1 00:00:22,190 --> 00:00:26,910 Buenas tardes, bienvenidos a Entre Cepa, la excepción de podcast Burbuja, 2 00:00:27,329 --> 00:00:31,769 en la que entrevistaremos a compañeros de otros centros de educación para adultos, 3 00:00:32,270 --> 00:00:33,710 para conocer sus realidades. 4 00:00:34,369 --> 00:00:36,929 Hoy estamos con Emilio, profesor de la SED, 5 00:00:37,490 --> 00:00:39,750 la Alberquilla de Salteras, en Sevilla, 6 00:00:39,950 --> 00:00:42,390 y coordinador del proyecto de radio Alberquilla. 7 00:00:43,030 --> 00:00:44,729 Muchas gracias por atendernos, Emilio. 8 00:00:46,070 --> 00:00:49,710 Nos gustaría empezar hablando sobre qué son la SED 9 00:00:49,710 --> 00:00:54,250 y cuál es su situación en Andalucía, ya que aquí en Madrid tenemos los CEPAS 10 00:00:54,250 --> 00:00:57,990 y queremos saber si es el mismo o existen diferencias. 11 00:01:00,310 --> 00:01:06,709 Pues no sé si las diferencias son cuestiones terminológicas o bien de organización. 12 00:01:08,010 --> 00:01:11,629 En Andalucía los centros de educación permanente de adultos, 13 00:01:12,430 --> 00:01:15,329 y si os dais cuenta, centro de educación permanente de adultos, 14 00:01:15,329 --> 00:01:19,650 se coge el acrónimo y se hace la palabra, que es el CEPER. 15 00:01:19,709 --> 00:01:35,930 El CEPER es como si dijésemos el centro matriz. Un CEPER es un centro del cual dependen sus secciones, que son los CEPER. Los CEPER dependen del CEPER. 16 00:01:35,930 --> 00:01:51,109 Entonces, por ejemplo, mi centro, que está en una población de camas, cerquita de Sevilla, ahí está el CEPER, el Centro Matriz. Está la dirección, hay una jefatura de estudios y un profesorado adscrito a ese CEPER. 17 00:01:51,109 --> 00:02:08,110 Y luego hay 11 pueblos que son los SEPER que dependemos del SEPER Madrid, donde en los SEPER hay especialistas, hay generalistas y hay un jefe de estudios adjunto. En el fondo es una cuestión de organización. 18 00:02:12,680 --> 00:02:16,699 ¿Cuál es vuestra oferta académica y cuál es el perfil de vuestro alumnado? 19 00:02:17,599 --> 00:02:37,319 Nosotros ahora mismo desarrollamos proyectos formales y no formales. Esto está muy estructurado en la propia Consejería de Educación Andaluza. La oferta que nosotros afrontamos, porque sí tenemos autonomía en cuanto al diseño formativo, este curso, el que ha acabado 22-23, es la siguiente. 20 00:02:37,319 --> 00:03:01,659 El título de la obtención, el proyecto formal para la obtención del título de secundaria lo llamamos TAE, ¿vale? Pues ofertamos TAE, ofertamos inglés básico, ofertamos a través de convenios que hay con la Universidad Pablo de Olavide, es una universidad pública de Sevilla, y la propia consejería. 21 00:03:01,659 --> 00:03:08,639 ofertamos como decía el aula de mayores de la propia universidad donde las clases las damos aquí 22 00:03:08,639 --> 00:03:14,599 y ofertamos el proyecto de radio, el proyecto de radio nuestro de Radio El Berquilla 23 00:03:14,599 --> 00:03:19,340 es un proyecto no formal aprobado por la Consejería de Educación Andaluza 24 00:03:19,340 --> 00:03:28,219 y entra dentro del régimen formativo de las distintas aprendizajes que podemos dar aquí en nuestro SEPER 25 00:03:28,219 --> 00:03:35,479 Bueno, hemos escogido charlar con vosotros porque tenéis un proyecto consolidado llamado Radio Alberquilla 26 00:03:35,479 --> 00:03:40,840 Que vosotros mismos definís como una radio por y para adultos 27 00:03:40,840 --> 00:03:43,120 Con vocación educativa y cultural 28 00:03:43,120 --> 00:03:45,860 ¿Cómo surgió y se evolucionó este proyecto? 29 00:03:46,659 --> 00:03:53,460 Nos tenemos que remontar al año 2017, año europeo de la educación de adultos 30 00:03:53,460 --> 00:04:02,759 nosotros, como sección de educación permanente, hicimos una serie de actividades para, digamos, reconocer la efeméride. 31 00:04:04,400 --> 00:04:11,460 Fruto de ese diseño de actividades, pues nos llamaron desde la Universidad de Cádiz a hacer un programa de radio 32 00:04:11,460 --> 00:04:15,159 en el que, bueno, visibilizamos lo que nosotros hacíamos allí. 33 00:04:17,000 --> 00:04:19,300 Aquella experiencia fue muy potente. 34 00:04:19,300 --> 00:04:44,079 Bien, tenemos que entender que la mayoría de personas que iniciamos en aquel momento ese proyecto, la radio ha estado incorporada a nuestra propia existencia. Yo sin ir más lejos me levanto escuchando radio, escucho la radio en el coche, me acuesto escuchando radio. La radio es esa compañera silenciosa que nos ha acompañado en nuestro propio proceso vital, ¿no? 35 00:04:44,079 --> 00:04:47,139 decía que aquella experiencia fue muy potente 36 00:04:47,139 --> 00:04:51,199 y el alumnado de aquel momento que fuimos allí 37 00:04:51,199 --> 00:04:54,199 pues me dijeron que nosotros teníamos que hacer una radio 38 00:04:54,199 --> 00:04:56,740 a mí me sedujo mucho la idea 39 00:04:56,740 --> 00:04:59,860 entendiendo la radio como recurso formativo 40 00:04:59,860 --> 00:05:03,519 y a partir de esa experiencia 41 00:05:03,519 --> 00:05:05,759 pues nosotros creamos nuestra propia radio 42 00:05:05,759 --> 00:05:08,579 empezamos la andadura en octubre del 18 43 00:05:08,579 --> 00:05:12,860 y a día de hoy pues seguimos haciendo radio 44 00:05:12,860 --> 00:05:18,279 entendiendo la radio como ese recurso formativo de aprendizaje a lo largo de la vida. 45 00:05:19,759 --> 00:05:26,060 Nos ha parecido entender que los locutores de radio, además de profesores y alumnado del SEPER, 46 00:05:26,720 --> 00:05:30,779 son vecinos de Saltera o de alrededores. ¿Es así? 47 00:05:31,839 --> 00:05:43,209 Hay ciudadanos de Salteras y de localidades limítrofes muy cercanas, en un radio de 15-20 kilómetros, 48 00:05:43,209 --> 00:05:48,149 pertenecen al proyecto de Radio Alberquilla ciudadanos de otras localidades. 49 00:05:49,069 --> 00:05:53,850 Olivares, Albaida, Valencina, de la Concepción, Castilleja... 50 00:05:53,850 --> 00:05:59,829 ¿Cómo conseguís que esté tanta gente dispuesta a colaborar? 51 00:06:00,610 --> 00:06:08,009 Bueno, nos cuesta, ¿eh? No es una cosa sencilla. Nos cuesta. 52 00:06:08,990 --> 00:06:16,970 Pero nos ayuda mucho que este proyecto de radio sea un proyecto no formal de la propia sección. 53 00:06:17,790 --> 00:06:20,149 Nos ayuda que esté reconocida por la consejería. 54 00:06:20,790 --> 00:06:25,569 Es decir, que dentro del diseño formativo y con implicación y óleas de docencia 55 00:06:25,569 --> 00:06:29,209 para que el profesorado que estamos implicados podamos hacerlo, 56 00:06:29,870 --> 00:06:33,050 ese reconocimiento nos ayuda porque no tenemos que hacer nada pirata, 57 00:06:33,529 --> 00:06:36,529 sino que es todo legal en el sentido administrativo. 58 00:06:36,529 --> 00:06:43,649 ¿Cómo lo conseguimos? Pues yo creo que la clave nos la dio un alumno 59 00:06:43,649 --> 00:06:46,730 que el año pasado estaba con nosotros y que hace radio 60 00:06:46,730 --> 00:06:52,170 La circunstancia de este señor es que no sabe leer y escribir 61 00:06:52,170 --> 00:07:00,670 Pero él me dijo, y me pareció en la simpleza del argumento una cuestión muy potente 62 00:07:00,670 --> 00:07:04,649 Él me dijo, Emilio, yo no sé leer y escribir, pero sé hablar 63 00:07:04,649 --> 00:07:22,889 Y al saber hablar estaba salvado. Quizás esa sea la clave. Todo el mundo tiene algo que decir, tiene algo que comentar, tiene algo que expresar, tiene algo que compartir. Y la radio permite esa dinámica. 64 00:07:22,889 --> 00:07:32,430 Según vuestra web, el equipo está formado por 11 personas, hombres y mujeres de diferentes edades 65 00:07:32,430 --> 00:07:37,209 En esta diversidad, ¿uno de los pilares de vuestro proyecto? 66 00:07:38,129 --> 00:07:51,600 He oído bien la pregunta, me dices que las personas que ahora mismo están en la radio forman el pilar de la propia organización y gente que hace radio, ¿no? 67 00:07:52,259 --> 00:07:52,699 Sí, da 68 00:07:52,699 --> 00:07:56,879 Pero hay gente que es muy diversa 69 00:07:56,879 --> 00:07:58,620 que, bueno, pues 70 00:07:58,620 --> 00:08:00,720 entra y sale, hay personas 71 00:08:00,720 --> 00:08:02,699 que inician el proyecto 72 00:08:02,699 --> 00:08:04,399 pero luego no les convence y salen 73 00:08:04,399 --> 00:08:06,720 si te puedo comentar que para el curso 74 00:08:06,720 --> 00:08:07,620 que viene tenemos 75 00:08:07,620 --> 00:08:10,420 nueve incorporaciones nuevas 76 00:08:10,420 --> 00:08:12,779 cuando hablamos de estos datos 77 00:08:12,779 --> 00:08:14,560 parece que son datos 78 00:08:14,560 --> 00:08:16,699 menores, nosotros estamos 79 00:08:16,699 --> 00:08:18,699 en una localidad de 5.500 80 00:08:18,699 --> 00:08:21,139 habitantes, una localidad muy pequeñita 81 00:08:21,139 --> 00:08:39,480 Muy bonita. Y que haya personas de distintas edades, de distintos pueblos, para nosotros es muy importante. Haber conseguido que este año se incorporen nueve personas, esto es un salto cuantitativo, cuantitativo a la radio, importante. 82 00:08:39,480 --> 00:08:57,320 Y además tengo que comentarte que de las nueve personas que han solicitado, seis de ellas en el modelo de radio inclusiva son alumnos con diversidad cognitiva. 83 00:08:57,320 --> 00:09:18,620 O sea, seis personas de las nueve, pues tienen sus dificultades, son de diversidad cognitiva y van a hacer radio con nosotros, entendiendo que la radio les puede abrir todo un mundo de posibilidades que quizás sus circunstancias le limiten. 84 00:09:18,620 --> 00:09:25,840 Van a hacer radio, van a aprender a hacer radio y a lo mejor en algún futuro les puede servir el futuro laboral. 85 00:09:27,320 --> 00:09:33,259 Uno de vuestros programas se llama Aula Viajera. ¿Nos explica en qué consiste? 86 00:09:34,200 --> 00:09:37,019 Aula Viajera, perdón, perdón, Aula Viajera. 87 00:09:37,960 --> 00:09:44,779 Aula Viajera, sí. Aula Viajera es un proyecto que se inicia este año. 88 00:09:45,460 --> 00:09:50,759 He dicho antes que hay, entre la consejería y la Universidad Pablo de Olavide, 89 00:09:50,759 --> 00:09:58,580 hay un convenio de colaboración por la cual los centros de adultos podemos desarrollar ese programa dentro de nuestros centros. 90 00:09:59,799 --> 00:10:09,840 Año 23 se conmemora el 25 aniversario de la Universidad Pablo de Olavide, es una universidad muy joven, 91 00:10:10,980 --> 00:10:16,159 y el 20 aniversario, el vigésimo aniversario del aula de mayores de la UPU. 92 00:10:17,159 --> 00:10:22,419 Hacemos Aula Viajera porque la Universidad Pablo de Olavide se pone en contacto con nosotros 93 00:10:22,419 --> 00:10:28,840 para hacer experiencias de radio en las distintas sedes donde la Universidad Pablo de Olavide 94 00:10:28,840 --> 00:10:32,399 desarrolla su programa formativo. 95 00:10:33,580 --> 00:10:39,019 Aula Viajera responde a la invitación que hace la Universidad Pablo de Olavide 96 00:10:39,019 --> 00:10:45,580 en el vigésimo aniversario del Aula de Mayores, donde nosotros estamos haciendo programas de radio 97 00:10:45,580 --> 00:10:53,100 con otras sedes, con el fin primero de que conozcan la radio, segundo que participen en programas de radio 98 00:10:53,100 --> 00:11:03,539 y con la intuición o con el deseo de que las sedes restantes incorporen la radio dentro del recurso formativo. 99 00:11:06,460 --> 00:11:15,059 El programa que usted dirige se llama Gente con clase. ¿Cuál es la idea principal del programa y qué temas quiere tratar? 100 00:11:15,580 --> 00:11:34,799 Pero, gente con clase, vamos a ver, enclavamos gente con clase en los programas de marcado carácter educativo. Gente con clase y ponerme de maestra. Gente con clase lo deja de ser una metáfora, ¿no? 101 00:11:34,799 --> 00:11:47,659 Nosotros entrevistamos, o yo entrevisto a gente que tiene mucha clase, ¿vale? Y que, bueno, utiliza la clase dentro de su quehacer profesional. 102 00:11:48,940 --> 00:12:00,919 Decía que gente con clase está enmarcado en una línea muy definida de Radio Almerquilla. Radio Almerquilla es una radio educativa y no es otra cosa. 103 00:12:00,919 --> 00:12:04,899 entonces dentro del espectro radiofónico 104 00:12:04,899 --> 00:12:07,740 nosotros si hacemos cualquier programa 105 00:12:07,740 --> 00:12:11,620 intentamos darle ese carácter educativo 106 00:12:11,620 --> 00:12:12,940 te pongo un ejemplo 107 00:12:12,940 --> 00:12:15,759 nosotros hacemos programas deportivos 108 00:12:15,759 --> 00:12:17,399 pero ya que estamos en Sevilla 109 00:12:17,399 --> 00:12:18,879 a nosotros nos importa muy poco 110 00:12:18,879 --> 00:12:20,159 cómo queda el Sevilla o el Betis 111 00:12:20,159 --> 00:12:22,000 no es nuestra misión 112 00:12:22,000 --> 00:12:24,740 pero sí que nos interesa entrevistar 113 00:12:24,740 --> 00:12:25,480 como hemos hecho 114 00:12:25,480 --> 00:12:27,480 a una delantera del Betis 115 00:12:27,480 --> 00:12:29,659 para que nos intente hablar 116 00:12:29,659 --> 00:12:35,340 de cómo ella se siente como mujer en un deporte muy masculinizado. 117 00:12:36,059 --> 00:12:43,039 Entonces, Gente con Clase, atendiendo a tu pregunta, es un programa de marcado carácter educativo, 118 00:12:43,039 --> 00:12:53,460 en donde cualquier realidad que tenga que ver con el mundo de educación tiene sitio, espacio y difusión en ese programa. 119 00:12:53,460 --> 00:13:00,799 Habéis celebrado hace poco la segunda edición de vuestro concurso literario, ¿no es así? 120 00:13:02,139 --> 00:13:02,779 Efectivamente 121 00:13:02,779 --> 00:13:05,899 ¿Nos puedes hablar un poco de esto? 122 00:13:07,179 --> 00:13:16,440 Pues sí, vamos a ver, el segundo concurso literario, y vamos a hablar del segundo, pues en fin, como casi todas las cosas que nacen por intuición 123 00:13:16,440 --> 00:13:33,480 Nosotros pensamos que hay miles de concursos literarios en el ámbito nacional y en los centros escolares hay cantidad de experiencias de gente que hace sus relatos. 124 00:13:33,480 --> 00:13:51,419 Nosotros lo que podíamos añadir a esta circunstancia es la incorporación de la radio dentro del concurso y se nos ocurre hacer una serie de bases en las cuales nosotros diseñamos, este año en concreto teníamos que hacer un invento. 125 00:13:51,419 --> 00:14:19,840 Y ese invento participan centros, cualquier centro, digamos, del ámbito nacional, desde primaria hasta la universidad, donde quieran hacer una redacción, un escrito libre y podamos incorporar la radio para hacer difusión a los ganadores de ese proyecto, ¿no? 126 00:14:19,840 --> 00:14:25,379 de invención que ellos diseñan. Entonces, ¿cuál fue nuestra sorpresa? 127 00:14:25,480 --> 00:14:29,799 ¿Que nosotros pensamos que, en fin, íbamos a participar en esto tres o cuatro? 128 00:14:29,799 --> 00:14:37,200 Pues no, pues 65 producciones literarias nos hemos visto recompensadas con esta iniciativa 129 00:14:37,200 --> 00:14:44,799 y sí que me gustaría traer a colación uno que nos ha hecho especialmente ilusión. 130 00:14:44,799 --> 00:15:08,299 Nos escribe un alumno, una persona que está en Pontevedra, en el CEPA de Pontevedra, pero la característica de este CEPA que es el Nelson Mandela es que está en la prisión de Alhama de la propia Pontevedra, ¿vale? 131 00:15:08,299 --> 00:15:21,919 Es un alumno que está en ese centro y que el concurso literario ha supuesto una apertura de puertas y ventanas a esa realidad privada de libertad de los alumnos que están allí. 132 00:15:21,919 --> 00:15:44,960 Él nos hizo una producción literaria sobre un invento que ha sido especialmente sensible. Lino, creo que puedo decir su nombre, nos hace un invento por el cual su hijo, ficticio pero es muy bonito, su hijo que es lo que más añora por su privación de libertad, su hijo podía dormir con él. 133 00:15:44,960 --> 00:15:59,960 Él hace un invento para que su hijo pueda teletransportarse allí donde está él y que al día siguiente por la mañana pudiese volver a teletransportar a su hijo a su propia cama en donde vive. 134 00:15:59,960 --> 00:16:20,399 Pues ha sido merecedor del primer premio y que eso lo haya podido hacer a través de los permisos que tenemos que tener con instituciones penitenciarias y con el propio CEPA, pues aquí nuestro reconocimiento también a nuestra compañera Patricia, que ahí está y nos ha favorecido todo esto, ha sido muy hermoso. 135 00:16:21,000 --> 00:16:25,220 El segundo concurso literario lo que te permite es tener estas experiencias. 136 00:16:25,220 --> 00:16:33,509 Y usted a nivel personal, ¿cuál es su formación y su experiencia previa? 137 00:16:34,149 --> 00:16:52,210 Pues mi formación y experiencia previa, pues yo soy maestro, estoy aquí en este CEPEL, pues con diplomaturas y con licenciaturas que acreditan mi pertenencia, pues ya con muchos años de recorrido. 138 00:16:52,210 --> 00:17:10,809 Yo tengo, ya llevo más de 30 años en centros educativos, he pasado por todos los cargos que podía haber, los centros de primaria, bueno, y llega un momento que los centros de primaria, pues se acaba esa experiencia y me meto en centros de adultos. 139 00:17:10,809 --> 00:17:31,549 Y aquí estoy, y aquí estoy por una razón, que es cuando tú tienes un recorrido laboral en un sistema educativo ves que hay mucha gente que se queda en el camino, que o bien no han podido o no han querido o no le han permitido poder estudiar. 140 00:17:31,549 --> 00:17:47,369 Y esa es la realidad de muchas personas que están en los centros de adultos. Y en mis últimos años de vida laboral, pues he hecho una apuesta personal, vocacional, por estas personas que no han querido, no han podido o no le han permitido estudiar. 141 00:17:51,250 --> 00:17:54,569 ¿Conocía la educación para adultos antes de trabajar en ella? 142 00:17:54,569 --> 00:18:15,990 Pues la verdad es que no. Es decir, la educación de adultos yo la entendía más como un centro en donde personas mayores iban allí, veían la tele, medio se divertían y allí pasaban sus tardes. 143 00:18:15,990 --> 00:18:29,849 Y a mí me parece que la educación de adultos es esa parte del sistema educativo que no está suficientemente valorada y no está suficientemente valorada porque no está suficientemente visibilizada. 144 00:18:30,630 --> 00:18:42,009 En educación de adultos se está haciendo mucho y bien, porque se da respuesta a inquietudes que tiene el propio alumnado. 145 00:18:42,390 --> 00:18:51,190 Un ciudadano, cuando toca las puertas de un centro de adultos, ese centro tiene que dar respuesta a las necesidades educativas que tiene la persona. 146 00:18:51,190 --> 00:18:59,390 Y si no se oferta lo que ella o él pide, hay que hacer todo lo posible por dar respuesta a esa necesidad. 147 00:18:59,849 --> 00:19:16,809 A mí me gusta utilizar una metáfora, que es que la educación de adultos somos el último salvavidas de los ciudadanos, detrás de la educación permanente de adultos no hay nadie, solamente quedan las academias privadas, pero esto es otra historia. 148 00:19:16,809 --> 00:19:31,150 Si estamos intentando hacer una oferta pública y una oferta pública de calidad, los centros de adultos tienen que dar esa respuesta y sentirse reconocidos por las administraciones de lo bueno y de lo bien que se hace en los centros. 149 00:19:34,990 --> 00:19:39,809 ¿Alguna lección que haya aprendido durante estos años en el SED? 150 00:19:39,809 --> 00:20:04,509 ¿Alguna lección que haya aprendido en estos años? Pues muchas. Muchas lecciones he aprendido. Una en concreto. Voy a hacer una lección que sí que he aprendido. 151 00:20:04,509 --> 00:20:23,369 Y además traigo a colación nuestra alumna emérita que se llama Puri. Puri tiene 87 años y con 87 años viene al centro de adultos todos los días. Y ella, en la simpleza del argumento que me dice, está a la grandeza de sus palabras. 152 00:20:23,369 --> 00:20:27,009 en una persona que nace el 17 de julio del 36 153 00:20:27,009 --> 00:20:30,329 que también hay que tener puntería para nacer en esa fecha 154 00:20:30,329 --> 00:20:34,109 y ella suele decir una cosa que a mí me encanta 155 00:20:34,109 --> 00:20:36,970 ella me dice con mucha frecuencia 156 00:20:36,970 --> 00:20:40,710 Emilio, me queda el sálvame o vosotros 157 00:20:40,710 --> 00:20:43,529 y yo la tele no la voy a ver 158 00:20:43,529 --> 00:20:46,210 digo que la simpleza del argumento 159 00:20:46,210 --> 00:20:47,990 está en la grandeza del principio 160 00:20:47,990 --> 00:20:51,849 es decir, lo que me han enseñado los adultos 161 00:20:51,849 --> 00:20:59,230 es que nunca es tarde para aprender, es el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, 162 00:20:59,930 --> 00:21:07,089 uno deja de aprender cuando cierra los ojos, cuando ya nos toque cerrar los ojos pues ya dejaremos de aprender, 163 00:21:07,089 --> 00:21:13,089 pero hasta ese último suspiro la vida es un espacio de aprendizaje continuo 164 00:21:13,869 --> 00:21:20,150 y personas de mucha edad, jóvenes que vienen a nuestro centro y a los centros de educación permanente 165 00:21:20,150 --> 00:21:26,869 Con esa inquietud de cumplir ilusiones, ese es el gran aprendizaje que yo he aprendido de ellos. 166 00:21:29,430 --> 00:21:38,309 ¿Cómo veis desde Sevilla la situación actual y futura de la educación permanente? 167 00:21:38,309 --> 00:21:41,930 Pues la veo con muchísima esperanza 168 00:21:41,930 --> 00:21:45,190 la veo con muchísima esperanza 169 00:21:45,190 --> 00:21:46,829 y no porque piense en el futuro 170 00:21:46,829 --> 00:21:48,190 sino porque 171 00:21:48,190 --> 00:21:51,670 por el presente, por el día a día 172 00:21:51,670 --> 00:21:55,250 cada día que abrimos 173 00:21:55,250 --> 00:21:57,549 las puertas de nuestro centro y damos respuesta 174 00:21:57,549 --> 00:21:59,529 el futuro 175 00:21:59,529 --> 00:22:00,230 es presente 176 00:22:00,230 --> 00:22:02,730 y el presente es futuro 177 00:22:02,730 --> 00:22:05,589 por lo cual yo estoy enormemente esperanzado 178 00:22:05,589 --> 00:22:07,049 porque cada vez más 179 00:22:07,049 --> 00:22:32,269 Se hacen experiencias educativas muy bonitas. Acabo de venir de un encuentro provincial aquí en Sevilla donde centros de educación permanente de la provincia han podido exponer sus proyectos como buenas prácticas educativas. Esto lo organiza Centro de Profesores de Sevilla y ahí hemos participado una serie de centros, cada uno con su proyecto. 180 00:22:32,269 --> 00:22:44,470 Y es enormemente ilusionante saber que el presente está vivo, que se bate el cobre continuamente y que, por supuesto, si hay presente, va a haber futuro, sin lugar a dudas. 181 00:22:46,130 --> 00:22:48,869 ¿Cuál es el futuro de Radio Alberquilla? 182 00:22:51,230 --> 00:22:57,390 Pues espero que el futuro, insisto, como tenemos presente, pues seguro que vamos a tener futuro. 183 00:22:57,390 --> 00:23:09,710 El futuro de Radio Berquilla pasa por el hecho de seguir profundizando en lo que entendemos que puede ser el triplete o las tres patas que sustentan el propio proyecto. 184 00:23:10,349 --> 00:23:25,410 Una es una radio educativa, pero a la vez es una radio inclusiva, porque damos respuesta a personas que necesitan de la radio para expresarse. 185 00:23:25,410 --> 00:23:42,630 Y por supuesto es una radio colaborativa. Estamos estableciendo estructuras sinérgicas que nos hacen relacionarnos con nuestros centros y de aquí está esta entrevista. Estamos en directo con el CEPA Juan I. 186 00:23:42,630 --> 00:23:57,970 Primero, en esa línea de colaboración tenemos que intentar, y lanzo ya la propuesta, que se reconozca, esto en algunas comunidades autónomas se hace, en otras falta por hacer, 187 00:23:57,970 --> 00:24:24,890 Es crear redes autonómicas donde la radio se esté utilizando como recurso y que podamos llegar a crear estructuras donde la radio esté presente en los centros escolares y mucho más en los centros de adultos. En centros de primaria y secundaria es una realidad muy extendida, pero en adultos ahí estamos, intentando. Ese también es nuestro reto de futuro. 188 00:24:24,890 --> 00:24:30,990 Claro que sí. ¿Qué objetivos y proyectos tenéis en marcha para los próximos cursos? 189 00:24:33,440 --> 00:24:35,799 ¿Te refieres a la radio o te refieres al centro? 190 00:24:36,079 --> 00:24:36,559 A la radio. 191 00:24:37,619 --> 00:24:52,420 A la radio. Bueno, pues vamos a seguir haciendo lo que hacemos, es decir, seguimos con nuestra programación, nuestra parrilla, todo el mundo que pertenece a Radio Alverquilla en función de sus intereses personales puede hacer la radio, 192 00:24:52,420 --> 00:25:10,680 Pero de cara al futuro lo que estamos intentando, y es un proyecto atractivo que ya hemos hecho alguna iniciativa en este sentido en este último trimestre, es llevar la radio a los centros escolares y participar en centros de primaria y de secundaria. 193 00:25:10,680 --> 00:25:23,500 Es decir, utilizar la radio, haciendo programas en los propios centros educativos, haciendo talleres de radio en directo con el propio alumnado. Ese es nuestro gran reto de cara al 23-24. 194 00:25:23,500 --> 00:25:41,779 Perfecto. Bueno, terminamos con la pregunta que nos deja nuestro anterior entrevistada. Clara, la directora del CEPA de San Ildefonso. ¿Qué actividades o proyectos os gustaría llevar a cabo en vuestro centro y que todavía no habéis realizado? 195 00:25:41,779 --> 00:25:55,539 Pues, bueno, uno muy concreto. Hacer un programa colaborativo con el CEPA Juan Carlos I. 196 00:25:57,339 --> 00:25:58,019 Muy bien. 197 00:25:59,019 --> 00:26:05,700 Si necesitáis el testigo y el reto, pues ese proyecto lo podríamos poner en funcionamiento para el curso que viene. 198 00:26:06,680 --> 00:26:09,220 Perfecto. Aceptamos el reto. 199 00:26:09,220 --> 00:26:21,440 Y para acabar, nos gustaría que pensase una pregunta para hacerle al representante del próximo centro de adultos al que entrevistemos. 200 00:26:21,440 --> 00:26:23,960 una pregunta 201 00:26:23,960 --> 00:26:27,519 pregúntale por favor 202 00:26:27,519 --> 00:26:29,299 de parte de Radio Alberquilla 203 00:26:29,299 --> 00:26:33,190 ¿qué concepción 204 00:26:33,190 --> 00:26:35,230 tiene 205 00:26:35,230 --> 00:26:36,430 ese centro? 206 00:26:38,690 --> 00:26:39,490 perdón 207 00:26:39,490 --> 00:26:40,150 ¿qué concepción? 208 00:26:40,329 --> 00:26:43,970 ¿qué respuesta le dan a los ciudadanos 209 00:26:43,970 --> 00:26:47,430 con respecto a sus 210 00:26:47,430 --> 00:26:48,690 necesidades formativas? 211 00:26:49,569 --> 00:26:51,309 y si entienden 212 00:26:51,309 --> 00:26:52,529 que la radio 213 00:26:52,529 --> 00:27:02,049 puede ser un recurso de formación como incorporación a los propios procesos de aprendizaje del alumnado. 214 00:27:04,640 --> 00:27:12,539 Bueno, pues eso es todo. Muchas gracias de nuevo por su atención y por su colaboración y nos despedimos. 215 00:27:13,160 --> 00:27:17,380 Ha sido un placer entrevistarle y espero que nos podamos ver pronto. 216 00:27:18,380 --> 00:27:44,440 Por supuesto que sí, amenazamos con ir a vuestro centro para que podamos conocernos personalmente y hacer una experiencia radiofónica en común y que por supuesto vengáis a Sevilla, a localidades salteras, para hacer también un programa conjunto. Ha sido un placer, el placer ha sido nuestro, ha sido mío en representación de todo el equipo de Radio Verquilla y bueno, el reto está puesto encima de la mesa. 217 00:27:44,440 --> 00:27:48,140 lo habéis aceptado y a partir de ahora buscaremos las fechas para poderlo hacer. 218 00:27:48,500 --> 00:27:51,160 Muchas gracias por vuestra atención, gracias por creer en la radio, 219 00:27:51,599 --> 00:27:54,559 gracias por incorporar la radio como proceso de formación 220 00:27:54,559 --> 00:27:56,759 y gracias por seguir creyendo en ilusiones.