1 00:00:01,139 --> 00:00:09,779 Buenos días, soy Elena de Castro y voy a presentaros la situación de aprendizaje que hemos tenido que realizar para este curso. 2 00:00:11,160 --> 00:00:26,660 Yo he hecho un PowerPoint en el que tenía que pasar la situación de aprendizaje hecha en la plantilla, que se nos había dado, a este PowerPoint para ir contando en qué consiste esta situación de aprendizaje. 3 00:00:26,660 --> 00:00:31,940 he hecho lo he titulado Fiesta de Disfraces en la Granja 4 00:00:31,940 --> 00:00:35,640 y va dirigida a los niños de 4 años de educación infantil. 5 00:00:36,299 --> 00:00:42,060 En primer momento ponemos una introducción en la que contextualizamos esta situación de aprendizaje 6 00:00:42,060 --> 00:00:45,579 en la que vamos a trabajar los animales de la granja 7 00:00:45,579 --> 00:00:49,020 y como coincide en febrero con los carnavales 8 00:00:49,020 --> 00:00:54,460 la motivación final va a ser la fiesta de disfraces en la que los niños se van a disfrazar 9 00:00:54,460 --> 00:00:56,619 de diferentes animales de la granja. 10 00:00:56,659 --> 00:01:03,159 En esta situación de aprendizaje vamos a ver las competencias específicas que vamos a trabajar en un primer lugar 11 00:01:03,159 --> 00:01:08,519 Hemos elegido estas que veis aquí, que es reconocer, manifestar, regular sus emociones 12 00:01:08,519 --> 00:01:13,019 Expresar necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva 13 00:01:13,019 --> 00:01:17,060 Otra segunda que es desarrollar procedimientos del método científico 14 00:01:17,060 --> 00:01:22,260 Que sepa manipular, que sepa iniciarse en la interpretación del entorno, responder a situaciones y a retos 15 00:01:22,260 --> 00:01:49,180 Y por último, reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrar interés por ella y por apreciarla y cuidarla, ¿no? Dentro de esta diapositiva que estáis viendo, hemos puesto este link para que vaya directamente al decreto de educación y, bueno, si se quiere ampliar alguna información de las que estamos dando, pues se pueda consultar o más competencias o más saberes básicos, ¿vale? 16 00:01:49,180 --> 00:01:53,980 luego los saberes básicos que nos interesa trabajar en esta situación de aprendizaje 17 00:01:53,980 --> 00:01:57,579 ante todo son reconocer los diferentes animales de la granja 18 00:01:57,579 --> 00:01:59,340 lo que son las granjas en sí 19 00:01:59,340 --> 00:02:04,200 y bueno, aprovechando lo del carnaval que os comentaba 20 00:02:04,200 --> 00:02:07,159 pues ya realizar distintas técnicas plásticas 21 00:02:07,159 --> 00:02:10,139 y participar en esa realización de ese disfraz 22 00:02:10,139 --> 00:02:15,280 la metodología que vamos a usar, pues como son metodologías activas 23 00:02:15,280 --> 00:02:25,800 Nos interesa sobre todo fomentar un aprendizaje significativo del alumno, que sea un aprendizaje globalizador en el que se desarrolle integralmente el alumno. 24 00:02:26,719 --> 00:02:39,400 Vamos a planificar el aprendizaje a través de rincones, haciendo diferentes actividades en cada uno de ellos y también vamos a procurar que sea también en alguna actividad aprendizaje cooperativo. 25 00:02:39,400 --> 00:02:50,560 Nos interesa especialmente en esta situación de aprendizaje que aprendan a manejar diversas herramientas y recursos relacionados con la competencia digital 26 00:02:50,560 --> 00:02:58,419 como la pizarra o las tablets y haremos diferentes tipos de actividades con distintos recursos que ahora mostraremos 27 00:02:58,419 --> 00:03:02,680 y por último queremos fomentar la participación de las familias 28 00:03:02,680 --> 00:03:18,620 Los recursos pues vamos a hacer seis sesiones, agrupamiento de los niños, los materiales que necesitaremos y por evaluación nos interesa que los chavales puedan exponer a los demás compañeros los conocimientos que han adquirido de la granja, 29 00:03:18,620 --> 00:03:23,759 que puedan ver distintos documentales y vídeos durante este aprendizaje 30 00:03:23,759 --> 00:03:27,800 y que acaben conociendo algunos aspectos sobre los animales de la granja 31 00:03:27,800 --> 00:03:32,659 pues cómo comen, cómo lo son, qué alimentos nos dan 32 00:03:32,659 --> 00:03:38,639 y luego pues participar en esto que estábamos diciendo del disfraz de carnaval 33 00:03:38,639 --> 00:03:54,740 Para esta situación de aprendizaje vamos a ver si para evaluar nos proponemos diferentes actividades 34 00:03:54,740 --> 00:03:59,099 Nos vamos a ir al libro de calificaciones de nuestra aula virtual 35 00:03:59,099 --> 00:04:02,919 Y ahí hemos configurado distintas categorías evaluables 36 00:04:02,919 --> 00:04:15,199 que hemos puesto que están aquí, que las estáis viendo, están aquí, de la evaluación 1, de la evaluación 2 y de la evaluación 3, 37 00:04:15,340 --> 00:04:22,420 estas categorías que hemos llamado categorías padre, y dentro vamos a hacer distintas tareas. 38 00:04:22,759 --> 00:04:29,740 Nos vamos a proponer dos tareas H5P, que vamos a hacer en la primera evaluación y en la segunda evaluación, 39 00:04:29,740 --> 00:04:42,720 Y por último, en la tercera evaluación, vamos a hacer una evaluación final, vamos a hacer un cuestionario para que podamos evaluar esta actividad. 40 00:04:42,720 --> 00:05:02,839 Vamos a pasar a ver las actividades que hemos hecho, y vemos la primera actividad que hemos propuesto, que es un crucigrama, en el que los niños tienen que ir respondiendo estas preguntitas que hemos puesto aquí, 41 00:05:02,839 --> 00:05:13,680 Le damos la pista de la primera letra porque están ahora aprendiendo a diferenciar estos sonidos y es una pista para ayudarles en la realización de la tarea. 42 00:05:14,360 --> 00:05:24,100 Si seguimos la actividad 2 que hemos propuesto, como veis, es unir la imagen que corresponda con el producto que dan. 43 00:05:25,360 --> 00:05:31,899 Estas son las dos actividades programadas de H5P y vamos a ir a la evaluación final. 44 00:05:31,899 --> 00:05:44,339 Nuestra evaluación final es un cuestionario y este cuestionario, como estáis viendo, consiste en distintas preguntas que hay que marcar la respuesta correcta. 45 00:05:44,699 --> 00:05:48,759 ¿Qué comen las gallinas? Pues pueden ser una o pueden ser dos respuestas, ¿vale? 46 00:05:48,939 --> 00:05:55,740 Si las marcamos pueden ser las dos respuestas y si las pasan a la siguiente pregunta. 47 00:05:55,740 --> 00:06:04,519 cómo se llama el sonido, etcétera, ¿no? Diferentes preguntas para ir contestando a nuestra evaluación final, ¿de acuerdo? 48 00:06:06,100 --> 00:06:20,959 Por último, vamos a hacer nuestra tarea número 5, en la que la que se nos vamos a hacer a los chavales es dentro de este aprendizaje autónomo 49 00:06:20,959 --> 00:06:27,660 y con metodologías activas que queremos procurar, hemos hecho un Canva para describir un espacio de actividades 50 00:06:27,660 --> 00:06:34,680 con diferentes ritmos de aprendizaje. El Canva lo hemos pasado a un PDF que se podemos pasárselo así a los alumnos 51 00:06:34,680 --> 00:06:42,060 y de esta manera podrían interactuar ellos solos para ir viendo qué es lo que se les propone, qué tareas se les propone. 52 00:06:42,060 --> 00:06:57,740 En el inicio hemos incluido otra camba en la que aparecerán las instrucciones para seguir este camba, 53 00:06:59,480 --> 00:07:08,990 para prestar atención, completar las tareas, y luego los chavales tienen que empezar su recorrido. 54 00:07:08,990 --> 00:07:11,230 distintas tareas, por ejemplo 55 00:07:11,230 --> 00:07:13,209 la tarea 1 hemos hecho 56 00:07:13,209 --> 00:07:15,550 un Geniali 57 00:07:15,550 --> 00:07:17,110 en el 58 00:07:17,110 --> 00:07:19,949 perdón, en la tarea 1 59 00:07:19,949 --> 00:07:35,810 vale, como veis, perdón, es un vídeo 60 00:07:35,810 --> 00:07:37,829 de Youtube en el que se le explica 61 00:07:37,829 --> 00:07:39,750 lo que hemos ido 62 00:07:39,750 --> 00:07:40,490 haciendo, vale 63 00:07:40,490 --> 00:07:42,949 la tarea 2 64 00:07:42,949 --> 00:07:45,470 los chicos sí que tienen que 65 00:07:45,470 --> 00:07:46,889 completar este Geniali 66 00:07:46,889 --> 00:07:50,850 donde se le va a tener que reconocer distintos animales 67 00:07:50,850 --> 00:07:54,970 les van dando las pistas 68 00:07:54,970 --> 00:07:58,870 dice vamos, creo que esta era la gallina, la ves 69 00:07:58,870 --> 00:08:02,689 pues tienen que ir pulsando el animal correcto 70 00:08:02,689 --> 00:08:07,490 si van haciendo, estaba hasta el cerdito 71 00:08:07,490 --> 00:08:09,949 van ellos solos completando 72 00:08:09,949 --> 00:08:14,370 por ejemplo si se equivocan o no, tienen que continuar 73 00:08:14,370 --> 00:08:24,509 Seguimos, la tarea 3 es una tarea importante porque dentro del aprendizaje con distintos ritmos 74 00:08:24,509 --> 00:08:31,110 es una tarea final para los niños que en su aprendizaje necesitan una adaptación 75 00:08:31,110 --> 00:08:37,029 con lo cual es esta la tarea, lo que nos preocupa sobre todo que consigan es saber 76 00:08:37,029 --> 00:08:40,809 qué productos da cada animal o qué productos se sacan de cada animal 77 00:08:40,809 --> 00:08:43,330 solo tendrían que ir completando la tarea 78 00:08:43,330 --> 00:08:58,289 Para esta tarea, que es importante porque es ese final para algunos niños, los que ven complicaciones tienen aquí el repostaje, que es un vídeo de YouTube en el que le cuentan sobre esto que se les pide. 79 00:08:58,289 --> 00:09:18,100 Bueno, pues como veis aquí ya nos explican con detenimiento los productos que salen de cada animal 80 00:09:18,100 --> 00:09:23,600 y bueno, es una parada para los niños que están en este nivel de aprendizaje 81 00:09:23,600 --> 00:09:27,139 y los demás pueden continuar con la tarea 4 82 00:09:27,139 --> 00:09:33,919 en la que se les pide que den distintos sonidos de animales 83 00:09:33,919 --> 00:09:45,500 corresponder con el animal que corresponda 84 00:09:45,500 --> 00:09:50,200 y en nuestro camino llegaríamos a la tarea final 85 00:09:50,200 --> 00:09:57,500 en que habéis visto que tienen que completar este cajú 86 00:09:57,500 --> 00:10:01,080 donde se les hace ya diferentes tipos de preguntas 87 00:10:01,080 --> 00:10:05,500 cuál de estos animales da leche, qué sale del animal, cuál es el animal de agua 88 00:10:05,500 --> 00:10:08,419 y van completando el cajú como última 89 00:10:08,419 --> 00:10:12,539 actividad evaluativa 90 00:10:12,539 --> 00:10:16,480 y esta situación es la situación de aprendizaje 91 00:10:16,480 --> 00:10:20,279 esto es lo que hemos planteado para que los chavales puedan actuar 92 00:10:20,279 --> 00:10:24,200 autónomamente y puedan tener un aprendizaje 93 00:10:24,200 --> 00:10:28,220 más significativo y más acorde con sus gustos 94 00:10:28,220 --> 00:10:32,179 y sus necesidades. Y esto es todo, espero que esta situación de aprendizaje os parezca 95 00:10:32,179 --> 00:10:35,039 interesante para estos niños y nada más. Un saludo.