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00:00:01,010 --> 00:00:07,389
Buenas tardes, mi nombre es Rocío Rubio y soy alumna del curso de mejora de la competencia digital docente nivel B, aula 2.

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00:00:08,589 --> 00:00:12,710
Soy profesora de matemáticas en un centro concertado de la Comunidad de Madrid,

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00:00:13,330 --> 00:00:18,649
en el que llevamos varios años trabajando con la plataforma Clarum de Google for Education.

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00:00:19,570 --> 00:00:25,570
Imparto la materia de matemáticas en los cursos de cuarto y secundaria y bachillerato.

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00:00:25,570 --> 00:00:30,989
y voy a hacer la presentación de mi LMS creado para los alumnos de segundo de bachillerato

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00:00:30,989 --> 00:00:33,469
del Grupo de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.

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00:00:35,780 --> 00:00:41,460
A comienzo de curso, los alumnos se matriculan facilitándoles este código de clase.

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00:00:42,039 --> 00:00:45,960
Para aquellos alumnos que han podido faltar en los primeros días o primer día de clase,

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00:00:46,719 --> 00:00:51,799
se les facilita el acceso a través de un correo, una invitación por un correo electrónico.

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00:00:54,509 --> 00:00:58,869
Como podemos ver, el LMS está organizado por temas o unidades didácticas.

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00:00:58,869 --> 00:01:09,450
Todas ellas tenían un contenido iniciado al comienzo del curso, pero se han ido enriqueciendo progresivamente conforme hemos detectado que necesitábamos adaptarnos a las necesidades del grupo.

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00:01:10,310 --> 00:01:20,150
En la unidad didáctica 0, con el objetivo de seguir un orden lógico acorde a la forma en que se va a transcurrir el curso, se presenta la guía didáctica del curso,

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00:01:20,150 --> 00:01:34,890
que les explica exactamente cómo vamos a trabajar y a funcionar con el LMS, los criterios de calificación de la materia y la etiqueta, para que tengan claras cuáles son las normas de comportamiento digital.

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00:01:38,900 --> 00:01:48,859
Por otra parte, cada una de las unidades didácticas, los tres bloques grandes en los que se divide la materia del segundo bachillerato, análisis, álgebra y probabilidad estadística, tienen la misma estructura.

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00:01:48,859 --> 00:01:55,680
Por una parte, material de teoría, por otra parte, actividades de análisis y la rúbrica de evaluación.

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00:01:56,579 --> 00:02:07,200
En el material de teoría pueden encontrar materiales de diversos tipos, como pueden ser vídeos de creación propia y creación ajena,

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00:02:07,200 --> 00:02:16,180
pueden ser infografías que nos sirven de introducción como actividad motivadora de la unidad didáctica

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00:02:16,180 --> 00:02:26,539
o incluso Excel Learning, en los que pueden encontrar tanto teoría como algunas actividades más interactivas.

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00:02:28,159 --> 00:02:35,740
Las actividades del bloque en cuestión y las diferentes rúbricas de evaluación que ellos tienen que tener en cuenta

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00:02:35,740 --> 00:02:39,099
para tener clara la nota que pueden conseguir.

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00:02:44,460 --> 00:02:49,960
Además de las diferentes unidades didácticas, se incluyen todos los exámenes realizados por los chicos del curso anterior,

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00:02:49,960 --> 00:02:52,439
así como los que van realizando en el curso presente.

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00:02:52,759 --> 00:02:55,259
De esta manera los alumnos entienden qué se les va a pedir

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00:02:55,259 --> 00:02:59,800
y de qué manera pueden adaptar su método de estudio para conseguir mejores resultados.

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00:03:00,639 --> 00:03:03,699
Otro de los motivos por los cuales se les facilitan los exámenes del curso anterior

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00:03:03,699 --> 00:03:07,680
es para que pierdan el miedo, adquieran seguridad y aprendan a gestionar el tiempo

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00:03:07,680 --> 00:03:10,699
a la hora de enfrentarse a diferentes tipos de pruebas.

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00:03:11,699 --> 00:03:13,580
Por supuesto que son alumnos de segundo y de bachillerato.

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00:03:14,180 --> 00:03:17,539
Otro del material que se les facilita es el acceso a todos los exámenes de EBAU

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00:03:17,539 --> 00:03:21,080
de la Comunidad de Madrid desde el año 2000 al 2023

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00:03:21,080 --> 00:03:24,319
y también de las comunidades, del resto de comunidades autónomas.

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00:03:24,960 --> 00:03:28,699
A lo largo del curso se les reta a ir adquiriendo conocimiento

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00:03:28,699 --> 00:03:30,460
a través de algunas actividades voluntarias

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00:03:30,460 --> 00:03:33,879
para que cada uno pueda ir aprendiendo a su propio ritmo.

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00:03:35,419 --> 00:03:37,800
Algunas de ellas son actividades gamificadas,

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00:03:40,219 --> 00:03:43,979
como un Geniali sobre los teoremas que se trabajan en cada uno de los bloques

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00:03:43,979 --> 00:03:50,800
o un Geniali en el que trabajan el vocabulario matemático.

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00:03:50,800 --> 00:04:01,780
Por último, tenemos una pestaña o tenemos un tema de distintas curiosidades matemáticas.

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00:04:02,419 --> 00:04:06,500
El material que se incluye en este tema es meramente divulgativo.

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00:04:07,180 --> 00:04:12,879
Son algunos programas de televisión relacionados con la ciencia, artículos de periódicos

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00:04:12,879 --> 00:04:23,939
o incluso algunos vídeos de divulgación, muchos de ellos con subtítulos incorporados para poder hacer más accesible la información a los alumnos.

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00:04:26,189 --> 00:04:36,189
En cuanto a la evaluación, se lleva un control exhaustivo de todas las calificaciones que van consiguiendo los alumnos a lo largo de la evaluación

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00:04:36,189 --> 00:04:40,709
utilizando la aplicación Excel para ir archivando las notas poco a poco.

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00:04:41,709 --> 00:04:47,250
Después, puesto que se trata de un colegio concertado, estamos utilizando la plataforma Educamos,

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00:04:47,949 --> 00:04:55,029
en la que también podemos crear un cuaderno del profesor manteniendo la misma ponderación que hemos construido en el Excel.

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00:04:56,250 --> 00:05:07,170
Y este año, por primera vez, hemos tenido que incluir las calificaciones de nuestros alumnos en la plataforma Raíces de la Comunidad de Madrid.

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00:05:07,170 --> 00:05:30,160
Con todo esto termino la exposición de mi LMS entendiendo que todas las plataformas de aprendizaje deben ser herramientas para hacer más sencillas y accesibles nuestras tareas docentes, adaptándose al ritmo que la sociedad marca pero sin perder la perspectiva. Muchas gracias y un saludo.