1
00:00:07,339 --> 00:00:16,199
En esta actividad hemos presentado a los alumnos la posibilidad de que conocieran los haikus

2
00:00:16,199 --> 00:00:19,739
y que también elaboraran un haiku ellos mismos.

3
00:00:20,820 --> 00:00:24,780
En esta situación de aprendizaje que hemos presentado en la tarea 3,

4
00:00:25,780 --> 00:00:31,539
esta presentación de PowerPoint corresponde a la sesión dedicada a componer haikus.

5
00:00:31,539 --> 00:00:37,600
Por tanto, esta presentación corresponde a una sola sesión.

6
00:00:38,979 --> 00:00:43,579
Lo primero que vamos a hacer es preguntarnos qué es un haiku,

7
00:00:43,759 --> 00:00:48,840
porque en sesiones pasadas hemos hablado de la cultura japonesa,

8
00:00:48,920 --> 00:00:51,659
hemos visto también particularidades de su escritura,

9
00:00:51,659 --> 00:01:01,659
pero nos vamos a centrar ahora en una poesía en especial que llamamos haiku.

10
00:01:02,299 --> 00:01:04,439
Entonces vamos a utilizar una técnica inductiva.

11
00:01:04,920 --> 00:01:10,859
Vamos a llegar a la definición del haiku a partir de la lectura de algunos haikus

12
00:01:10,859 --> 00:01:16,900
que los presentamos a los alumnos, les pedimos que los lean en voz alta

13
00:01:16,900 --> 00:01:24,340
Y una vez que hemos leído todos estos haikus, pues les vamos proponiendo las siguientes preguntas.

14
00:01:25,079 --> 00:01:30,159
Primero deben responder a ¿cuántos versos tienen?

15
00:01:30,640 --> 00:01:35,840
Esperamos que la respuesta salga rápido, son tres versos por cada haiku.

16
00:01:36,500 --> 00:01:44,439
¿Cuántas sílabas tiene cada verso? Esto les va a costar un poco más, entonces llegarán a que son cinco, siete, cinco.

17
00:01:44,439 --> 00:01:50,060
O sea, son versos pentasílabos y heptasílabos, dos pentasílabos y un heptasílabo.

18
00:01:51,480 --> 00:01:58,400
Y un poco más difícil, la siguiente pregunta, nos fijamos en el contenido que tienen todos ellos en común.

19
00:01:58,620 --> 00:02:07,219
Vemos lluvia de anoche, un viejo estanque, se zambulla una rana, ruido del agua, rama seca, cuervo posado, tarde de otoño.

20
00:02:07,219 --> 00:02:11,460
estamos buscando que todos ellos nos digan, o sea, que al menos

21
00:02:11,460 --> 00:02:15,860
lleguen a la conclusión de que hay un contacto con la naturaleza

22
00:02:15,860 --> 00:02:21,300
de que en los haikus se reproduce algún aspecto natural

23
00:02:21,300 --> 00:02:24,879
es lo que ha hecho que surja este poema

24
00:02:24,879 --> 00:02:29,199
Luego les pedimos que se fijen en las categorías gramaticales

25
00:02:29,199 --> 00:02:33,759
y esperamos también que vean que sobre todo predominan los sustantivos

26
00:02:33,759 --> 00:02:37,360
Algunos adjetivos, pero sobre todo sustantivos

27
00:02:37,360 --> 00:02:41,300
Los verbos son mucho menos frecuentes

28
00:02:41,300 --> 00:02:44,699
Y en el caso de que aparezcan, como por ejemplo en el penúltimo

29
00:02:44,699 --> 00:02:49,580
Nace el otoño, se deslizan las nubes y se ve el viento, está en presente

30
00:02:49,580 --> 00:02:54,400
Acá y allá escuchan, ahí hay un verbo también en presente

31
00:02:54,400 --> 00:02:59,300
Y en el resto tenemos también zambulle en el segundo

32
00:02:59,300 --> 00:03:02,479
Se zambulle una rana, pero en el resto no hay verbos

33
00:03:02,479 --> 00:03:07,520
cuando ya hemos comentado todas estas características

34
00:03:07,520 --> 00:03:11,599
les damos unos minutos a los alumnos para que nos compongan

35
00:03:11,599 --> 00:03:14,939
nos escriban la definición de haiku, les podemos ayudar diciendo

36
00:03:14,939 --> 00:03:19,139
es un poema tradicional japonés que tiene tantos versos

37
00:03:19,139 --> 00:03:24,400
los versos son de tantas sílabas, en ellos el tema principal es

38
00:03:24,400 --> 00:03:26,680
y esperamos que nos hablen de la naturaleza

39
00:03:26,680 --> 00:03:31,460
vemos después otra de las características del haiku

40
00:03:31,460 --> 00:03:35,659
que les va a ayudar a componerlos y es la tensión, los dos polos del haiku.

41
00:03:36,520 --> 00:03:43,500
Leemos este haiku tradicional, montes lejanos refleja la pupila de la libélula.

42
00:03:44,479 --> 00:03:52,860
Lo más lejano y lo más grande, los montes, y lo más pequeño, una pupila de algo muy frágil, muy cercano, que es la libélula.

43
00:03:53,400 --> 00:03:59,479
Entonces, en este caso tenemos la tensión de la enormidad, lo diminuto, lo lejano, lo próximo,

44
00:03:59,479 --> 00:04:02,939
y lo inanimado, como es el monte, y lo animado.

45
00:04:03,400 --> 00:04:08,639
Animamos a los alumnos a que vean la tensión que se da en estos otros haikus

46
00:04:08,639 --> 00:04:11,479
y que los comenten.

47
00:04:13,180 --> 00:04:16,899
Bien, y ya llega el momento importante, que es el momento de elegir el tema.

48
00:04:19,579 --> 00:04:23,779
Pedimos a los alumnos que recuerden las experiencias que han tenido en la naturaleza,

49
00:04:23,879 --> 00:04:28,180
que piensen en rocas, árboles, caminos, flores, hojas, montañas, ríos.

50
00:04:28,180 --> 00:04:34,040
después que se enfoquen en una estación o en un suceso de la temporada

51
00:04:34,040 --> 00:04:41,339
la caída de las hojas, la tormenta, el vendaval, el granizo, la nevada

52
00:04:41,339 --> 00:04:47,079
o incluso si nos vamos un poco de lo que sería el haiku tradicional

53
00:04:47,079 --> 00:04:49,879
les permitimos que piensen en un objeto o en una persona

54
00:04:49,879 --> 00:04:54,220
o en algo que les haya resultado conflictivo, problemático

55
00:04:54,220 --> 00:05:01,500
Les damos ejemplos de haikus escritos por personas no japonesas

56
00:05:01,500 --> 00:05:08,279
Estamos eligiendo haikus de escritores que escriben en español

57
00:05:08,279 --> 00:05:11,560
El viejo roble, surcos en la corteza, camino al cielo

58
00:05:11,560 --> 00:05:13,819
Este se parecería un poco más a un haiku tradicional

59
00:05:13,819 --> 00:05:18,360
Pero es un imperio, esa luz que se apaga, una luciérnaga

60
00:05:18,360 --> 00:05:20,339
Y arroza lo filosófico en Borges

61
00:05:20,339 --> 00:05:25,199
y ya alejándose un poco más de lo que sería un haiku tradicional

62
00:05:25,199 --> 00:05:28,459
que ha suicidado con el puñal de un sueño no realizado.

63
00:05:29,519 --> 00:05:34,060
Y vamos al último punto, que es, escribe el haiku.

64
00:05:34,060 --> 00:05:41,199
Y cuando ya tengamos claro lo que es un haiku,

65
00:05:41,699 --> 00:05:46,759
también las características formales que tiene que tener,

66
00:05:46,759 --> 00:05:51,000
les permitimos a los alumnos que escriban su propio haiku.