1
00:00:00,000 --> 00:00:15,000
Hola, soy Pablo López Hernández y voy a explicar la siguiente secuencia de aprendizaje para un grupo de quinto curso de educación primaria en el área de tecnología robótica, trabajando como elemento transversal en la educación vial.

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00:00:15,000 --> 00:00:25,000
Comenzaremos nuestro viaje con una actividad introductoria utilizando Google Maps. En ella exploraremos el entorno de nuestro colegio y reflexionaremos sobre las señales viales que nos rodean a través de un debate grupal.

3
00:00:25,000 --> 00:00:35,000
Estableceremos el objetivo final del proyecto que será guiar a nuestro robot M-Bot por nuestra propia ciudad inventada, respetando todas las señalizaciones y normas de educación vial.

4
00:00:35,000 --> 00:00:48,000
Los alumnos registrarán su conocimiento inicial con una tabla KWL y mediante las dos primeras letras reflexionarán sobre qué saben antes de empezar el proyecto y qué quieren aprender.

5
00:00:48,000 --> 00:00:55,000
Incluirán esta reflexión en el diario digital del grupo en el aula virtual de Educamadrid.

6
00:00:55,000 --> 00:01:06,000
En la fase de planificación, en esta sesión los estudiantes trabajarán cooperativamente para formar una identidad de grupo, asignar los roles y comenzar a dar forma a su propia ciudad.

7
00:01:06,000 --> 00:01:17,000
Durante la fase 3, los alumnos tomarán dos sesiones para trabajar en forma de clase invertida. Proporcionaremos materiales en nuestro aula virtual de Educamadrid.

8
00:01:17,000 --> 00:01:25,000
Mediante estas actividades gamificadas, los alumnos entrarán a las bases para poder funcionar en la siguiente fase de programación.

9
00:01:26,000 --> 00:01:42,000
En la fase 4 de creación, en la primera sesión, los estudiantes se sumergirán en la programación en el aula de robótica. Utilizarán la aplicación de M-Block para crear códigos simples en los que su robot M-Bot cumple una serie de señales de circulación.

10
00:01:43,000 --> 00:01:57,000
Estaba pensada para que los alumnos vayan descubriendo mediante prueba y error los procesos y los códigos que tienen que seguir, pero aquellos grupos que necesiten apoyo pueden acceder a modelos de código.

11
00:01:57,000 --> 00:02:03,000
En las siguientes dos o tres sesiones, diseñarán el código complejo necesario para completar el trazado completo de su ciudad.

12
00:02:04,000 --> 00:02:19,000
En la fase de presentación, los grupos mostrarán sus proyectos y se explicarán las normas que M-Bot sigue en su recorrido. Habrá una covaluación mediante rúbricas que tendrán en cuenta la precisión del código diseñado y la narración de las normas de educación vial que lleven a cabo.

13
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
Un breve reporte de cómo ha sido el desarrollo de su ciudad debe incluirse en el diario digital.

14
00:02:24,000 --> 00:02:31,000
Además, compartirán su experiencia con otros alumnos del ciclo inferior y se publicará un video de sus proyectos en el espacio digital del centro y en las redes sociales.

15
00:02:31,000 --> 00:02:46,000
En la fase de evaluación, los estudiantes realizarán una autoevaluación individual y una evaluación grupal utilizando dianas de evaluación y completarán también su última columna en su tabla de GWL.

16
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
Toda esta información se incluirá en sus diarios digitales en el aula de Educamadrid.

17
00:02:50,000 --> 00:03:02,000
A través de la tecnología, la robótica y el trabajo colaborativo, estos estudiantes de quinto grado han aprendido sobre la educación vial y la programación de una manera lúdica y significativa.