1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Buenas tardes, en este vídeo se va a presentar un contenido digital educativo que consiste

2
00:00:05,000 --> 00:00:10,679
en fotografía realizada en cambio. El contenido ha sido creado desde cero para abordar los

3
00:00:10,679 --> 00:00:15,439
estados de la materia, identificar sus características y propiedades y aplicar estos conocimientos

4
00:00:15,439 --> 00:00:19,699
en situaciones cotidianas. Esta secuencia didáctica está dirigida a los alumnos de

5
00:00:19,699 --> 00:00:24,179
segundo de la ESO de la asignatura bilingüe de física y química. El contenido didáctico

6
00:00:24,179 --> 00:00:29,940
está elaborado en total en 7 bloques de actividades diferentes y diferenciadas. Se llevará a cabo

7
00:00:29,940 --> 00:00:35,280
durante 12 sesiones. El marco de la actividad está contextualizado donde a los alumnos se les

8
00:00:35,280 --> 00:00:42,259
plantea una serie, se les plantea que se unan a una fábrica de transformaciones mágicas donde

9
00:00:42,259 --> 00:00:52,899
aprenderán a formar parte de la realización de diferentes experimentos de transformaciones en

10
00:00:52,899 --> 00:01:01,119
definitiva, mágicas. El objetivo principal es la comprensión de los conocimientos básicos de los

11
00:01:01,119 --> 00:01:09,620
estados de la materia. La estructura del contenido sigue una línea didáctica clara, donde cada uno

12
00:01:09,620 --> 00:01:15,200
de los bloques, como se puede ver a continuación, que forman la secuencia, se estructura en base a

13
00:01:15,200 --> 00:01:20,099
pequeñas actividades definidas y clarificadas, para que cada alumno tenga una idea concisa de

14
00:01:20,099 --> 00:01:25,379
la tarea a llevar a cabo. A su vez, el alumno reportará sus respuestas para asegurar su

15
00:01:25,379 --> 00:01:30,280
adecuado proceso. En el bloque 1, por ejemplo, está dedicado a la introducción de los estados

16
00:01:30,280 --> 00:01:34,719
de la materia y los alumnos tendrán que descubrir el estado de los diferentes materiales y hacer

17
00:01:34,719 --> 00:01:40,280
un registro. Para ello, se les asignarán diferentes espacios del colegio y utilizarán

18
00:01:40,280 --> 00:01:52,680
diferentes aplicaciones tipo presentaciones, tipo Google Docs y se les muestra aquí en la infografía con los ínconos

19
00:01:52,680 --> 00:02:05,219
y tienen acceso directo a través de la misma. Finalmente, en el bloque 6 se les explica que tienen que realizar finalmente

20
00:02:05,219 --> 00:02:08,900
una feria didáctica al resto de los alumnos del colegio.

21
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Cada uno de los grupos realizará una actividad diferente

22
00:02:11,000 --> 00:02:13,800
que pondrán en diferentes stands

23
00:02:13,800 --> 00:02:18,259
y para divulgarla utilizarán códigos QR

24
00:02:18,259 --> 00:02:21,419
con las infografías realizadas en las secuencias didácticas.

25
00:02:21,960 --> 00:02:24,460
La infografía trata de exponer la secuencia didáctica

26
00:02:24,460 --> 00:02:27,599
de un modo analítico a la vez que visual y creativo.

27
00:02:28,120 --> 00:02:30,500
Para ello, los textos explicativos se apoyan en imágenes

28
00:02:30,500 --> 00:02:32,539
relacionadas con los cambios de estados

29
00:02:32,539 --> 00:02:34,599
y con elementos químicos relacionados

30
00:02:34,599 --> 00:02:42,620
con el contenido de la unidad didáctica. En términos de accesibilidad se utiliza una fuente

31
00:02:42,620 --> 00:02:50,360
y tamaños adecuados con imágenes siempre acompañando al texto en todo momento. Muchísimas gracias.