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00:00:00,000 --> 00:00:07,600
En este caso voy a comenzar el vídeo explicativo sobre la evidencia fundamental de creación y

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00:00:07,600 --> 00:00:14,400
modificación de contenidos digitales educativos. En mi caso he utilizado la página web o la

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00:00:14,400 --> 00:00:20,140
aplicación de WorkGoal que nos permite crear contenidos educativos digitales y luego publicarlos

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00:00:20,140 --> 00:00:29,820
en nuestro aula virtual. En mi caso voy a mostrar en primer lugar un crucigrama en el que los niños

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00:00:29,820 --> 00:00:38,820
pues pueden trabajar los contenidos que hemos ido incorporando a lo largo del proyecto

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00:00:38,820 --> 00:00:42,120
y que hemos ido trabajando. En este caso hablamos de las partes del barco,

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00:00:42,219 --> 00:00:48,620
se trata de un crucigrama en el que yo he incluido audio e imagen para hacerlo un poco más accesible

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00:00:48,620 --> 00:00:53,840
a todo el alumnado. Aquí los niños van introduciendo las letras, nos sirve para trabajar también contenidos

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00:00:53,840 --> 00:00:57,340
del área 3 de comunicación y representación de la realidad.

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00:00:57,340 --> 00:01:04,140
y posteriormente luego esto se lo colgamos a las familias en el aula virtual para que ellos también lo puedan trabajar

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00:01:04,140 --> 00:01:07,420
una vez que tenemos el contenido bastante consolidado.

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00:01:08,040 --> 00:01:15,719
Además, en la sección de la asamblea y más, en la que yo combino actividades digitales con otras un poco más analógicas

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00:01:15,719 --> 00:01:20,200
por el momento evolutivo en el que nos encontramos, del nivel de cuatro años,

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00:01:20,200 --> 00:01:39,719
He creado una ruleta de encargados en la que diariamente los niños tiran, cada día le va tocando a uno y vemos quién es el encargado del día. De esta manera también trabajamos un poco el reconocimiento de palabras significativas, en este caso sus nombres.

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00:01:39,719 --> 00:01:47,379
Y de esta manera también hacemos el momento de la asamblea un poco más ameno y atractivo para ellos porque combinamos ambas actividades.

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00:01:48,060 --> 00:01:55,719
También en Wordwall he creado un memory, que es una actividad de gran atractivo para ellos,

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00:01:57,539 --> 00:02:04,539
en el que he introducido imagen y audio para de nuevo hacerla más accesible a todo el alumnado.

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00:02:04,540 --> 00:02:18,540
Aquí los alumnos por turnos irán saliendo, irán levantando dos tarjetas y es autocorrectivo con el vocabulario propio del proyecto que estamos trabajando.

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00:02:20,060 --> 00:02:27,319
A continuación, para la segunda evidencia fundamental he utilizado la página de creación de contenido de Geniali.

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00:02:27,319 --> 00:02:33,079
Y en este caso he creado una actividad de consolidación que se denomina la búsqueda del tesoro.

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00:02:34,099 --> 00:02:39,459
En el aula virtual he publicado un enlace que nos lleva directamente a la página de Geniali.

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00:02:39,459 --> 00:02:47,280
Y aquí hemos creado un circuito pirata con una serie de pruebas que iremos realizando en la última semana del proyecto aproximadamente.

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00:02:48,219 --> 00:02:54,959
La primera de ellas dice que un baile os tendréis que marcar para la siguiente fase pasar.

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00:02:54,960 --> 00:03:24,200
En este caso pinchando en la X nos lleva directamente a un vídeo de YouTube de Coreo Kids que es un baile pirata que hemos estado practicando y que hemos estado disfrutando a lo largo del proyecto y en este caso pues los niños lo tendrán que reproducir de nuevo y una vez que lo han hecho, que lo han reproducido, se han divertido con él y hemos empleado parte del tiempo que dedicamos a la actividad de consolidación.

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00:03:24,960 --> 00:03:37,260
Pues pasaríamos a la siguiente prueba, que en este caso se trata de cantar la canción de piratas que conocéis, pues a lo largo del proyecto nos aprendemos canciones, poesías, trabalenguas y demás.

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00:03:37,260 --> 00:03:48,560
Y una vez que todos la han recitado, pues yo he introducido aquí un enlace de audio con un aplauso, como que han superado la actividad.

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00:03:48,560 --> 00:04:14,439
En la siguiente prueba de nuevo nos lleva a una actividad que he creado en EducaPlay que está más relacionada con conciencia fonológica y aquí los niños tendrán que ir viendo por qué vocal empiezan las imágenes que he colocado para llevar a la rana a la correcta.

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00:04:14,439 --> 00:04:41,379
En el caso de que nos equivoquemos, en este caso tiene que empezar por U, pero si yo le doy a la B, la rana se hundiría. Resulta de un gran atractivo para los alumnos y hace que se diviertan y sea altamente motivador hacer este tipo de actividades y a mí a la vez me sirve para evaluar en qué momento están en relación en este caso con la conciencia fonológica.

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00:04:41,379 --> 00:05:06,860
Por último tendrán una actividad que igualmente he creado, en este caso es la del crucigrama de las partes del barco que elaboré con WorkWall y expliqué anteriormente y una vez que hemos superado todas las pruebas pues llegaríamos al tesoro final que es el más analógico y consiste en una búsqueda por la clase.

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00:05:06,860 --> 00:05:34,540
Por último me falta comentar la tercera aplicación que he utilizado, la tercera plataforma que he utilizado que en este caso es Excel Learning que es de código abierto y con ella lo que he hecho es un cuestionario de verdadero y falso en el que aquí van a necesitar la ayuda del adulto para ir leyendo las preguntas y que están relacionados con toda la investigación que hemos hecho a lo largo del proyecto

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00:05:34,540 --> 00:06:01,379
con un podcast que también lo tenemos colgado en nuestro aula virtual al principio para ir conociendo información de los piratas y aquí necesitan que el adulto le lea, se trata de un cuestionario con doble opción, de verdadero o falso y una vez que pinchamos pues nos da una retroalimentación que nosotros también podemos leer.

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00:06:01,379 --> 00:06:30,300
Con Excel Learning también he creado una sopa de letras del invierno que del mismo modo es bastante accesible porque nos permite cambiar la fuente, cambiar el tamaño y además he introducido también imagen con una descripción, nos lo ponemos en la cabeza, ya sabemos que es gorro, aquí vamos a la palabra gorro, la buscamos, la señalamos y se nos pone en rojo como que está realizado.