1
00:00:01,620 --> 00:00:06,179
Buenas tardes, mi nombre es Begoña Olivas y soy profesora en el Colegio Leonardo da Vinci de Moralzalzal.

2
00:00:07,339 --> 00:00:10,919
Actualmente me encuentro realizando el curso A2 de Competencia Digital Docente

3
00:00:10,919 --> 00:00:16,460
y en este momento estoy realizando la grabación de un vídeo que se nos solicita en la tarea 6 de este curso,

4
00:00:17,339 --> 00:00:23,739
que es un poco explicar todo lo que hemos ido haciendo en las tareas 3, 4 y 5 de este curso.

5
00:00:24,839 --> 00:00:30,019
En la tarea 3, empezando por la tarea 3, se nos pidió que planteáramos una situación de aprendizaje.

6
00:00:30,019 --> 00:00:43,859
Yo elegí la recogida de muestras biológicas debido a que uno de los módulos que imparto en este centro es el de higiene en el medio hospitalario y limpieza del material en el ciclo formativo de grado medio de cuidados auxiliares de enfermería.

7
00:00:44,359 --> 00:00:49,560
Pienso que es un tema bastante importante el que los alumnos aprendan a realizar una adecuada recogida de muestras,

8
00:00:50,140 --> 00:00:57,500
tanto como y también un procesamiento y una buena conservación, para lograr un buen diagnóstico una vez que estas muestras se analizan en el laboratorio

9
00:00:57,500 --> 00:01:02,380
y que luego el médico posteriormente pueda poner el tratamiento más oportuno.

10
00:01:03,219 --> 00:01:08,739
Entonces, para ello empiezo con la justificación inicial, explicando un poco los objetivos que se persiguen,

11
00:01:08,739 --> 00:01:19,900
que es que el alumno consiga conocer estas informaciones, así como que la tarea final consistirá en realizar una recogida de muestra biológica,

12
00:01:20,319 --> 00:01:29,540
simulada, evidentemente, según protocolos establecidos. Hablamos de unas competencias específicas que deben alcanzar y unos saberes básicos

13
00:01:29,540 --> 00:01:35,680
y buenos contenidos, que están regulados en el Real Decreto 545 y 95 del 7 de abril,

14
00:01:36,099 --> 00:01:40,340
en el que se indica el currículo del técnico en cuidados auxiliares de enfermería.

15
00:01:41,620 --> 00:01:47,480
También se indican unos criterios de evaluación que se tendrán que tener en cuenta a la hora de evaluarles,

16
00:01:47,480 --> 00:01:52,319
que también vienen recogidos en dicho Real Decreto, y la metodología que vamos a usar,

17
00:01:52,920 --> 00:01:55,519
que va a ser como el aprendizaje basado en proyectos.

18
00:01:55,519 --> 00:02:04,799
Lo ideal es que los alumnos trabajen en grupo, lleven a cabo un proyecto relacionado con la recogida de muestras y se les presentará también una situación problemática o desafío.

19
00:02:05,560 --> 00:02:16,819
Se les pide que desarrollen un proyecto y que intenten ver las diferentes formas de recoger una muestra para conocer cuál sería la más adecuada, la segura y eficiente a la hora de realizarla.

20
00:02:16,819 --> 00:02:29,560
Se va a presentar un proyecto, posteriormente tendrán que llevar a cabo una investigación y planificación, luego lo desarrollarán, desarrollarán dicho proyecto y luego posteriormente lo presentarán.

21
00:02:29,560 --> 00:02:33,939
Cada grupo presentará los resultados de su proyecto compartiendo experiencias y aprendizaje que haya obtenido.

22
00:02:34,699 --> 00:02:39,360
Y se va a realizar una evaluación tanto por parte del profesor como por parte también de sus propios compañeros.

23
00:02:40,120 --> 00:02:47,199
Vamos a trabajar con diferentes recursos del taller de enfermería y las agrupaciones serán en grupos de 4 o 5 integrantes.

24
00:02:48,379 --> 00:02:53,439
Luego, posteriormente, voy a presentar el PowerPoint relacionado con esta situación de aprendizaje.

25
00:02:54,259 --> 00:03:03,219
Aquí lo podemos ver con la introducción, explicando un poco las competencias necesarias para llevar a cabo una adecuada recogida de muestras biológicas,

26
00:03:03,219 --> 00:03:08,099
que sepan preparar el material, que recojan la muestra en las condiciones adecuadas,

27
00:03:08,300 --> 00:03:12,340
que puedan mantener bien dicha muestra y que luego acomoden bien al paciente tras la recogida.

28
00:03:13,280 --> 00:03:17,719
Los objetivos, que sepan conocer distintas técnicas de recogida de muestras

29
00:03:17,719 --> 00:03:20,240
y luego sepan identificar por las más adecuadas.

30
00:03:20,979 --> 00:03:23,539
Que siempre se garantice la seguridad y comodidad del paciente,

31
00:03:24,159 --> 00:03:26,900
que se mantenga la integridad y trazabilidad de las muestras

32
00:03:26,900 --> 00:03:30,360
y que se apliquen normas de higiene y prevención de infecciones.

33
00:03:30,360 --> 00:03:46,539
Bueno, la organización en este trabajo, pues, se van a formar, como hemos dicho antes, grupos de cuatro o cinco alumnos. Van a tener que saber o que saber identificar qué tipo de muestra sería la requerida según la sintomatología que se le va a explicar de algún paciente.

34
00:03:47,520 --> 00:03:54,099
Luego también se van a realizar simulaciones para preparar el material, la toma de muestras en el taller de enfermería, usando el maniquí de prácticas.

35
00:03:55,039 --> 00:04:01,680
Y después de investigar diferentes formas de recogida de muestras, pues cada grupo presentará sus resultados y se llevará a cabo la evaluación.

36
00:04:02,900 --> 00:04:13,280
En la temporalización, pues ya hemos visto que lo hemos agrupado en seis sesiones y vamos organizándolo a medida que vamos avanzando de una sesión a otra.

37
00:04:13,280 --> 00:04:28,079
Esto es un poco también, en la FP también podemos decir que todo es un poco provisional, porque dependiendo del avance del alumnado, pues a veces puede que pudiéramos necesitar alguna sesión más, pero bueno, eso lo iríamos viendo sobre la marcha dependiendo de la evolución.

38
00:04:28,199 --> 00:04:42,300
En este caso, como estamos a fin de curso, pues se puede temporalizar con más seguridad porque ya los conocemos. Yo entiendo que en seis sesiones pues daría tiempo perfectamente, pero cuando temporalizamos al principio del curso, pues a veces hay que adaptar también dicha temporalización.

39
00:04:42,300 --> 00:04:59,439
Y, bueno, la evaluación se va a tener en cuenta si se han aplicado correctamente nombres de higiene, si se ha sabido identificar los diferentes tipos de muestras biológicas, si hemos aplicado procedimientos de recogida de muestras adecuadamente y si se ha mantenido la trazabilidad y la integridad de dichas muestras.

40
00:04:59,439 --> 00:05:08,100
Se enviará un cuestionario, Google Form, y el 70% será evaluado a criterio del profesor y el 30% a criterio de sus propios compañeros.

41
00:05:08,860 --> 00:05:13,079
Esto sería lo que se nos solicitaba en la tarea 3.

42
00:05:13,699 --> 00:05:23,000
Pasando a la tarea 4, aquí podemos ver que se nos solicitaba que hiciéramos un cuaderno de calificaciones.

43
00:05:23,000 --> 00:05:38,459
Y aquí teníamos que poner las tres evaluaciones, primera evaluación, segunda y tercera, y una categoría subordinada a cada categoría inicial, con una calificación como valor y un cálculo final media.

44
00:05:38,459 --> 00:05:52,540
A parte de esto, también se nos pedía que hiciéramos tres actividades que estaban incluidas en el área 4 de dicho curso, porque aquí era donde se nos pedía dicha tarea.

45
00:05:53,399 --> 00:05:56,720
Entonces, dentro del área 4 se han planteado tres actividades.

46
00:05:56,720 --> 00:06:14,060
En la evaluación primera, pues un H5P, que aquí lo tenemos, que era una actividad de rellenar huecos, que también veo que es bastante interesante para que los alumnados sepan completar las frases y todo eso.

47
00:06:14,060 --> 00:06:28,680
Luego tenemos la segunda evaluación, pues un cuestionario de verdadero o falso, que simplemente ellos leen la pregunta y tienen que rellenar si es verdad o es falso, según ya los contenidos que ya han podido ellos investigar.

48
00:06:29,819 --> 00:06:43,459
Y luego la tercera evaluación, cuestionario, una evaluación final, que es un cuestionario en el que yo le he puesto un intento permitido solo y que el límite de tiempo 30 minutos. Tienen que sacar mínimo un 5.

49
00:06:44,060 --> 00:06:52,959
Eso sería, por ejemplo, una de las preguntas que tendrían relacionada todo con la toma y la recogida de muestras, como hemos dicho desde el principio.

50
00:06:53,800 --> 00:07:03,439
Luego ya para terminar, en la tarea 5, pues aquí se nos ha pedido también un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

51
00:07:04,019 --> 00:07:10,699
Aquí vamos a ir pasando por diferentes zonas. Veo que es una actividad bastante interesante, que la verdad es que no conocía.

52
00:07:10,699 --> 00:07:27,100
Y, bueno, lo cierto es que me parece bastante motivador. Aquí empezamos con un inicio en el que vamos a hablar de las instrucciones que se tienen que llevar a cabo para realizar este espacio de actividades.

53
00:07:27,100 --> 00:07:35,120
El objetivo es aprender el proceso de recogida de muestras. Tienen que empezar por la actividad 1 y comprender lo que se pide. Y hasta la actividad 3 sería obligatorio llegar.

54
00:07:35,759 --> 00:07:39,459
Si al llegar a la actividad 3 no ha tenido problemas, puede seguir avanzando,

55
00:07:40,079 --> 00:07:43,060
pero si ha tenido algún problema o dificultad, pues va al reportaje

56
00:07:43,060 --> 00:07:46,319
y posteriormente sigue hacia la meta o vuelve a actividades pasadas.

57
00:07:46,860 --> 00:07:50,100
Esto está muy bien enfocado por el tema de actividades de ampliación o recuperación,

58
00:07:50,199 --> 00:07:53,360
que siempre estamos acostumbrados los profesores a llevar a cabo,

59
00:07:54,019 --> 00:07:57,339
para que los que más avanzados puedan seguir ampliando conocimiento

60
00:07:57,339 --> 00:08:01,439
y los que tienen más dificultad, pues por lo menos lleguen a unos contenidos mínimos que se fijen.

61
00:08:01,439 --> 00:08:08,060
Y bueno, y se le da la motivación de que lo importante no es llegar antes, sino disfrutar del camino aprendido.

62
00:08:09,339 --> 00:08:18,879
Luego, posteriormente, en el paso uno, pues aquí vemos, aquí se va a abrir un vídeo con los diferentes tipos de…

63
00:08:18,879 --> 00:08:27,199
Bueno, aquí se ve el anuncio, algún anuncio que no sale siempre, que eso es imposible de evitar, pero bueno, a ver si lo podemos quitar ahora.

64
00:08:27,199 --> 00:08:32,899
pero bueno, es un vídeo relacionado con la recogida de muestras

65
00:08:32,899 --> 00:08:36,340
que está muy bien porque se indican los diferentes tipos de tubos de muestras

66
00:08:36,340 --> 00:08:43,179
que se utilizan para cada tipo de muestra biológica que tengamos que recoger

67
00:08:43,179 --> 00:08:48,139
y la verdad es que puede ser bastante interesante

68
00:08:48,139 --> 00:08:53,179
y les va a servir para poder hacer las actividades posteriores que se van a llevar a cabo

69
00:08:53,179 --> 00:09:00,100
bueno, luego posteriormente si seguimos al paso siguiente

70
00:09:00,100 --> 00:09:17,980
Aquí vamos a poder ver también si ellos ya van adquiriendo algún tipo de conocimiento y pueden avanzar más en esos conocimientos.

71
00:09:17,980 --> 00:09:23,440
es un geniális, que aquí vemos cómo se identifican diferentes tipos de muestras biológicas,

72
00:09:23,580 --> 00:09:31,059
también lo es bastante interesante, se definen las muestras biológicas, las fases, que es

73
00:09:31,059 --> 00:09:37,759
una muestra biológica y bueno, bastante relacionada incluso con que tengan una… basado en la

74
00:09:37,759 --> 00:09:42,139
gestión de calidad y que bueno, que se usen también para análisis y evaluación estadística,

75
00:09:42,139 --> 00:09:57,480
Que también se usa luego el estudio de las muestras. Posteriormente, en el paso 3, aquí vamos a pasar a un cuestionario sobre recogida de muestras biológicas también.

76
00:09:57,480 --> 00:10:17,860
Y bueno, es un tipo KISS y van a poder realizarlo y ya dependiendo de los resultados se van a dar cuenta si realmente están asimilando los contenidos de esta unidad didáctica o realmente no han logrado los conocimientos que se precisan.

77
00:10:17,860 --> 00:10:25,440
Bueno, ya pensando que han conseguido pasar esta parte, vamos a quitarlo y volvemos a nuestro PDF.

78
00:10:26,620 --> 00:10:31,100
Y ya dependiendo del resultado del test, es muy probable que los alumnos bien quieran ir al repostaje

79
00:10:31,100 --> 00:10:38,179
porque realmente les haya ido mal o pasen al paso 4 porque vean que quieren ampliar conocimiento.

80
00:10:39,279 --> 00:10:44,860
Entonces, si vamos al repostaje, nos encontramos otro vídeo más sencillo, más básico.

81
00:10:44,860 --> 00:11:03,980
De hecho, es más básico también sobre recogida de muestras biológicas. Empieza un poco más desde el inicio. Es una chica que ha grabado varios vídeos y este es como el más básico, el primero como que es el más básico, para ver si ellos logran llegar a esos conocimientos.

82
00:11:03,980 --> 00:11:21,360
Entonces, teniendo en cuenta, ya dependiendo de si aquí han llegado a asimilar los conocimientos y alcanzar los objetivos que se seguían, pues ellos pueden o bien que vuelvan al paso 3 para intentar volver a hacer ese test por si sale mejor o lo mismo pasan al paso 4 si ya lo han logrado entender.

83
00:11:21,360 --> 00:11:40,840
Igual que los alumnos que hayan hecho perfectamente el test anterior, pues pasarán al paso 4. Esto ya es una información un poco más profesional, es una guía docente de análisis clínico del Hospital de Móstoles y ya está la información un poco más ampliada y ya con áreas de conocimiento más extensas.

84
00:11:40,840 --> 00:11:57,990
Y ahí se habla de conocimiento mucho más específico sobre el análisis de muestras y todo relacionado con ello. Vale. Y luego ya pues la meta, ya una vez que hayan leído ese guía docente del Hospital de Mostones, pues pueden pasar a la meta.

85
00:11:57,990 --> 00:12:16,950
Y ya en la meta van a poder hacer un cajón, que ya sería un test. Aquí simplemente tendrían que meter, bueno, yo ya lo he programado como si fuera diferido para que ellos lo puedan hacer. Está abierto durante 13 días y 15 horas, vamos, según lo que planteamos aquí.

86
00:12:16,950 --> 00:12:29,269
El Cajue es una herramienta que utilizo bastante en clase. Son tres preguntas. Los programas diferidos le puedo poner un momento de apertura y cierre y ellos simplemente tienen que ingresar su nombre y ya podrían unirse al juego.

87
00:12:30,769 --> 00:12:45,250
Y esto sería todo lo que he realizado en el área 5. Con esto acabo esta grabación. Espero que haya sido lo que se solicitaba en el curso. Muchísimas gracias por todo y buena tarde. Un saludo.