1
00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Hola, soy Cristina Sánchez Peregrino y a continuación muestro el vídeo con la aula virtual que tengo actualizada para mi curso de segundo de bachillerato de la especialidad de inglés.

2
00:00:11,000 --> 00:00:20,000
Como pueden ver, esta es la introducción donde tengo un encabezado y tengo un índice en el que directamente puedo acceder a cada uno de los trimestres.

3
00:00:20,000 --> 00:00:27,000
Así es como tengo clasificada la tarea, primer trimestre, segundo, tercero, pendientes, pendientes de bachillerato, repaso.

4
00:00:27,000 --> 00:00:34,000
Y aquí tengo un material adicional para los que tengan un conocimiento mayor de la materia.

5
00:00:34,000 --> 00:00:45,000
Con respecto a cada uno de los trimestres, lo tengo dividido en gramática, como se puede ver, en vocabulario, en writing, en speaking y en las tareas que me tienen que entregar.

6
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Por lo tanto, está bien organizada.

7
00:00:48,000 --> 00:01:02,000
También tengo a todos los participantes inscritos, como se puede ver aquí, y en cada una de las partes tengo distintas tareas.

8
00:01:02,000 --> 00:01:14,000
Por ejemplo, en la parte de gramática, lo que hago es que subo presentaciones y en esas presentaciones que yo les voy mostrando en el aula y que después ellos pueden revisar en su propia casa, también hay ejercicios.

9
00:01:14,000 --> 00:01:25,000
Estos ejercicios lo que hacemos es una técnica de aprendizaje cooperativo en el aula que se llama showdown, con unas pizarras en las que los alumnos escriben las respuestas, las muestran y después vamos viendo la corrección.

10
00:01:25,000 --> 00:01:30,000
Son muy variadas todas las de gramática, hay muchísima variedad en cuanto a contenidos.

11
00:01:30,000 --> 00:01:40,000
Y al final del todo siempre hay un par de ejercicios, un par de páginas para aquellos que tengan que repasar los contenidos en casa, que puedan hacerlo y así tienen mayor acceso.

12
00:01:40,000 --> 00:01:53,000
Con respecto al vocabulario, también realizo ejercicios con la página de Quizlet, en la que pueden entrar y repasar los contenidos tanto en el aula, que los podemos trabajar a través de la técnica de gamificación.

13
00:01:53,000 --> 00:01:57,000
Por ejemplo, aquí están todas las tarjetas creadas, como se ven los 26 términos.

14
00:01:57,000 --> 00:02:09,000
Podemos jugar con las pantallas digitales, en las que ellos tienen que ir uniendo cuáles son los ejercicios que tienen que hacer y también les sirve para repasar en casa.

15
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
Y sobre todo para aquellos que les cuesta un poquito más, pues tienen este refuerzo positivo en casa.

16
00:02:13,000 --> 00:02:26,000
Con respecto al refuerzo positivo, también he creado un par de insignias, en los que uno es para las lecturas, cuando hayan respondido a todos los cuestionarios de una lectura que tenemos obligatoria, tienen la insignia de Reading Expert.

17
00:02:26,000 --> 00:02:33,000
Y cuando hayan hecho dos ejercicios de contenido interactivo y de EDB, tendrían la parte de Grammar Expert.

18
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
Dos insignias para que realicen estas actividades que normalmente les suele costar bastante.

19
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
Sigo después de vocabulario con la parte de Writing.

20
00:02:42,000 --> 00:02:56,000
Aquí incluso les subo un vídeo, en el que es un vídeo tutorial que he unido al cloud de Duca Madrid, para que ellos puedan ver cómo se realiza una opinión ese y en el que yo me grabo escribiéndolo para facilitarles a ellos la tarea.

21
00:02:56,000 --> 00:03:06,000
Con respecto al speaking, aquí lo que quiero mostrar es una rúbrica en la que todos los speaking, ellos me los tienen que entregar a través del aula virtual.

22
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Y yo después les muestro una calificación que sería a través de una rúbrica.

23
00:03:10,000 --> 00:03:16,000
En la primera evaluación, la rúbrica siempre se la evalúo yo a ellos, por lo tanto sería una heteroevaluación.

24
00:03:16,000 --> 00:03:25,000
Pero en el segundo trimestre lo que hago es proyectar la rúbrica y como ellos ya se han familiarizado más con ella, pues entonces pueden coevaluarse unos a otros.

25
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Y esto lo hacemos como una tarea del aula.

26
00:03:28,000 --> 00:03:36,000
Por último quería mostrar también las tareas que he introducido con respecto a la parte final que he dicho las tasks, serían las tareas.

27
00:03:36,000 --> 00:03:41,000
Aquí tengo cuestionarios, tipos de preguntas abiertas con respecto a dos reading que hacemos en el aula.

28
00:03:41,000 --> 00:03:51,000
Y aquí también he creado un contenido interactivo de fill in the blanks para repasar la gramática, que era con la que les daba la insignia una vez que lo tengan terminado.

29
00:03:51,000 --> 00:04:08,000
Junto con el ejercicio de EDB que he podido mostrar anteriormente en la parte de tareas, aquí al final, donde tienen un texto que leer y después una tarea que realizar.

30
00:04:08,000 --> 00:04:18,000
También me gustaría destacar o mostrar en la parte de calificaciones, como simplemente he mostrado unas por encima, pero tengo bastantes más.

31
00:04:18,000 --> 00:04:27,000
Tengo tareas, tengo cuestionarios, tanto de listening como de speaking, de distintos reading, también de los writing que los pueden entregar.

32
00:04:27,000 --> 00:04:31,000
Y también tengo contenido interactivo y EDB on.

33
00:04:31,000 --> 00:04:37,000
Así que esto sería todo con respecto a la tarea 1. Muchas gracias por su atención.