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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola, buenas tardes. Soy Rocío González Varas y voy a hacer la tarea número 6.

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00:00:05,000 --> 00:00:13,000
Para empezar, voy a mostrar la tarea número 3 que hemos hecho en este curso de competencia digital.

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00:00:13,000 --> 00:00:22,000
Bueno, subí el PowerPoint desde mi dispositivo a la página de Microsoft 365

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00:00:22,000 --> 00:00:29,000
y como me lo he encontrado así, simplemente quería demostrar que sé hacer una presentación con diapositivas en PowerPoint.

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00:00:29,000 --> 00:00:40,000
Lo que pasa es que se ha movido todo el formato y entonces, para poderlo mostrar bien, voy a hacer la presentación en PDF.

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00:00:40,000 --> 00:00:48,000
Entonces, esta sería mi situación de aprendizaje que está basada en las recetas.

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00:00:48,000 --> 00:00:56,000
El tema es el de las comidas también y está dirigida a un curso de quinto y primaria para la asignatura de inglés.

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00:00:57,000 --> 00:01:09,000
Como introducción, yo mostraría a mis alumnos esta diapositiva en la que les voy a decir que llegan a Hogwarts las recetas hechizantes

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00:01:09,000 --> 00:01:19,000
y que con ellas la primera edición del concurso With Your Chef y que a lo largo de esta aventura nos vamos a convertir en grandes cocineros.

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00:01:19,000 --> 00:01:25,000
¿Cuál va a ser el reto o el producto que ellos van a tener que elaborar al final de la situación de aprendizaje?

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
Pues una grabación en la que pongan en práctica el vocabulario, las instrucciones, la gramática que hemos aprendido

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00:01:32,000 --> 00:01:47,000
a lo largo de toda la unidad o de la situación de aprendizaje a través de realizar la receta de lo que ellos quieran.

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00:01:47,000 --> 00:01:53,000
Pero si puede estar relacionado con algo de Harry Potter, pues mucho mejor.

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00:01:55,000 --> 00:02:00,000
Los objetivos de esta situación de aprendizaje son cuatro principalmente.

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00:02:00,000 --> 00:02:05,000
Dar y comprender instrucciones en textos orales y escritos relacionados con la cocina.

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
También comprender y expresar la cantidad y el tiempo.

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00:02:09,000 --> 00:02:16,000
Aceptar y respetar la cocina de otros países, ya que también vamos a introducir la cultura inglesa en este sentido.

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00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Y participar activamente en el trabajo cooperativo.

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00:02:19,000 --> 00:02:26,000
Para ello nos vamos a encargar de introducir algunas estrategias que mencionaré después.

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00:02:26,000 --> 00:02:34,000
En cuanto a la organización, lo más importante a destacar en esta situación de aprendizaje es el trabajo en grupos cooperativos de cuatro personas.

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00:02:34,000 --> 00:02:44,000
Algunas tareas, también como la visualización de vídeos o la introducción de la temática, se realizaría a través de Flip Classroom

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00:02:44,000 --> 00:02:51,000
para utilizar el tiempo de clase a la aplicación práctica de los conocimientos.

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00:02:51,000 --> 00:03:02,000
Y luego como producto final, como ya hemos dicho antes, sería grabar una receta mágica y con el vídeo haríamos el concurso Wizard Chef.

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00:03:03,000 --> 00:03:16,000
Estos son algunos ejemplos de productos finales en los que cada alumno también puede elegir acorde a sus características, a sus habilidades,

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00:03:16,000 --> 00:03:26,000
tanto culinarias como del lenguaje, para explicarlo a través de las recetas más fáciles, como pueden ser las escobas,

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00:03:26,000 --> 00:03:32,000
o algunas más difíciles, como podría ser la mandrágora o el escudo de Hogwarts.

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00:03:32,000 --> 00:03:39,000
Incluso podrían inventar alguna que no tiene por qué estar aquí. Estos son algunos ejemplos.

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00:03:40,000 --> 00:03:47,000
La temporalización consiste en una primera sesión de introducción en la que se explicaría el vocabulario,

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00:03:48,000 --> 00:03:57,000
se repasaría vocabulario visto otros años, y también se introducirían verbos relacionados con la cocina,

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00:03:57,000 --> 00:04:08,000
por ejemplo los conectores first, then, también los imperativos, un poquito de repaso y alguna introducción más.

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00:04:08,000 --> 00:04:14,000
Después tendríamos cinco sesiones para activar, estructurar y aplicar conocimientos.

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00:04:14,000 --> 00:04:29,000
En estas cinco sesiones también incluiríamos actividades multinivel, interactive notebooks, mucha práctica tanto oral como escrita, etc.

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00:04:29,000 --> 00:04:32,000
Y por último tendríamos una sesión de evaluación.

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00:04:34,000 --> 00:04:42,000
En la evaluación los principales ítems que vamos a valorar va a ser la compresión de textos relacionados con la cocina,

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00:04:42,000 --> 00:04:47,000
actitud ante la cocina de otros países, lo que hemos dicho antes de la cultura inglesa,

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00:04:47,000 --> 00:04:53,000
el vídeo que va a ser calificado como una presentación oral, obviamente,

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00:04:53,000 --> 00:05:01,000
el nivel de dominio de las expresiones de cantidad de tiempo, calidad del trabajo cooperativo y la autoevaluación que ellos mismos se harán.

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00:05:02,000 --> 00:05:12,000
También voy a mostrar el documento de Word que está relacionado con la explicación anterior,

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00:05:12,000 --> 00:05:17,000
que es la plantilla de la situación de aprendizaje, en la que nos hemos basado para hacer el PowerPoint.

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00:05:17,000 --> 00:05:25,000
Aquí tenemos la justificación, las competencias específicas relacionadas con los saberes básicos, que antes eran los contenidos.

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00:05:25,000 --> 00:05:35,000
Hemos cogido algunos de cada bloque y luego también los contenidos sintácticos exclusivos, que son específicos de Madrid.

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00:05:35,000 --> 00:05:41,000
También hemos especificado los criterios de evaluación, así como la metodología principal.

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00:05:43,000 --> 00:05:48,000
Podemos destacar que la metodología principal es la gamificación.

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00:05:48,000 --> 00:06:00,000
Sin embargo, también se utiliza el flip classroom, el trabajo cooperativo, el trabajo multinivel para atender a la diversidad

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00:06:00,000 --> 00:06:06,000
y, sobre todo, que todas las actividades que se van haciendo intentasen ser lo más prácticas posibles

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00:06:06,000 --> 00:06:15,000
para que el alumnado pueda aprender de manera participativa y aprender haciendo.

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00:06:15,000 --> 00:06:19,000
A continuación, explicaré la actividad número 4.

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00:06:19,000 --> 00:06:25,000
La actividad número 4 consistía en evaluación y retroalimentación. Yo lo hice a través del aula virtual.

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00:06:25,000 --> 00:06:37,000
En primer lugar, creé una actividad que era una sopa de letras, en la que tenían que encontrar los ingredientes y algunas comidas que habíamos aprendido en la unidad.

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00:06:37,000 --> 00:06:44,000
En segundo lugar, tenían que ordenar los párrafos de la receta del brownie.

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00:06:44,000 --> 00:06:58,000
Y, en tercer lugar, el cuestionario final consiste en estas preguntas.

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00:06:58,000 --> 00:07:03,000
Son relacionadas también con la receta del brownie que hemos visto anteriormente.

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00:07:07,000 --> 00:07:30,000
También, para las calificaciones, he seguido los pasos que se daban en el curso y lo he estructurado de manera que queden cada una en su evaluación correspondiente.

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00:07:31,000 --> 00:07:39,000
Para finalizar, tenemos la última tarea, la tarea número 5.

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00:07:39,000 --> 00:07:45,000
En ella, hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:07:45,000 --> 00:07:49,000
Como el mío está relacionado con la comida, lo he hecho de esta manera.

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00:07:50,000 --> 00:08:01,000
Aquí podemos ver cómo cada uno de los hipervínculos nos lleva al enlace correspondiente, a la página correspondiente.

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00:08:01,000 --> 00:08:19,000
Las actividades están graduadas de manera que los alumnos puedan ver y puedan aprender de manera escalonada, como scaffolding.

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00:08:19,000 --> 00:08:28,000
Bueno, en este vídeo comenzamos con los 15 verbos más fáciles para empezar a hacer recetas.

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00:08:29,000 --> 00:08:37,000
Después, tenemos una presentación de Canva en la que también está relacionada con...

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00:08:37,000 --> 00:08:41,000
Bueno, aquí tienen flashcards, que todavía es sencillito.

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00:08:41,000 --> 00:08:46,000
También tiene alguna parte de recetas, cooking verbs.

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00:08:46,000 --> 00:09:04,000
Aquí ya un poquito más complicado, en la que tienen que poner los ingredientes, tienen que añadir alguna palabra más en la preparación, etc.

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00:09:04,000 --> 00:09:07,000
Y es una ficha de leaf worksheets.

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00:09:07,000 --> 00:09:27,000
Número 3, tenemos también otra ficha de leaf worksheets, en la que tienen que escribir, también tienen un listening, todo relacionado con el tema de las recetas.

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00:09:27,000 --> 00:09:53,000
Si llegan a este punto y tienen alguna pregunta, todavía pueden acudir al repostaje, en el que se pueden encontrar este vídeo, en el que les explican cómo escribir recetas, con el presente simple, los adverbios, etc.

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00:09:53,000 --> 00:10:09,000
Como número 4, tenemos este vídeo, que es bastante más complicado, y también nos presenta la cultura inglesa sobre el día de los pancakes.

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00:10:09,000 --> 00:10:21,000
Y por último, tenemos la meta, que es un quizis relacionado con las recetas.

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00:10:21,000 --> 00:10:29,000
Este consistiría, o serviría como evaluación.

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00:10:29,000 --> 00:10:39,000
Bueno, pues esto es todo, y estas son todas las actividades que hemos realizado en el curso.