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00:00:00,000 --> 00:00:04,559
os voy a presentar la evidencia número 1, gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación

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00:00:04,559 --> 00:00:09,439
de la categoría evidencias fundamentales para la acreditación de un nivel B2 de competencia

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00:00:09,439 --> 00:00:15,099
digital. Para ello os presento mi aula virtual de Google Classroom. En este caso es el Classroom

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00:00:15,099 --> 00:00:21,500
que tengo con mi clase de sexto de primaria de inglés. Como podéis ver, los trabajos

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00:00:21,500 --> 00:00:26,160
de clase, todas las tareas están divididas por unidades. Estas unidades están relacionadas

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00:00:26,160 --> 00:00:30,260
directamente con la guía didáctica y con la programación de la asignatura.

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00:00:30,760 --> 00:00:36,299
A su vez, como podéis ver, tenemos alumnos matriculados en el Classroom

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00:00:36,299 --> 00:00:42,840
y en calificaciones todos los trabajos calificables están calificados, como se puede ver.

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00:00:45,570 --> 00:00:51,170
Bien, volvemos a trabajos de clase y vamos a ver los distintos contenidos digitales que tenemos.

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00:00:51,170 --> 00:00:57,170
Tenemos contenidos digitales propios de Google, como por ejemplo Google Docs,

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00:00:57,170 --> 00:01:04,430
como el caso de este documento que tuvieron que realizar los alumnos, presentaciones de Google, como por ejemplo este proyecto,

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00:01:05,209 --> 00:01:11,909
tuvieron que realizar una presentación y también formularios de Google, como la encuesta que tuvieron que realizar en la unidad 3, los alumnos.

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00:01:12,569 --> 00:01:20,930
También contamos con materiales digitales externos, tanto propios como modificados, como es el caso de este Geniali sobre una etiqueta,

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00:01:20,930 --> 00:01:38,189
también utilizamos diferentes cajuts, utilizamos también la herramienta Matruid en la que tenemos diferentes clubs de lectura para cada curso y vamos leyendo libros a lo largo del año,

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00:01:38,430 --> 00:01:50,730
le vamos proponiendo libros, este es el de sexto, volvemos y tenemos también diferentes tipos de quesits y diferentes recursos y materiales digitales más.

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00:01:50,730 --> 00:01:53,530
Vamos a pasar a las metodologías utilizadas

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00:01:53,530 --> 00:01:55,810
Utilizamos varias metodologías

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00:01:55,810 --> 00:01:58,049
Por ejemplo, Learning by Doing

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00:01:58,049 --> 00:02:00,530
Con la creación por parte de los alumnos

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00:02:00,530 --> 00:02:04,049
De un vídeo en el que tenían que hacerse pasar por influencers

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00:02:04,049 --> 00:02:06,450
Y explicar un contenido que estábamos trabajando

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00:02:06,450 --> 00:02:11,069
También utilizamos Aula Invertida

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00:02:11,069 --> 00:02:14,189
Como por ejemplo, en el caso de esta unidad

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00:02:14,189 --> 00:02:16,009
Que íbamos a trabajar los condicionales

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00:02:16,009 --> 00:02:17,830
Les compartí varios vídeos a los alumnos

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00:02:17,830 --> 00:02:18,969
Antes de comenzar la unidad

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00:02:18,969 --> 00:02:24,210
y tuvieron que ver los vídeos y venir con las dudas que les habían surgido

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00:02:24,210 --> 00:02:31,129
dichos vídeos. También utilizamos gamificación, por ejemplo, la unidad 4

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00:02:31,129 --> 00:02:35,469
realizamos un skip room que preparamos en el que los alumnos tuvieron que ir

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00:02:35,469 --> 00:02:38,870
realizando una serie de pruebas para ir consiguiendo códigos e información

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00:02:38,870 --> 00:02:43,930
para encontrar el paralelo de un prisionero que se había escapado de la cárcel

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00:02:43,930 --> 00:02:47,770
y este es el vídeo que creé para comenzar el skip room.

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00:02:48,969 --> 00:03:17,610
Bien, continuamos, pasamos ahora a la evaluación, utilizamos diferentes métodos y herramientas de evaluación, por ejemplo en la unidad 1 evaluamos a los alumnos a través de Evalum, tengo aquí abierto Evalum con los diferentes exámenes que cree y en este caso el de sexto de primaria, os muestro un poquito las preguntas, los diferentes tipos de preguntas que les cree a los alumnos para la realización de la prueba.

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00:03:18,969 --> 00:03:40,009
Ahí se pueden ver. Vale, continuamos. Aparte del Evaloon, utilizamos también rúbricas para evaluar. Dependiendo del tipo de tarea, las rúbricas van a ser diferentes. Por ejemplo, tenemos rúbricas para presentaciones, como es el caso de esta rúbrica para las presentaciones, con diferentes tipos de ítems.

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00:03:40,009 --> 00:03:44,409
luego tenemos rúbricas también para las encuestas

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00:03:44,409 --> 00:03:47,370
como es el caso de la unidad 3, la encuesta que tuvieron que realizar

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00:03:47,370 --> 00:03:53,229
ahí tenemos la rúbrica con otros ítems diferentes

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00:03:53,229 --> 00:03:58,389
para cada tarea tenemos un tipo de rúbrica diferente

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00:03:58,389 --> 00:04:02,150
y para finalizar, con la evaluación

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00:04:02,150 --> 00:04:05,710
utilizamos también una diana de autoevaluación

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00:04:05,710 --> 00:04:08,430
al finalizar cada unidad de trabajo cooperativo

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00:04:08,430 --> 00:04:11,009
donde los alumnos evalúan cómo han trabajado en equipo

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00:04:11,009 --> 00:04:13,550
durante las actividades cooperativas de la unidad.

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00:04:14,289 --> 00:04:18,750
Para finalizar, comento brevemente los elementos de accesibilidad que hemos añadido.

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00:04:18,970 --> 00:04:22,889
Hemos añadido un adaptador visual de pantalla para disléxicos,

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00:04:23,069 --> 00:04:24,350
para personas con dislexia.

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00:04:24,750 --> 00:04:27,670
Lo activo y lo desactivo brevemente para que podáis ver el efecto.

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00:04:29,250 --> 00:04:34,410
También hemos añadido un lector de texto por voz.

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00:04:39,540 --> 00:04:41,300
También hemos añadido un traductor,

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00:04:41,300 --> 00:04:46,480
un adaptador de fuente y color en el que podemos cambiar el tipo de fuente

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00:04:46,480 --> 00:04:49,360
podemos cambiar el color de letra y el color de fondo de pantalla

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00:04:49,360 --> 00:04:52,920
para conseguir más contraste y por último un zoom

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00:04:52,920 --> 00:04:56,420
espero que les haya gustado, muchas gracias por su atención