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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Evidencia, gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:07,000 --> 00:00:14,080
En el colegio, los alumnos no utilizan libros, por lo que los profesores creamos todos los

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00:00:14,080 --> 00:00:21,560
contenidos y los ponemos en los Padlet. Realizamos un Padlet por cada materia. Por ejemplo, para

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00:00:21,560 --> 00:00:29,960
TPR, de segundo de la ESO, he realizado este Padlet que vamos a ver. Entonces, en el Padlet

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00:00:29,960 --> 00:00:37,480
tenemos distintas secciones. La primera sección, a ver si se quiere abrir, vale, la primera

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00:00:37,480 --> 00:00:46,240
sección es de contacto con el correo, el aula web y los enlaces a las aulas virtuales.

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00:00:46,240 --> 00:00:52,400
Aquí sí que tenemos un aula virtual por cada grupo. Luego, una sección de calificación

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00:00:52,400 --> 00:00:57,840
con los criterios de calificación y uno de rúbricas. Los alumnos empiezan a utilizar

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00:00:57,840 --> 00:01:04,520
las aulas virtuales en segundo a partir de enero. Entonces, para que las familias y los

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00:01:04,520 --> 00:01:10,080
alumnos sepan cómo les voy a corregir, antes de enero, porque en enero luego ya lo ven

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00:01:10,080 --> 00:01:15,440
en el aula virtual, lo que pongo es, en esta sección les pongo las rúbricas que voy a

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00:01:15,440 --> 00:01:22,680
utilizar para corregirles. Estas rúbricas son las que utilizo en la aplicación Numbers.

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00:01:22,680 --> 00:01:26,840
Para cada ejercicio les voy poniendo y luego ya, cuando ya utilizan el aula virtual, pues

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00:01:26,840 --> 00:01:32,160
ya dejo de poner aquí la rúbrica. Luego tenemos otra sección que es la de avisos.

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00:01:32,160 --> 00:01:36,080
Entonces, tenemos, por ejemplo, un cartel de una actividad que vamos a hacer al final

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00:01:36,080 --> 00:01:42,600
de curso. Avisos para recordarles que tienen que entregar determinadas cosas. Y luego ya

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00:01:42,600 --> 00:01:48,320
las demás secciones son las unidades. ¿Cómo organizo estas unidades? Pues al principio

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00:01:48,320 --> 00:01:54,520
de curso solamente pongo la primera unidad para que ellos no se lien. Entonces, estamos

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00:01:54,520 --> 00:01:59,440
trabajando solamente, por ejemplo, en la unidad Internet y Seguridad y Responsabilidad.

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00:01:59,440 --> 00:02:04,280
Bueno, pues entonces, cuando yo tengo que añadir ya la segunda unidad que vamos a trabajar

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00:02:04,280 --> 00:02:09,100
con la de programación, la pongo a la izquierda. Y así sucesivamente voy poniendo a la izquierda

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00:02:09,100 --> 00:02:15,980
el resto de unidades, de tal manera que ellos cuando entran tienen más cerca lo último

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00:02:15,980 --> 00:02:22,760
que estamos viendo. Y si vemos, por ejemplo, aquí todas están organizadas igual. Tenemos

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00:02:22,760 --> 00:02:26,960
dos distintas secciones y tienen muchas cosas para que no tengan que bajar mucho porque

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00:02:26,960 --> 00:02:32,480
luego ellos se pierden y dicen que no encuentran las cosas. Entonces, tenemos aquí, por ejemplo,

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00:02:32,480 --> 00:02:39,680
un aviso para decir qué es lo que vamos a hacer. El mapa mental inicial, por supuesto,

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00:02:39,680 --> 00:02:46,200
sobre el que vamos a trabajar. Un vídeo para iniciar un debate e introducir el tema. Y

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00:02:46,200 --> 00:02:51,880
luego, pues un poquito de teoría, por ejemplo, con tipos de algoritmos. Todos estos documentos

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00:02:52,200 --> 00:02:59,120
los genero yo. Y luego, aquí tenemos las actividades que vamos a hacer de programación.

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00:02:59,120 --> 00:03:03,960
Entonces, si vamos a programar con Scratch, si vamos a utilizar Playgrounds. Y ya les voy

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00:03:03,960 --> 00:03:11,000
recordando que tienen que tener esta aplicación en el iPad. Aquí les digo qué módulos vamos a

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00:03:11,000 --> 00:03:16,840
realizar. Luego, por ejemplo, un proyecto que hacemos, que es con los robots Sphero Edu,

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00:03:17,520 --> 00:03:23,480
también les recuerdo que necesitamos esta aplicación. Y luego les pongo un vídeo que

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00:03:23,480 --> 00:03:28,720
he hecho guía con el enlace para que ellos puedan entrar y tengan ahí la referencia.

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00:03:28,720 --> 00:03:35,760
Como he dicho, ellos a partir de enero empiezan a utilizar el aula virtual, que esto nos facilita

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00:03:35,760 --> 00:03:44,200
mucho a la hora de corregir y ponerles la calificación. El aula virtual está organizado

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00:03:44,800 --> 00:03:50,760
por secciones también, igual que en el Padlet para que no se pierdan. Esto, por ejemplo,

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00:03:50,760 --> 00:03:56,320
es una actividad para una nena que necesitaba sentirse un poquito especial. Luego tienen,

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00:03:56,320 --> 00:04:05,240
por ejemplo, el acceso al Padlet del curso para poder acceder. Y luego, por ejemplo,

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00:04:05,240 --> 00:04:12,840
ya tienen en debate una tarea porque ellos tienen que apuntarse al grupo en el que van

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00:04:13,800 --> 00:04:17,880
a trabajar. Y luego, por ejemplo, tenemos también el

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00:04:17,880 --> 00:04:24,080
de reactividad. Esta es la unidad de mecanismos, la parte de electricidad que vimos en la tercera

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00:04:24,080 --> 00:04:31,440
evaluación. Luego tenemos la parte de la segunda evaluación, que habíamos empezado con electricidad.

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00:04:33,240 --> 00:04:38,200
Tenemos, por ejemplo, aquí la parte de teoría. Por ejemplo, aquí, en simulaciones con Tinker

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00:04:38,680 --> 00:04:44,000
Ellos tienen que realizar una serie de simulaciones. Entonces, para ver la tarea,

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00:04:44,000 --> 00:04:50,640
pues tengo aquí configurado. Entonces, esto es lo que les pido, aunque ya lo hemos comentado antes,

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00:04:50,640 --> 00:05:01,000
las fechas de entrega y la rúbrica. Aquí.