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00:00:00,000 --> 00:00:06,679
Buenos días, estamos de nuevo en el aula virtual de EducaMadrid para seguir con la parte 3 de la evidencia.

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00:00:07,120 --> 00:00:14,580
Nos vamos a, de nuevo, el curso de segundo de la ESO y vamos a hacer un poquito la estructura de esta parte 3.

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00:00:15,800 --> 00:00:20,699
Me gustaría, en primer lugar, enseñarles cómo se llevan a cabo las tareas.

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00:00:20,699 --> 00:00:39,979
Por ejemplo, en la unidad 7, que es la de cinemática, se les planteó la posibilidad de que hicieran un contenido accesible para todos y que trabajasen en pareja para llevar a cabo una simulación del movimiento.

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00:00:39,979 --> 00:00:44,700
aquí les presento lo que es el laboratorio virtual

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00:00:44,700 --> 00:00:49,200
en el que la pareja de alumnos tenía que ajustar el eje

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00:00:49,200 --> 00:00:50,859
tenía que decir dónde estaba el cero

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00:00:50,859 --> 00:00:52,820
siguiendo una serie de instrucciones

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00:00:52,820 --> 00:00:57,200
en este caso el alumnado lo hizo en clase con los ordenadores del centro

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00:00:57,200 --> 00:00:59,140
discutió un poco los resultados

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00:00:59,140 --> 00:01:02,219
si eran congruentes con lo que habían estudiado en la colegatoría, si no

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00:01:02,219 --> 00:01:06,200
y colaborando en la resolución de este problema

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00:01:06,200 --> 00:01:09,780
como ven aquí tienen las distintas instrucciones

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00:01:09,780 --> 00:01:12,659
Y el alumnado lo que hacía era entregar la tarea.

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00:01:13,340 --> 00:01:18,359
Como ven, enviado había menos de lo normal porque al ser por pareja hubo gente que lo enviaron ambos

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00:01:18,359 --> 00:01:21,959
y hubo gente que lo envió solamente un participante de la pareja.

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00:01:22,439 --> 00:01:29,640
Entonces, aquí aparece, por ejemplo, el trabajo que ha hecho una alumna, su calificación

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00:01:29,640 --> 00:01:35,500
y a veces se les coloca, si fuese necesario, una retroalimentación al envío.

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00:01:35,500 --> 00:01:43,099
Aquí como ven, están las entregas, siempre evitando que se vea el nombre del alumnado por protección de datos

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00:01:43,099 --> 00:01:51,719
Y una retroalimentación de por qué tienen esa nota, en concreto, esta persona lo envió tarde, late submission

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00:01:51,719 --> 00:01:54,620
Y dónde se ha equivocado, en qué ejercicio

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00:01:54,620 --> 00:02:00,060
Sobre todo los que tienen un poquito de peor nota para que sepan en qué tienen que mejorar

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00:02:00,060 --> 00:02:04,939
Por otro lado, volviendo al curso de segundo de la ESO

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00:02:04,939 --> 00:02:08,300
presentar de nuevo lo que son los cuestionarios de laboratorio.

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00:02:09,180 --> 00:02:12,960
En este caso, se ofrecen lo que son guías estructuradas

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00:02:12,960 --> 00:02:15,300
que sirven de andamiaje para el alumnado.

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00:02:15,900 --> 00:02:17,979
Al incluir esta retroalimentación automática,

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00:02:18,199 --> 00:02:20,840
tanto en las tareas, bueno, en las tareas no es automática,

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00:02:20,919 --> 00:02:24,439
lo hago yo, pero en el laboratorio sí hay una retroalimentación automática,

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00:02:24,439 --> 00:02:25,879
como enseñé en el primer vídeo,

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00:02:26,539 --> 00:02:31,360
el alumno sabe si su razonamiento es correcto o no en ese mismo instante

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00:02:31,360 --> 00:02:37,280
Y le permite reflexionar sobre su propio aprendizaje, lo que sería la metacognición.

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00:02:37,699 --> 00:02:42,979
Aquí ven, por ejemplo, que dentro de la diversidad tenemos distintos tipos de preguntas con imágenes.

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00:02:45,099 --> 00:02:47,360
También hay algunas que tienen gráficas.

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00:02:48,699 --> 00:02:49,060
Depende.

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00:02:49,439 --> 00:02:54,719
En el vídeo del apartado 1 creo que enseñé algunos con gráficas y con distintas opciones.

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00:02:55,360 --> 00:02:58,180
También distintos tipos que no siempre es necesario poner el número,

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00:02:58,180 --> 00:03:01,259
sino un verdadero o falso o una selección.

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00:03:02,360 --> 00:03:09,400
Por último, destacar el gráfico de aciertos y de errores.

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00:03:09,860 --> 00:03:15,599
Por ejemplo, de esta práctica, si nos vamos a resultados, podemos ver los resultados del alumnado.

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00:03:15,599 --> 00:03:21,580
El alumnado puede ver dónde se ha equivocado, por qué, le sale directamente la retroalimentación.

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00:03:22,280 --> 00:03:28,900
Y esto lo que permite es ajustar lo que es la clase, porque esto lo pueden hacer tanto por pareja,

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00:03:28,900 --> 00:03:36,000
con otro grupo, en casa, en el propio instituto, si vemos que hay alguna incongruencia con las calificaciones.

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00:03:36,759 --> 00:03:46,340
Entonces, permite ajustar lo que son las clases de una forma innovadora, personalizando lo que es el apoyo que necesita el alumnado con mayores dificultades.

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00:03:46,659 --> 00:03:54,159
Si todo el mundo está trabajando en su test, yo me puedo centrar, por ejemplo, en los alumnos que yo sé que tienen más dificultad a la hora de realizarlo.

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00:03:55,159 --> 00:04:09,199
Por último, destacar que al estar en un entorno de EducaMadrid, lo que estamos garantizando es la seguridad y la protección de datos de nuestro alumnado, porque se usa exclusivamente lo que es el ecosistema institucional.

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00:04:10,020 --> 00:04:12,840
Muchas gracias por su atención y nos vemos en la parte 4.