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00:00:04,980 --> 00:00:10,599
He creado una infografía de una situación de aprendizaje para tercero de educación primaria

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00:00:10,599 --> 00:00:17,500
en el área de ciencias naturales, mediante la metodología de aprendizaje basada en proyectos.

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00:00:17,760 --> 00:00:22,539
El alumno trabaja de una forma cooperativa para llegar a crear un producto final.

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00:00:23,519 --> 00:00:27,399
Durante el desarrollo del proyecto se van a utilizar recursos digitales

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00:00:27,399 --> 00:00:30,239
que están a nuestra disposición en el centro, en la sala de ordenadores

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00:00:30,239 --> 00:00:34,859
o bien en las tablets que tenemos compartidas para las distintas aulas.

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00:00:34,979 --> 00:00:42,619
Los equipos cooperativos realizarán una campaña informativa con carteles de concienciación del cuidado y la importancia de las plantas

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00:00:42,619 --> 00:00:49,240
Después habrá una fase de difusión de los carteles al resto de compañeros y alumnos de otras clases

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00:00:49,240 --> 00:00:51,600
y se podrán colgar por todo el centro escolar

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00:00:51,600 --> 00:00:57,880
Además, en el diseño de actividades he incluido el uso de algunas herramientas digitales

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00:00:57,880 --> 00:01:02,960
como el elemento esencial que facilita el desarrollo de las habilidades del alumnado

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00:01:02,960 --> 00:01:06,120
con colaboración, comunicación y creatividad.

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00:01:06,700 --> 00:01:09,379
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases.

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00:01:09,540 --> 00:01:12,319
Una primera fase es la de lanzamiento o motivación del proyecto

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00:01:12,319 --> 00:01:15,159
que tiene como objetivo motivar al alumno

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00:01:15,159 --> 00:01:19,379
y poder mostrar sus conocimientos previos e inquietudes.

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00:01:20,120 --> 00:01:24,420
Después habrá una frase de organización de espacios, grupos y distribución de roles

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00:01:24,420 --> 00:01:34,400
para poder realizar después posteriormente los trabajos en cooperativo.

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00:01:35,840 --> 00:01:41,879
Habrá una siguiente fase de trabajo de investigación con los materiales facilitados a los alumnos y con las tablas.

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00:01:41,879 --> 00:01:52,340
En esta fase de investigación se utilizarán diversas técnicas de navegación y búsqueda de información a través de buscadores y fuentes de información diversa y veraz

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00:01:52,340 --> 00:01:58,760
como Wikipedia, instituciones educativas, divulgativas, prensa.

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00:01:59,260 --> 00:02:04,299
También se utilizarán organizadores gráficos para poder estructurar el contenido.

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00:02:06,040 --> 00:02:11,759
Habrá espacios para trabajar con nuestros alumnos los estándares de aprendizaje propios de la programación

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00:02:11,759 --> 00:02:15,539
y esto se hará a través de presentaciones, vídeos y juegos didácticos.

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00:02:15,539 --> 00:02:30,419
La siguiente actividad que se le planteará de forma cooperativa será a través de una herramienta, presentándoles la herramienta Canva para que ellos puedan realizar carteles identificativos para el semillero que posteriormente realizaremos en clase.

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00:02:30,419 --> 00:02:38,120
Una vez las plantas del semillero den su fruto o crezcan y estén cuidadas durante un tiempo en clase

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00:02:38,120 --> 00:02:44,199
las llevaremos al huerto escolar que posteriormente haremos una sesión de evaluación final

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00:02:44,199 --> 00:02:50,020
donde se realizará una coevaluación de trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación

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00:02:50,020 --> 00:02:52,819
Con esta sesión se dará por finalizado el proyecto

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00:02:52,819 --> 00:02:58,840
Posteriormente si se desea se podrá invitar a las familias para ver el producto final del proyecto

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00:02:58,840 --> 00:03:02,300
y poder ver, visitar el huerto de manera conjunta.