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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Esta infografía está realizada para segundo ciclo de formación profesional básica de panadería y pastelería en el módulo de dispensaciones.

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00:00:05,000 --> 00:00:07,000
Esta infografía está fundamentada en el trabajo de proyectos.

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00:00:07,000 --> 00:00:09,000
Me ayudaré de taxonomías de Bloom.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Con esta infografía voy a sintetizar todas las secuencias de la estructura, así como las estrategias metodológicas y la evolución con su pública.

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00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Voy a desarrollar un trabajo cooperativo buscando que mi grupo de alumnos aporte ideas, conocimientos.

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00:00:19,000 --> 00:00:22,000
Pobreceré el trabajo entre iguales como método de trabajo para la inclusión educativa,

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00:00:22,000 --> 00:00:25,000
utilizando las pizarras virtuales del nuevo aula de emprendimiento donde realizarán paneles de forma colaborativa

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00:00:25,000 --> 00:00:28,000
y compartirán imágenes, textos y vídeos de forma sencilla y en tiempo real.

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00:00:28,000 --> 00:00:30,000
El alumnado también utilizará sus propios dispositivos para la creación de un proyecto final,

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00:00:30,000 --> 00:00:34,000
utilizando parte del paquete de herramientas de Google y utilizando Canva en la primera sesión.

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
Motivo y la pregunta es si en algún momento han tenido una reclamación y cómo han sido atendidos.

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
Mediante una rutina de pensamiento observo cómo los alumnos reflexionan de forma individual y luego de forma grupal,

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00:00:41,000 --> 00:00:43,000
realizando un debate a través de Catwood.

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
Será una actividad real, ya que esto sucede a lo largo de todo el curso con los clientes que compran en nuestra tienda.

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00:00:47,000 --> 00:00:51,000
A continuación, creamos la misión de crear un vídeo y su historia.

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00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Cómo atender una reclamación o una queja elaborado con Canva.

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00:00:54,000 --> 00:00:56,000
En el diseño de actividad he tenido en cuenta las faltas del diseño universal de aprendizaje.

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00:00:56,000 --> 00:01:00,000
Busco aumentar las oportunidades de aprendizaje en los estudiantes, ya que mi aula es muy diversa.

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00:01:00,000 --> 00:01:04,000
En la segunda sesión divido el aula en grupos cooperativos reducidos.

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00:01:04,000 --> 00:01:06,000
Estos grupos trabajan juntos para completar la tarea.

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00:01:06,000 --> 00:01:08,000
Utilizan Classroom Pink, que es un escritorio virtual muy versátil,

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00:01:08,000 --> 00:01:12,000
pero lo más importante para mí es que permite al alumnado valorar su desempeño en el grupo a partir de una pequeña escala de evaluaciones,

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00:01:12,000 --> 00:01:16,000
con distintos emoticonos en forma de caritas y así yo podré obtener un gráfico de resultados.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
En la fase de diseño, los grupos básicos se pondrán en marcha con un cuaderno de equipo en el que realizarán en Google Site.

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
Paralelamente, cada alumno abrirá su portafolio personal con Keynote, pudiendo registrar todo el proceso.

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00:01:26,000 --> 00:01:28,000
Además, también se van a utilizar diferentes rutinas de pensamiento.

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00:01:28,000 --> 00:01:32,000
En la sesión número 5, base de diseño, es necesario, antes de comenzar a investigar,

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00:01:32,000 --> 00:01:34,000
que se les proporcione una rúbrica con todo el proceso de evaluación.

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00:01:34,000 --> 00:01:36,000
Aquí está la rúbrica.

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00:01:36,000 --> 00:01:40,000
Indicar que la secuencia didáctica está pensada para dar el protagonismo al alumno.

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00:01:40,000 --> 00:01:43,000
Aprender a usar apropiadamente los medios tecnológicos con propósitos de ser creadores de contenidos.

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00:01:43,000 --> 00:01:46,000
Vamos a utilizar grupos de expertos, pero también plin de Classroom,

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00:01:46,000 --> 00:01:48,000
que es aprender haciendo y no memorizando.

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
La fase de investigar partiremos de las técnicas como grupo de expertos formados por un miembro de cada equipo base

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00:01:52,000 --> 00:01:54,000
y explicarán al resto de los compañeros una vez hayan aprendido.

36
00:01:54,000 --> 00:01:58,000
Pudiendo utilizar también MeetUp, redes profesionales de alto nivel de diversas partes del mundo.

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00:01:58,000 --> 00:02:01,000
Se usarán diferentes herramientas para la navegación y búsqueda de la información en un entorno seguro

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00:02:01,000 --> 00:02:04,000
que se les enseñará también la configuración de su navegación a una navegación segura.

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00:02:04,000 --> 00:02:07,000
Ya en la sesión séptima, que es la fase de creación, donde realiza Storyboard,

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00:02:07,000 --> 00:02:09,000
para crear un guión gráfico junto con los diálogos y texto en borradores

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00:02:09,000 --> 00:02:11,000
que se subirá a una tarea de la unidad virtual llamada Taller,

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00:02:11,000 --> 00:02:12,000
para favorecer la evaluación entre iguales.

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00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Dar feedback del borrador para luego hacer cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo.

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00:02:15,000 --> 00:02:17,000
También se utilizará Fontastic 3D.

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00:02:17,000 --> 00:02:20,000
Es importante en este apartado revisar y corregir sobre todo los errores ortográficos.

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00:02:20,000 --> 00:02:22,000
En la sesión octava llega el momento de la presentación.

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00:02:22,000 --> 00:02:23,000
Transformamos el aula en un cine.

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00:02:23,000 --> 00:02:28,000
Cada historia se presenta, se evalúa entre iguales en la escalera de feedback, siempre de forma constructiva.

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00:02:28,000 --> 00:02:32,000
Se realizará una actividad de coevaluación y los alumnos evaluarán el entendimiento y habilidades de sus compañeros.

50
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
Por último, la fase de difusión, publicación y compartir.

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Es necesario que el producto se dé al resto de la comunidad en sus diferentes formas,

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00:02:38,000 --> 00:02:39,000
así como las redes sociales.

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00:02:39,000 --> 00:02:42,000
Y serán alojados en un parque, estarán divididos en el aula virtual.

54
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Luego, todo proyecto es necesario que se evalúe.

55
00:02:44,000 --> 00:02:49,000
Para lo cual, a través de una diana de evaluación, una rúbrica, tendremos esa evaluación final.

56
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
Utilizo dinámicas activas de trabajo y estas dinámicas aparecerán planificadas, documentadas,

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00:02:52,000 --> 00:02:53,000
en el registro de aprendizaje del labrador.

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00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Y ya para terminar, es indicar que las adaptaciones para mi grupo serán según la normativa.

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00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Con un aumento en el tamaño de la letra y adaptación a la triglesia.

60
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Y junto a un traductor que coloco en el labrador.