1 00:00:00,000 --> 00:00:06,980 Buenos días, mi nombre es Leticia Ayón Egea y este vídeo sirve como parte de la fundamentación 2 00:00:06,980 --> 00:00:11,339 de mi tercera evidencia fundamental que es la innovación metodológica. 3 00:00:11,779 --> 00:00:18,920 Desde hace tres cursos escolares utilizo en los niveles más superiores de los alumnos de educación secundaria 4 00:00:18,920 --> 00:00:22,239 a los que imparto clase, el método de clase invertida. 5 00:00:22,239 --> 00:00:30,339 El método de clase invertida o flipped classroom en inglés es un método en el que se altera el orden normal de las clases. 6 00:00:30,980 --> 00:00:38,200 Normalmente en clase primero se imparte el contenido de una forma más o menos magistral y después se hacen deberes. 7 00:00:38,560 --> 00:00:41,799 Aquí en este caso el orden está invertido, de ahí el nombre. 8 00:00:42,420 --> 00:00:49,100 Primero se mandan unos deberes que consisten en, de un modo más o menos interactivo y más o menos digital, 9 00:00:49,100 --> 00:00:56,420 ver el contenido en casa para así en clase disminuir el tiempo que se invierte en la 10 00:00:56,420 --> 00:01:02,280 explicación del contenido, poder afianzarlo más y poder profundizar más en dichos contenidos 11 00:01:02,280 --> 00:01:05,840 o en otros contenidos, tareas o prácticas, en el caso de mi asignatura de Biología y 12 00:01:05,840 --> 00:01:09,519 Geología, que si no, no tendría tiempo de realizarlo. 13 00:01:09,519 --> 00:01:15,719 Para garantizar que mi alumnado ve los vídeos en casa, puedo decir que mi tasa de visualización 14 00:01:15,719 --> 00:01:25,640 está en torno al 80% o 90% del alumnado, realizó tres actividades principales. Durante 15 00:01:25,640 --> 00:01:29,840 el fin de semana ellos tienen el vídeo disponible de jueves a domingo, lo tienen siempre pero 16 00:01:29,840 --> 00:01:32,879 las tareas deben de realizarlas de jueves a domingo de la semana anterior a la que se 17 00:01:32,879 --> 00:01:37,159 va a utilizar en clase. Tienen que escribir unos apuntes siguiendo el método Cornell, 18 00:01:37,379 --> 00:01:41,159 mis alumnos llevan tres años hoy realizando este sistema entonces ya están entrenados 19 00:01:41,159 --> 00:01:42,819 en la toma de apuntes con el método 20 00:01:42,819 --> 00:01:44,599 Cornell. Después 21 00:01:44,599 --> 00:01:46,719 tienen que realizar, rellenar 22 00:01:46,719 --> 00:01:48,719 un cuestionario en el aula virtual que a mí me 23 00:01:48,719 --> 00:01:51,000 permite saber si han comprendido o no 24 00:01:51,000 --> 00:01:52,040 o hay problemas 25 00:01:52,040 --> 00:01:54,560 de comprensión en el vídeo 26 00:01:54,560 --> 00:01:56,719 y por último, el 27 00:01:56,719 --> 00:01:58,680 lunes o el primer día de la semana que tenga clases 28 00:01:58,680 --> 00:02:00,459 con ellos realizamos un pequeño esquema 29 00:02:00,459 --> 00:02:02,840 mapa conceptual resumen en clase 30 00:02:02,840 --> 00:02:05,159 ahí termino de detectar 31 00:02:05,159 --> 00:02:06,780 dudas que hayan podido quedar al corregir 32 00:02:06,780 --> 00:02:08,699 los apuntes y hacer el esquema en clase 33 00:02:08,699 --> 00:02:10,659 y el resto de la semana lo podemos dedicar 34 00:02:10,659 --> 00:02:16,319 realizar actividades, normalmente trabajan en parejas en clase o prácticas en cuyo caso 35 00:02:16,319 --> 00:02:23,020 ya suelen trabajar en grupos de unos cuatro alumnos o alumnas por grupo. Al final, esta 36 00:02:23,020 --> 00:02:27,479 secuencia de trabajo me permite que el alumno sea más independiente, el alumnado sea más 37 00:02:27,479 --> 00:02:32,900 independiente en su formación, sea más responsable de su formación, me permite profundizar más 38 00:02:32,900 --> 00:02:36,259 y trabajar de otros modos que si yo tuviera que explicar todo el contenido en clase quizás 39 00:02:36,259 --> 00:02:40,500 no me daría tiempo. Además, para los alumnos de DH que a veces en clase no están tan centrados 40 00:02:40,500 --> 00:02:47,800 sobre todo este año que tenía tres sextas horas en biología de cuarto, pues lo pueden ver en casa en un momento que para ellos sea interesante, 41 00:02:48,300 --> 00:02:54,919 así como la utilización de subtítulos que para los alumnos con dificultad auditiva o extranjeros también son muy útiles.