:02:20,000
mientras que la mano que toca el software está tachada y aparece un tic en la mano que toca el hardware.

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00:02:20,000 --> 00:02:24,000
Así, de este modo, de una manera muy rápida, aprenden rápidamente que el hardware

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00:02:24,000 --> 00:02:28,000
es aquella parte del ordenador que se puede tocar, mientras que el software

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00:02:28,000 --> 00:02:31,000
es la parte del ordenador que no se puede tocar.

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
Otras adaptaciones que puedo utilizar con alumnos, pues es, por ejemplo,

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
cuando tengo algún alumno que está al tónico.

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00:02:38,000 --> 00:02:41,000
Esto normalmente lo sabes al principio del curso porque te lo dice el tutor,

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00:02:41,000 --> 00:02:45,000
ya hablo yo con el alumno y me indica con qué colores tiene problemas.

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00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Entonces, intento no utilizar esos colores.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
El resto de alumnados no suelen necesitar más adaptaciones, al revés,

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
incluso les viene bien este tipo de contenidos porque les ayuda a organizar sus ideas.

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00:02:55,000 --> 00:02:58,000
Y eso es todo. Un saludo.