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00:00:01,010 --> 00:00:16,890
Utilizo Geniali para crear presentaciones atractivas y compartirlas con mis alumnos. En este caso la tarea sería para un grupo de segundo de la ESO. Haríamos un trabajo de Flipped Classroom.

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00:00:16,890 --> 00:00:26,010
Ellos tendrían que hacer un visionario previo y un aprendizaje previo antes de haber estudiado dichos contenidos en el aula.

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00:00:26,890 --> 00:00:35,109
Desde este enlace pueden acceder al vídeo. El vídeo es una receta de cocina, la receta de crepes en francés.

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00:00:46,890 --> 00:01:06,170
Es un vídeo muy sencillo, que la persona, la locutora habla con lentitud, habla muy lentamente, vocaliza muy bien, repite el vocabulario nuevo,

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00:01:06,170 --> 00:01:12,150
que en este caso concreto es el vocabulario de los alimentos, utensilios de cocina

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00:01:12,150 --> 00:01:17,150
e instrucciones para crear una receta, por lo que creo que es muy adecuado

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00:01:17,150 --> 00:01:22,329
para los alumnos de segundo de la ESO, aunque se enfrenten por primera vez

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00:01:22,329 --> 00:01:24,370
a este tipo de vocabulario.

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00:01:25,069 --> 00:01:31,170
Bueno, pues ellos harán un primer visionado del vídeo, como veis,

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00:01:31,170 --> 00:01:54,189
Como veis, pues bueno, tiene subtítulos y harán, bueno, pues será la parte de comprensión general del documento. En caso de necesitarlo, pues harán un segundo visionado, toda esta tarea en casa, yo les explicaré, les habré compartido el documento previamente y les habré explicado en clase cuál es el objetivo y qué es lo que tienen que hacer.

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00:01:54,189 --> 00:02:02,530
y después de haber visto el vídeo una o dos veces, si es necesario, pasaremos a resolver algunas preguntas.

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00:02:02,769 --> 00:02:13,990
Algunas preguntas sobre vocabulario, es decir, sobre los ingredientes que han utilizado, sobre los utensilios de cocina,

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00:02:14,090 --> 00:02:19,650
en concreto aquí tenemos el nombre del utensilio, una imagen del utensilio,

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00:02:19,650 --> 00:02:27,150
y tendrán que completar estas frases diciendo para qué se necesita cada uno de estos utensilios

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00:02:27,150 --> 00:02:33,509
a continuación resolverán alguna pregunta más para fijar lo que han aprendido

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00:02:33,509 --> 00:02:38,669
pues por ejemplo esta es una pregunta que tiene autocorrección

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00:02:38,669 --> 00:02:46,050
ellos tienen que simplemente mover para ordenar y ver si la respuesta es correcta

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00:02:46,050 --> 00:02:56,550
Como no es la respuesta correcta, podrían volver a intentarlo, podrían buscar la información hasta que obtuvieran la respuesta correcta.

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00:02:57,030 --> 00:03:07,250
En este caso, otra pregunta de elección múltiple, ellos elegirán la respuesta que consideren que es correcta.

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00:03:07,909 --> 00:03:14,669
En este caso, como han elegido la respuesta correcta, se les indica que Bravo ha resuelto bien.

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00:03:14,669 --> 00:03:47,050
En el caso anterior se les indicaba pues que vuelvan a ver el vídeo y bueno este trabajo harán el trabajo previo como he dicho de visionado en clase en casa resolverán las cuestiones en casa también y en clase pondremos en común pues lo que hemos visto del vídeo y tendrán podremos resolver dudas resolver preguntas y les indicaré pues que a partir de esto que han visto.

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00:03:47,069 --> 00:03:56,229
ellos pueden elaborar su propia receta. Las indicaciones pues están aquí, simplemente elegirán la receta que ellos prefieran,

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00:03:56,370 --> 00:04:05,069
indicarán los ingredientes y los utensilios que necesitan, ahí están aprendiendo el vocabulario y explicarán la elaboración de la receta.

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00:04:06,449 --> 00:04:16,850
Cuando lo harán en parejas o si lo prefieren individualmente y cuando les daré un plazo pues más o menos de una semana para que puedan hacerlo,

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00:04:16,850 --> 00:04:22,329
cuando lo hayan hecho, yo habré abierto una tarea en Classroom para que puedan ahí

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00:04:22,329 --> 00:04:27,850
adjuntar sus vídeos. Si alguna persona tiene dificultad en hacer el vídeo porque tienen

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00:04:27,850 --> 00:04:34,310
que utilizar la cocina, utensilios, materiales, pues aunque no lo creen, no hagan la receta

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00:04:34,310 --> 00:04:41,670
real, pueden explicarme cuáles serían los pasos que han utilizado. Creo que es una actividad

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00:04:41,670 --> 00:04:47,750
interesante, la he realizado varias veces con el alumnado de segundo de la ESO y la respuesta

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00:04:47,750 --> 00:04:54,189
siempre ha sido muy buena. Luego visionamos algunos vídeos en clase de los que voluntariamente quieren.