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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
En este vídeo me gustaría hablar de una actividad llevada a cabo en la asignatura de biología y geología en primero de la ESO basada en la metodología Design Thinking.

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00:00:10,000 --> 00:00:18,000
La finalidad, aparte del aprendizaje que conlleva la realización de la actividad, era presentar un proyecto o un certamen de emprendimiento llamado Droid.

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00:00:18,000 --> 00:00:21,000
En la infografía aparecen las diferentes fases de la metodología.

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00:00:21,000 --> 00:00:26,000
Lo primero es preguntarse qué necesita un colectivo para resolver un problema ambiental.

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00:00:26,000 --> 00:00:31,000
Definir bien cuál es esa necesidad a través de la observación o de la pregunta.

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Hacer una propuesta de posibles soluciones, quedarse con una de ellas.

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00:00:36,000 --> 00:00:45,000
Hacer un prototipo de la solución propuesta y finalmente mostrárselo al grupo objetivo para recibir feedback sobre él y mejorar.

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00:00:45,000 --> 00:00:51,000
Al final de la infografía se incluye un enlace al proyecto que finalmente se presentó al certamen.

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00:00:51,000 --> 00:00:58,000
Quiero mostrar que recursos se utilizaron durante la secuencia didáctica.

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00:00:58,000 --> 00:01:07,000
Lo primero que se hizo fue intentar que los alumnos enfocaran un problema concreto a nivel ambiental a través de una tabla de datos compartida con la clase.

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Cada grupo podía editar la tabla y van respondiendo a una serie de preguntas que están recogidas en cada una de estas pestañas.

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00:01:15,000 --> 00:01:21,000
Cuál es el impacto del problema ambiental en su vida, qué podían hacer para solucionarlo, cómo estaban influenciadas por ello,

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00:01:21,000 --> 00:01:33,000
cómo se imaginaban el mundo con una solución a ese problema y finalmente si realmente el foco del problema se mantenía o cambiaba después de haber hecho todas esas preguntas.

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00:01:33,000 --> 00:01:42,000
Una vez que ya teníamos el foco se le pedía al alumno que a través de diferentes entrevistas, investigación y observación

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00:01:42,000 --> 00:01:54,000
intentara definir bien cuál es la necesidad para poder idear una solución a ese problema y finalmente hacer un prototipo.

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00:01:55,000 --> 00:02:04,000
Se le decía al alumno que el prototipo podía ser una cosa que tampoco debería ser muy complicada, desde un dibujo, un vídeo, un modelo a pequeña escala.

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00:02:04,000 --> 00:02:16,000
Se daban algunas ideas de herramientas tecnológicas para poder comunicar ese prototipo y una vez que eso estaba definido se le pedía al alumno que investigara

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00:02:16,000 --> 00:02:21,000
si ya había alguna solución parecida como producto o servicio en el mercado, algo que ellos estaban proponiendo.

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00:02:21,000 --> 00:02:31,000
Se le comentaba que su proyecto necesitaba un logo, se le guiaba a una aplicación online como Online Logo Maker para que hicieran el logo de ese proyecto.

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00:02:31,000 --> 00:02:40,000
Se le daba un formulario con una estructura que recogía valores, actividades para desarrollar el proyecto, los recursos necesarios, cómo se iba a comunicar.

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00:02:40,000 --> 00:02:50,000
Se le pedía que hiciera un Elevator Pitch, una comunicación muy breve del contenido del proyecto y finalmente se le explicaba cómo se le iba a evaluar.

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00:02:50,000 --> 00:02:59,000
Había una serie de herramientas de evaluación, normalmente rúbricas, y una serie de productos asociados a la evaluación de esta actividad.