1
00:00:00,000 --> 00:00:04,160
Este vídeo pretende recoger todas las evidencias relativas a la gestión de

2
00:00:04,160 --> 00:00:08,200
plataforma de aprendizaje y evaluación de la competencia digital docente a

3
00:00:08,200 --> 00:00:12,680
nivel B. Para ello se va a mostrar el curso de

4
00:00:12,680 --> 00:00:16,800
tecnología y digitalización del tercero de la ESO recogido dentro de la web

5
00:00:16,800 --> 00:00:21,000
virtual de Educamadrid en el Instituto Jane Goodall.

6
00:00:21,000 --> 00:00:25,440
Este curso tiene tres bloques iniciales, general, organización del curso y

7
00:00:25,440 --> 00:00:29,680
exámenes. Dentro de general podemos ver el formulario de incidencias donde los

8
00:00:29,680 --> 00:00:33,160
alumnos pueden comunicar las incidencias que van teniendo en el uso

9
00:00:33,160 --> 00:00:37,360
de los dispositivos. En la organización del curso quedan

10
00:00:37,360 --> 00:00:40,880
embebidas las normas de clase, está la encuesta de la evaluación de la

11
00:00:40,880 --> 00:00:44,640
práctica docente y un documento en el que ellos van viendo los puntos que van

12
00:00:44,640 --> 00:00:48,280
ganando según van siguiendo estas normas de clase.

13
00:00:48,280 --> 00:00:52,280
Los exámenes de esta asignatura se harán en forma de cuestionarios tirando

14
00:00:52,280 --> 00:00:55,920
de un banco de preguntas que se verá después.

15
00:00:56,000 --> 00:01:00,360
A partir de aquí cada uno de los bloques se relaciona con parte de los contenidos

16
00:01:00,360 --> 00:01:04,600
de la asignatura. Estos bloques se dividirán en dos partes, teoría donde

17
00:01:04,600 --> 00:01:09,200
podemos ver en este caso un vídeo hecho desde la plataforma Pouton y publicado

18
00:01:09,200 --> 00:01:14,480
en YouTube y las actividades. Las actividades en este caso serán un taller

19
00:01:14,480 --> 00:01:19,080
y en el caso de la maqueta que desarrollan de forma física podrán ver

20
00:01:19,080 --> 00:01:23,960
su calificación en forma de rúbrica dentro de la tarea que se está mostrando

21
00:01:23,960 --> 00:01:26,840
en estos momentos.

22
00:01:29,160 --> 00:01:34,320
En el siguiente bloque la teoría viene dentro de un embebido de Google Slides,

23
00:01:34,320 --> 00:01:38,600
en este caso ya no es un vídeo y las actividades son tanto cuestionarios como

24
00:01:38,600 --> 00:01:41,440
tareas entregables.

25
00:01:42,400 --> 00:01:46,680
En el tema 3 la teoría también se presenta en forma de Google Slides

26
00:01:46,680 --> 00:01:50,840
embebido, mientras que la práctica se basa en

27
00:01:50,840 --> 00:01:56,160
cuestionarios y en prácticas de Crocodile.

28
00:01:56,560 --> 00:02:01,520
Por último en el tema 4 los estudiantes utilizarán Tinkercad para simular

29
00:02:01,520 --> 00:02:09,280
Arduino mediante esta plataforma y aquí tienen los tutoriales de sus prácticas.

30
00:02:11,000 --> 00:02:14,440
También con el fin de que aprendan las partes del hardware de un ordenador

31
00:02:14,440 --> 00:02:20,920
podemos ver un H5P en el que tienen que mover las diferentes partes al

32
00:02:20,920 --> 00:02:23,640
hueco correcto.

33
00:02:23,880 --> 00:02:27,640
En lo que respecta a participantes en este caso sólo hay un agrupamiento

34
00:02:27,640 --> 00:02:31,880
porque por ahora sólo llevamos una tarea en grupo y es la de la maqueta del

35
00:02:31,880 --> 00:02:36,880
parking. En este agrupamiento se recogen los grupos de maqueta del 1 al 5 con

36
00:02:36,880 --> 00:02:40,120
cada uno de los participantes.

37
00:02:40,440 --> 00:02:44,320
Las calificaciones son totalmente públicas y se actualizan de manera

38
00:02:44,320 --> 00:02:49,400
prácticamente diaria y dentro de ellas los alumnos pueden ver las evaluaciones

39
00:02:49,400 --> 00:02:54,360
divididas entre tareas y exámenes, de manera que dentro de los

40
00:02:54,360 --> 00:02:57,800
exámenes se coge en el que hayan sacado más calificación y así se puede utilizar

41
00:02:57,800 --> 00:03:01,600
estos mismos exámenes para las recuperaciones.

42
00:03:01,600 --> 00:03:05,560
Esto se puede conseguir mediante la combinación del banco de preguntas y

43
00:03:05,560 --> 00:03:09,360
queries, haciendo que cada una de las preguntas sea única cada vez que el

44
00:03:09,360 --> 00:03:14,600
alumno se enfrente al cuestionario. De esta manera, si yo genero la vista

45
00:03:14,600 --> 00:03:18,240
previa de esta pregunta,

46
00:03:18,560 --> 00:03:24,360
el enunciado de la misma será diferente cada vez que yo saque una vista

47
00:03:24,360 --> 00:03:29,760
previa diferente. Probemos de nuevo.

48
00:03:34,760 --> 00:03:38,880
Con esto y con un banco de preguntas bastante amplio, como se puede ver en

49
00:03:38,880 --> 00:03:43,840
este vídeo, se consigue que cada intento de cada alumno sea completamente único.

50
00:03:43,840 --> 00:03:47,840
Por lo tanto, se pueden hacer cuestionarios que los alumnos pueden

51
00:03:47,840 --> 00:03:52,520
repetir infinitas veces y cuya solución nunca será igual.

52
00:03:52,520 --> 00:03:57,360
Por último, siempre me gusta añadir un banner con información sobre seguridad y

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00:03:57,360 --> 00:04:00,640
con los recursos a los que los alumnos pueden acceder en caso de encontrarse en

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00:04:00,640 --> 00:04:03,400
problemas online.